王秀文

（武山縣灘歌鎮(zhèn)松山小學(xué)，甘肅 天水 741314）

在當(dāng)今充斥著各種新型理論的時(shí)代下，教師的一言一行和教學(xué)理念都為學(xué)生帶來(lái)了巨大的影響，而且小學(xué)生所處的年齡段正是身心未發(fā)育完善的階段，他們對(duì)外界的一切事物都充滿了好奇，教師就應(yīng)該正確合理的采用新型教學(xué)模式和教學(xué)理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而使課堂的教學(xué)質(zhì)量也得到提升。本文就此展開(kāi)探析，并提出了相關(guān)的策略，希望能夠?yàn)閺V大的教育事業(yè)工作者提供幫助。

一、我國(guó)小學(xué)教學(xué)課堂的現(xiàn)狀

（一）課堂學(xué)習(xí)氛圍低沉

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師總是無(wú)法將學(xué)生放在課堂主體地位上，開(kāi)展的教學(xué)方式也只是簡(jiǎn)單地將問(wèn)題進(jìn)行講述，部分教師或許會(huì)“端著教師的架子”，讓學(xué)生感到了害怕的心理，進(jìn)而無(wú)法讓學(xué)生在課堂上得到全身心的放松，使學(xué)生變得過(guò)分緊張。這就極其不利于學(xué)生投入精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，使教師的教學(xué)工作無(wú)法順利開(kāi)展，教師就會(huì)因此心生不滿，使課堂學(xué)習(xí)氛圍變得更加低沉，無(wú)法讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)，使學(xué)生失去了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，更嚴(yán)重的還可能讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生厭惡的不良心理。

（二）教學(xué)方式太過(guò)落后

因?yàn)槲覈?guó)是一個(gè)歷史悠久的大國(guó)，在這其中存在著各種理念，而這種理念有好有壞，其中，過(guò)于單一死板的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生帶來(lái)的影響極為深重。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師的教學(xué)方式無(wú)非就是“填鴨式”、“灌輸式”等較為死板單一的，而也伴隨著一些“懲罰方式”，即“打手板”等體罰，現(xiàn)在的小學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，就很容易產(chǎn)生不滿，進(jìn)而采用了“抵制措施”，即在課上“調(diào)皮搗蛋”、“大聲喧嘩”等違紀(jì)行為，嚴(yán)重影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)和教師進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。所以，教師應(yīng)該按照新課改的要求，采用新型的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生開(kāi)展知識(shí)的傳授。

二、如何提高小學(xué)課堂的質(zhì)量

（一）渲染良好的課堂氛圍

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，課堂學(xué)習(xí)氛圍壓抑低沉，不僅不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還不利于教師開(kāi)展教學(xué)工作，對(duì)我國(guó)社會(huì)的發(fā)展無(wú)法提供幫助。所以，針對(duì)教學(xué)課堂氛圍低沉這一情況，教師就應(yīng)該通過(guò)各種有效的方式，渲染一個(gè)良好的課堂氛圍，使學(xué)生能夠?qū)⑷硇耐度氲秸n堂學(xué)習(xí)中來(lái)，對(duì)教師所講的內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)的吸收和汲取，使課堂教學(xué)的質(zhì)量能夠得到有效的提高。

例如，教師在進(jìn)行“加減乘除”的相關(guān)知識(shí)教學(xué)時(shí)，可以由一個(gè)生活中的事進(jìn)行有效導(dǎo)入，如“一根鉛筆2元，一根鋼筆4元，買(mǎi)5根鉛筆和2根鋼筆一共需要多少元錢(qián)？”讓學(xué)生思考這一問(wèn)題，從而將“加減乘除”的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講述。在這一過(guò)程中，教師要注意在學(xué)生思考時(shí)所產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行有效引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成這個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生能夠從中收獲成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)投身到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，使教師的教學(xué)工作能夠有效完成。這樣的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生認(rèn)為我們的生活中處處充滿數(shù)學(xué)知識(shí)，在課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候就很容易將身心進(jìn)行放松，提高了學(xué)習(xí)知識(shí)的自信心，主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而更加高質(zhì)量完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)也變得更加高效，為學(xué)生今后的發(fā)展和學(xué)習(xí)奠定有效的基礎(chǔ)。

（二）采用新型教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)

隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷穩(wěn)步提升，各種國(guó)外新型的理念對(duì)人們的生活帶來(lái)了巨大的影響，在教學(xué)過(guò)程中也能夠得到體現(xiàn)，所以傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)帶來(lái)幫助，教師對(duì)此就應(yīng)該加以整改，采取適當(dāng)?shù)男滦徒虒W(xué)模式進(jìn)行知識(shí)的傳授，抓住學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高自身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)技能的掌握能力。

例如，教師在講授“公歷的平年、閏年”和“月份”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以想問(wèn)學(xué)生“今年是幾幾年？這個(gè)月有幾天？為什么幾乎每個(gè)月的時(shí)間都不一樣？”等問(wèn)題，學(xué)生可能從來(lái)沒(méi)有注意過(guò)這些問(wèn)題，所以這樣一來(lái)就很容易勾起學(xué)生的興趣，教師再加以正確的講述，讓學(xué)生能夠?qū)⑦@些問(wèn)題明確清晰，進(jìn)而對(duì)接下來(lái)教師所講授的知識(shí)充滿興趣，可能會(huì)催促著教師繼續(xù)講。這樣的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而促進(jìn)他們主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行汲取，提高了課堂學(xué)習(xí)效率，讓教師的教學(xué)工作能夠順利得到開(kāi)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)有效的基礎(chǔ)，使未來(lái)我國(guó)社會(huì)上能夠出現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)人才，壯大我國(guó)的整體發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

縱觀全文，在當(dāng)今新型教學(xué)模式的不斷深化推入下，小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握受到了越來(lái)越多人的重視，但是我國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)理念已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)高速發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，教師就應(yīng)該對(duì)此將自身的教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行改變，對(duì)學(xué)生開(kāi)展新型的教學(xué)方式，抓住學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠掌握教師所講的知識(shí)，進(jìn)而使課堂質(zhì)量能夠得到有效的提高。