孫立穎

（長春市華蘊學校，吉林 長春 130000）

信息技術與實際教學的融合是現(xiàn)代教育發(fā)展的重要標志產(chǎn)物。作為一名游戲的小學數(shù)學教師，不僅要重視自身信息技術操作能力的提升，還要信息技術與數(shù)學這門學科之間的實際結合，最終，徹底打通“教與學”之間的障礙，讓教師可以有針對性的教，學生高效的學，只有這樣才能真正讓學生體會到數(shù)學的奧秘，并且讓學生對學習數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。

一、利用信息技術創(chuàng)設情境，提高學生學習興趣

要想構建高效的數(shù)學教學課堂，良好的教學情境是至關重要的，它不僅可以在實際的教學中提高學生的學習興趣，還能提高學生的課堂注意力，進而使教學質量得以提升。雖然大部分的教師都有運用過設立教學情境的方法，但是，取得的效果確并不理想，主要原因就是教師在創(chuàng)設教學情境的過程中，一般都只采用言語的方式，也許學生暫時都能進入狀態(tài)，但沒過多久就會失效。這主要是由于教師在創(chuàng)設的過程中，學生無法真正融入課堂教學，這也就導致他們對數(shù)學的興趣無法得到提高。但是，如果教師在教學過程中結合信息技術，就可以減少這樣的問題發(fā)生，因為運用信息技術大多都是為學生展示教學內容，這樣學生就可以更直觀看到知識的形成，這樣也會提高他們的學習興趣。例如，在學習《三角形、平行四邊形和梯形》中，當教師講完這些圖形的性質以及特點后，就可以利用多媒體技術播放出它們在日常生活中有什么樣的運用，如，由于三角形具有穩(wěn)定性，它可以用來當衣架、支架等，此外，教師也可以讓學生自己觀察，看它們是怎樣被運用在生活中的，為什么要這樣用，有什么樣的效果？這樣可以激發(fā)學生對此的探究欲望，加深他們對本章所學內容的印象。

二、利用信息技術進行更加直觀的展示或者演示

由于數(shù)學知識具有一定的抽象性和邏輯性，所以對于小學生來說，學習數(shù)學是一件比較枯燥乏味的事。尤其是在理解那些概念與重難點知識時，更是十分的困難。根據(jù)以往的傳統(tǒng)教學方式，教師通常都是讓學生進行死記硬背，這也就導致只有極少一部分學生能夠理解。但是，利用信息技術就可以很直觀將這些概念展示出來，這樣就能夠減少學生學習數(shù)學的難度，同時，也可以讓學生對學習數(shù)學變得更加有信心，課堂上也會變得積極主動，這樣對構建高效課堂也會更容易。例如，在學習《時、分、秒》的時候，學生們一般都會對鐘表的時針分針以及秒針存在著一定的疑惑，甚至他們都還無法將這些指針完全區(qū)分開。因此，教師在進行教學時，就可以運用信息技術展示出指針行走的形式，這樣學生就可以直接觀看。此外，教師還可以用鐘表展示學生們真正的作息時間表，如：幾點起床、幾點開始第一堂課等等。這樣既能夠讓學生體會到時間與我們日常生活的聯(lián)系，又能夠讓學生學會這一知識點。

三、利用信息技術將教學內容的抽象化變得直觀

數(shù)學中存在著許多抽象的知識點，這些知識對小學生而言，理解起來很困難，這樣會影響到小學數(shù)學教學的整體效率。但是，如果運用信息技術就可以將這些抽象的知識點變得更加直觀化，這樣更有利于他們理解，進而使得教學效率得以提高。例如，教師在教《角的初步認識》時，可以利用動態(tài)視頻來展示角的形成以及相關的影響因素，避免學生被其中的概念所困擾，使他們可以更好理解這些抽象的知識點，提升教師對小學數(shù)學的教學效率，同時，實現(xiàn)小學高效課堂的有效構建。此外還有，當學生們學習《垂線與平行線》時，有兩條相隔很遠的直線，學生們無法用肉眼觀察到他們的關系，教師就可以利用動畫視頻，將這兩條線進行延長，直到它們之前存在某種關系為止。這樣既可以讓學生順利的理解該知識點，還可以加深他們對某些相關知識的影響。

綜上所述，運用信息技術構建高效小學數(shù)學課堂是一種必然的教學趨勢，當然，靈活的運用信息技術來教學，所表現(xiàn)出來的作用以及效果也是十分明顯的。但值得注意的是，教師本身也應該注重信息技術水平的提高，只有這樣才能更好運用信息技術進行教學，進而，也能為學生構建良好的高效學習平臺，讓他們的數(shù)學綜合實力得以進步。