劉玲

（北京市北海幼兒園貴陽分園，貴州 貴陽 550000）

一、解析傳統(tǒng)文化滲透于幼兒園一日生活中的重要價(jià)值

毫無疑問，在新時(shí)期幼教過程中全面滲透和融合優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化具有極為重要的教育實(shí)踐價(jià)值和教育意義[2]。從理論上講，這種教育方式旨在讓相應(yīng)客體能夠全面認(rèn)識(shí)和了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并能夠?qū)⒅袊鴤鹘y(tǒng)文化中的精髓內(nèi)容逐漸轉(zhuǎn)化為文化影響的一種先進(jìn)教育過程。眾所周知，幼兒園一日生活活動(dòng)是整個(gè)幼兒教育體系中最為常規(guī)化的教育部分，新時(shí)期幼兒教師將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透于幼兒園一日生活中，不但能夠?qū)τ變阂蝗丈罱逃齼?nèi)容進(jìn)行良好的補(bǔ)充和完善，還能夠?yàn)橛捉坦ぷ髡邆兲峁└嗟慕逃悸放c教育選擇。從幼兒健康成長的角度來進(jìn)行分析，中華民族傳統(tǒng)文化中的禮儀、孝悌、仁愛、謙卑等精髓內(nèi)容能夠讓幼兒們在學(xué)習(xí)與了解過程中潛移默化的形成樸素文化認(rèn)識(shí)和優(yōu)秀道德素養(yǎng)，能夠讓幼兒們的思想得到熏陶和感化，對(duì)幼兒未來身心健康發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。

二、新時(shí)期傳統(tǒng)文化在幼兒園一日生活全面滲透的四大策略

（一）教師秉承深入淺出基本原則潛移默化滲透傳統(tǒng)文化

新時(shí)期的幼教工作充滿挑戰(zhàn)與壓力，幼兒教師想要讓傳統(tǒng)文化能夠在幼兒園一日生活中得以完美的滲透和融合，首先就要精心構(gòu)思、精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法和策略，并且要秉承“深入淺出”的教育基本原則，潛移默化地將各種傳統(tǒng)文化因素滲透在幼兒園一日生活教育活動(dòng)之中[3]。平心而論，現(xiàn)階段許多幼兒教材中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化都值得教師進(jìn)行反復(fù)研討和設(shè)計(jì)。教師在課堂教學(xué)過程中可以引導(dǎo)和帶領(lǐng)幼兒們滿懷感情地朗讀一些滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繪本教材，讓幼兒們通過圖畫和文字的描述展現(xiàn)，深刻體會(huì)到中華民族悠久歷史文化的魅力所在。進(jìn)而逐漸學(xué)會(huì)判斷是非對(duì)錯(cuò)、善惡曲直的方法，有效提升自身道德觀念和審美理念。

（二）教師應(yīng)引經(jīng)據(jù)典將各類文學(xué)經(jīng)典作品引入幼教課堂

中國許多優(yōu)秀古典文學(xué)名著都非常適合幼兒從小學(xué)習(xí)和記憶，并且這些經(jīng)典作品中往往蘊(yùn)含著許多深刻的人生道理和高尚品德。幼兒教師可以將各類適合幼兒的文學(xué)經(jīng)典引入到幼教課堂之中，豐富幼兒們的知識(shí)和情感。舉例說明，幼兒教師在針對(duì)《論語》、《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等文學(xué)經(jīng)典作品的講述和教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒年齡和心理實(shí)際情況，精挑細(xì)選一些哲理深刻且朗朗上口、容易誦讀的句子，讓幼兒們牢記在心。比如曠世經(jīng)典《三字經(jīng)》中的“首孝悌，次謹(jǐn)信”這一句，幼兒們學(xué)習(xí)和了解這句話的含義后能夠從小養(yǎng)成尊老愛幼、孝順父母的良好習(xí)慣，并且知道一個(gè)人要守信、誠實(shí)，并且做事要謹(jǐn)慎三思。而“老易至，惜此時(shí)”這一句則主要講述時(shí)間的重要性和不珍惜時(shí)間的后果。幼兒們通過學(xué)習(xí)能夠逐漸養(yǎng)成優(yōu)質(zhì)的自律意識(shí)，能夠更加珍惜時(shí)間，珍惜當(dāng)下。顯而易見，通過文學(xué)經(jīng)典作品的講解與滲透，幼兒們不但提升了自身的文化底蘊(yùn)和文學(xué)素養(yǎng)，而且陶冶了情操，從小養(yǎng)成各種良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

（三）教師應(yīng)結(jié)合先進(jìn)信息技術(shù)進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透與灌輸

隨著科技不斷進(jìn)步和飛速發(fā)展，各類先進(jìn)的信息化技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中。幼兒園一日生活教育活動(dòng)開展過程中，教師可以充分利用先進(jìn)的信息化教學(xué)技術(shù)進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透與灌輸。舉例說明，針對(duì)“孔融讓梨”這一經(jīng)典歷史小故事的講解時(shí)，教師可以為幼兒們利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放一段“孔融讓梨”的動(dòng)畫片，幼兒們帶著濃厚的好奇心和探究欲能夠直觀化、立體化對(duì)這個(gè)歷史小故事進(jìn)行充分理解和認(rèn)知，從而知曉了做人要懂得“謙讓”和“禮讓”這一道理。顯而易見，教師接下來針對(duì)這個(gè)傳統(tǒng)文化小故事的課堂講解也必然會(huì)流暢順利、水到渠成。除此之外，教師還可以利用各類信息化教學(xué)手段如，古詩詞配樂鑒賞、傳統(tǒng)文化微課小課堂、傳統(tǒng)文化影視作品視頻剪輯播放等等，讓幼兒們能夠在視覺、聽覺和感覺等多層面感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的無窮魅力，進(jìn)而提升個(gè)人文化意識(shí)和文學(xué)素養(yǎng)。

（四）教師應(yīng)理論結(jié)合實(shí)際組織幼兒參加優(yōu)質(zhì)文化活動(dòng)

針對(duì)3-6歲年齡段的幼兒而言，其正處于一個(gè)緩慢的心理和生理重要成長期。這一時(shí)間段的幼兒們對(duì)世界的了解和認(rèn)知缺乏主觀性和深刻性，并且對(duì)于較為深?yuàn)W的道理也無法全面掌握和理解。鑒于此，幼兒園教師就應(yīng)當(dāng)在幼兒一日活動(dòng)中將各種傳統(tǒng)文化與幼兒實(shí)際生活緊密聯(lián)系，讓幼兒們能夠在各種生活環(huán)境中參加一些實(shí)踐活動(dòng)去提升文化思想意識(shí)和道德品質(zhì)水平。舉例說明，教師可以在課余時(shí)間帶領(lǐng)幼兒們?nèi)ゾ蠢显何繂柪先耍層變簜兺ㄟ^幫助年長的孤寡老人，以及和老人們進(jìn)行交流與溝通，升華“尊重長輩”的思想，進(jìn)而從小要養(yǎng)成孝順父母、孝敬老人的思想意識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)通過這類活動(dòng)讓幼兒們能夠充分理解父母以及長輩們的不容易和對(duì)自己成長無微不至呵護(hù)的良苦用心。除此之外，教師還可以帶領(lǐng)幼兒們聆聽一些少兒國學(xué)講座，讓幼兒們從小對(duì)國學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，對(duì)于一些經(jīng)典國學(xué)作品和國學(xué)思想能夠在教師和講師的教導(dǎo)下進(jìn)行思想上認(rèn)知和產(chǎn)生一定情感上共鳴，進(jìn)而更加熱愛祖國，熱愛祖國經(jīng)典悠久的傳統(tǒng)文化，從小樹立起健康的人生觀和價(jià)值觀。

結(jié)束語：綜上所述，新時(shí)期教育背景下，傳統(tǒng)文化與幼兒園一日生活的完美滲透與融合之路可謂“任重而道遠(yuǎn)”。幼兒教師在日常幼教過程中必須要不斷探索、不斷創(chuàng)新，力爭尋找到更為科學(xué)化、合理化的融合策略和滲透方法，并且結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)興趣，力爭讓幼兒們能夠接受更多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識(shí)與思想熏陶和感染，讓幼兒園教育整體水平和質(zhì)量能夠邁上一個(gè)新的臺(tái)階。