常小偉 閆夢影

（蘭州市中小學(xué)生綜合實踐基地，甘肅 蘭州 730300）

前言：目前，國家對于青少年的勞動教育重視程度不斷提高，在教育領(lǐng)域甚至全社會中，都對勞動教育的價值形成了更高的理解和認(rèn)同?；谶@樣的社會環(huán)境，學(xué)校也要更加重視對初中生的勞動教育，在對初中生勞動教育現(xiàn)實起點準(zhǔn)確把握的基礎(chǔ)上，采取有效的策略積極開展初中生勞動教育，促使學(xué)生勞動素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生能夠逐漸形成全面、良好的勞動觀念。

一、初中生勞動教育的現(xiàn)實起點

當(dāng)前初中教學(xué)中，對于德育教育越來越重視，每個年級都有不同的分層德育目標(biāo)，例如七年級的德育教育目標(biāo)是愛與則。對所有七年級新入學(xué)的學(xué)生展開調(diào)查，結(jié)果顯示，在節(jié)假日能夠主動參與家務(wù)勞動的學(xué)生，占比僅為31.57%，其參與的家務(wù)勞動內(nèi)容，也往往是整理自己的房間和書桌。從這種情況來看，與初中生實際應(yīng)當(dāng)達(dá)到的勞動能力并不相符[1]。很多學(xué)生在校期間，對于個人物品也不會整理，不能主動打掃和保持教室衛(wèi)生，甚至逃避值日，責(zé)任心不足?；谶@一情況，在初中勞動教育當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)會生活自理為主要內(nèi)容目標(biāo)。與學(xué)校年級教育分層目標(biāo)、勞動教育課標(biāo)要求相結(jié)合，將學(xué)會生活自理分解為勞動精神、勞動技能、勞動觀念等部分。通過勞動教育，達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會做飯、學(xué)會垃圾分類、學(xué)會打掃、學(xué)會整理的目標(biāo)。

二、初中生勞動教育的有效策略

（一）加強(qiáng)情感引領(lǐng)

初中生勞動教育中，應(yīng)當(dāng)注重情感引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動的情感。初中生正處于兒童期向青春期轉(zhuǎn)型的階段，在受到長輩保護(hù)的同時，也希望要證明自己已經(jīng)長大。面對這種矛盾，教師可以引導(dǎo)學(xué)生心中積極情感，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動的情感。要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧，對活動前中后的細(xì)節(jié)加以梳理，幫助學(xué)生體會和感受勞動的好處[2]。例如在為家人做飯的活動中，學(xué)生能夠感受到看似簡單的做飯也需要耗費加到的精力。由此感受到家人的愛，激發(fā)學(xué)生心中對勞動的熱愛。勞動教育中要注重讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛勞動的態(tài)度，通過主動創(chuàng)造獲得更美好的勞動成果。用情感的因素來評價學(xué)生勞動成果，能夠讓學(xué)生更容易理解和接受。例如，帶領(lǐng)學(xué)生體驗農(nóng)耕活動，讓學(xué)生通過親身實踐感受農(nóng)耕的不易，理解農(nóng)民勞動的辛苦，從而逐漸形成尊重勞動、熱愛勞動的情感。

（二）大力創(chuàng)新推進(jìn)

勞動教育中可根據(jù)學(xué)生興趣，創(chuàng)造性設(shè)計學(xué)生喜歡的勞動教育活動。需要認(rèn)識到勞動形態(tài)的改變，創(chuàng)造更好的條件，讓學(xué)生能夠參加服務(wù)形態(tài)或創(chuàng)造形態(tài)的勞動，從而為勞動教育提供新的方向。例如在垃圾分類中，并不是直接教給學(xué)生垃圾分類的方法，而是帶領(lǐng)學(xué)生調(diào)研校園垃圾分類現(xiàn)狀，根據(jù)調(diào)查結(jié)果為勞動實踐提供指導(dǎo)。要個性化的指定勞動教育內(nèi)容，讓學(xué)生可以產(chǎn)生更大的成就感。在勞動教育中對學(xué)生個體差異充分尊重，激發(fā)學(xué)生主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生特長，開展有創(chuàng)意的勞動，進(jìn)而讓學(xué)生更容易感受到勞動的樂趣。例如在農(nóng)耕體驗活動中，可以帶領(lǐng)學(xué)生嘗試先進(jìn)的農(nóng)耕技術(shù)，從農(nóng)耕實踐當(dāng)中收獲勞動經(jīng)驗，掌握農(nóng)耕勞動技能。

（三）構(gòu)建家校共育

要讓家長也認(rèn)識到初中生勞動教育的意義，正確家長的良好配合，與學(xué)校之間緊密聯(lián)系，構(gòu)建家校共育的良好模式。在勞動前開展學(xué)生到底學(xué)會開了什么的主題報告，根據(jù)實際情況，指出學(xué)生在勞動教育活動各種需要掌握的技能和工具使用。通過勞動教育，轉(zhuǎn)變眼高手低的不良習(xí)慣，形成堅韌地意志品質(zhì)，體驗家長的付出，學(xué)會換位思考。讓家長理解勞動教育的意義，積極配合學(xué)校開展活動，以提高勞動教育的效果?？梢宰尲议L對勞動表現(xiàn)良好的學(xué)生提出表揚(yáng)和鼓勵。例如，可以將學(xué)生勞動過程拍攝照片和視頻，配上一些文字在朋友圈發(fā)布，讓其他家長看到自己孩子的成長與轉(zhuǎn)變，從而在勞動教育中更加積極參與，督促和鼓勵自己的孩子加強(qiáng)勞動教育，提高勞動成果和勞動質(zhì)量。

三、結(jié)論

勞動能力與素質(zhì)是初中生需要具備的一項重要素質(zhì)，當(dāng)前初中教育中，對勞動教育的重視程度越來越高，也更加關(guān)注對初中生勞動能力素質(zhì)的提升。不過，就現(xiàn)實情況來看，當(dāng)前初中生勞動教育的現(xiàn)實起點較低，存在著較多的不良情況。很多初中生并不具備良好的勞動精神和勞動能力。因此，應(yīng)當(dāng)采取有效的策略，積極開展初中生勞動教育，從多個方面入手，提升初中生的勞動意識、精神、能力，以促進(jìn)初中生更加全面的成長與發(fā)展。