（遼寧財貿(mào)學院，遼寧 興城 125105）

引言：高校既承擔著對學生傳道授業(yè)的重任，又肩負著對學生思想政治教育的使命。高校思政教育的開展，不僅有利于培養(yǎng)學生的價值觀念，而且有利于提高學生的道德意識，而這對于學生今后的學習發(fā)展是極為有利的。輔導員作為思政教育的主體，在高校思政教育工作中發(fā)揮著重要的作用。因此，輔導員必須明確自身職責，及時更新思政教學理念，改革思政教育方法，只有這樣，才能使高校思政教育水平得以切實提升。

一、高校輔導員思政教育工作存在的問題

隨著經(jīng)濟發(fā)展的日益迅速，社會意識形態(tài)發(fā)生了較大的改變，從而間接增加了思想政治教育的難度，會使高校思想政治教育工作面臨許多問題，而這對于高校輔導員思想政治教育工作的順利開展是極為不利的。高校思政教育工作面臨的問題主要可以概括為以下兩方面：一是多元文化的沖擊。隨著世界一體化的發(fā)展，各國文化彼此滲透、相互交融，學生由于受多元文化的影響，從而很難建立正確的價值觀念，甚至會由于受多元文化的沖擊，做出一些錯誤的價值判斷，而這無疑會極大的增加輔導員思想政治工作的難度。二是信息技術的影響。隨著信息技術的普及，學生獲取信息日益便利，從而在無形也增加了學生接觸不良信息的可能性，這些不良信息會對學生的思想認識、價值觀念造成扭曲，而這對于高校輔導員思想政治工作的開展是極為不利的。

二、高校輔導員思想政治教育理念的創(chuàng)新

（一）將思政教育與“兩課”教師理念相結合

當前，高校輔導員只負責學生的日常行為管理，思政教師只負責學生的思政理論教育，從而造成高校思政教育的實踐與理論相脫節(jié)。此外，高校輔導員普遍思政知識結構不完善，理論知識認識不深刻，缺乏理論功底。針對上述問題，建議輔導員要多向思政教師學習，不斷拓展自身的思政知識儲備，扎實自身的思政知識結構，及時更新思政教育理念，從而使思政教育模式得以不斷完善。

（二）將思政教育與心理教育相結合

隨著高校招生人數(shù)的不斷增加，高校教育開始逐漸向大眾教育方向轉變。在此種背景下，高校輔導員必須及時轉變教育理念，根據(jù)當前學生的實際特點，積極創(chuàng)新思政教育方法，只有這樣，才能切實保障學生的心理健康發(fā)展。具體建議為，高校輔導員必須對大學生職業(yè)規(guī)劃相關內(nèi)容加強研究，并對管理學、心理學、教育學等方面的內(nèi)容多加涉獵，從而更好的對學生的學業(yè)及職業(yè)發(fā)展加以指導。此外，高校輔導員在日常生活中，也要對學生多加關注，及時察覺學生的心理變化，一旦發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)心理障礙，要及時對學生進行疏導，從而避免學生的心理問題持續(xù)擴大，對學生的健康成長造成不利影響。

（三）要將思政教育與思想道德教育相結合

在上下五千年的發(fā)展進程中，和諧一直都是中華民族最高的價值標準和目標追求。因此，高校輔導員必須將思想道德教育與思想政治教育有機結合，構建平等、和諧、互助的校園氛圍，使學生養(yǎng)成高尚的道德品質，從而使輔導員的教育作用得以切實發(fā)揮。此外，高校輔導員應對學生的精神文化需要加強關注，通過開展新穎有趣、形式豐富的校園活動，如校園文化節(jié)、校園文體匯演、校園歌手比賽等，引導學生積極參與到校園文化建設當中，以此來滿足學生的精神文化需求。另外，高校輔導員還應加強自身學習，熟練掌握社會主義核心價值觀念等相關理論知識，不斷探索思想政治教育的教育方式，豐富思想政治教育的教育手段，只有這樣，才能使高校思政教育水平得以切實提升。

（四）在思政教育中轉變輔導員角色

高校輔導員必須具備一定的創(chuàng)新能力，可以依據(jù)高校思政教育內(nèi)容的改變，不斷創(chuàng)新高校思政教育的方法、理念及自身角色。首先是創(chuàng)新高校思政教育的方法，高校輔導員可以在原先疏導式和灌輸式教育的基礎上，運用現(xiàn)代化教學設備，開展互動式、情境式、案例式、網(wǎng)絡式教育，以此來提高高校思政教育的實效性、號召力和感染力。其次是創(chuàng)新自身身份職責，高校輔導員必須對思想政治教育加強重視，將管理、服務、教育、協(xié)調統(tǒng)一于一身，真正融入到學生的生活、學習當中去，作為學生的人生導師和知心朋友，從教學、服務、管理等多多個層面來為學生提供幫助。同時，通過高尚的人格魅力及淵博的知識涵養(yǎng)，對學生進行熏陶和影響，成為學生模仿的對象、人生的導航。最后是創(chuàng)新高校思政教育理念，高校輔導員是學生的良師益友，不僅是高校思政教育的理念，而且是高校思政教育的準則。高校輔導員必須徹底摒棄經(jīng)驗型、封閉型、事務型、單一型的教育模式，逐步轉變?yōu)檠芯啃汀㈤_放型、學習型、復雜型教育模式。此外，高校輔導員必須堅持以學生為本，主動對學生進行關注、關愛及教育，及時察覺學生的心理變化，根據(jù)學生具體心理情況，采取針對性的人文關懷和情感疏導，并且不斷探索思政教育的新方法、新手段，兢兢業(yè)業(yè)做好本職工作要求。

三、結語

綜上所述，高校是社會人才培養(yǎng)和輸出的主要占地，而輔導員作為高校思政教育的主要實施者，必須對自身工作的重要性加強認識，不斷提高自身的業(yè)務能力和綜合素質，根據(jù)學生實際心理情況，并結合當前社會形勢，對思政教育理念進行適當創(chuàng)新，只有這樣，才能使高校思政教育水平得以切實提升。