史海燕

（畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)田壩橋鎮(zhèn)中心幼兒園，貴州 畢節(jié) 551700）

一、學前教育專業(yè)中舞蹈課程存在的問題

在教學改革不斷推進的時代背景下，院校對于學前教育專業(yè)舞蹈教學重視程度越來越高，其教學水平也在一定程度上有了提升，但這并不意味著先前的所有問題都得到了妥善解決。就目前調(diào)研結(jié)果來看，學前教育專業(yè)中舞蹈課程的教學方式仍然過于單一，雖然授課內(nèi)容有形體訓(xùn)練、身韻訓(xùn)練、民族舞、幼兒舞蹈、幼兒舞蹈設(shè)計等，但在實際授課過程中，民族舞所占課程遠遠超過其他內(nèi)容，甚至占到整個舞蹈課程的一半以上。由于民族舞動作難度大學生學習困難，其課程效果明顯達不到預(yù)計的教學目標。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，絕大部分學生對于街舞的興趣更濃，并且在幼兒舞蹈以及設(shè)計方面也有著濃厚的興趣，但目前這樣的刻板學習根本沒有以學生興趣為出發(fā)點，教條式的學習方式和生硬的學習內(nèi)容，也會讓學生對于舞蹈學習產(chǎn)生抵觸情緒，呆板的同質(zhì)化教學方式，沒有任何個性可言，這種填鴨式的教育使得學生始終處于被動接受知識的狀態(tài)，沒能充分發(fā)揮主觀能動性，這對于日后其開展教學工作也沒有任何參考價值。

簡而言之，現(xiàn)階段學前教育專業(yè)教學并未達到其教育理論與技能的初衷，對于舞蹈教學內(nèi)容設(shè)置的不同舞種技巧、具備欣賞舞蹈作品能力、設(shè)計編排舞蹈等方面的培養(yǎng)微乎其微，甚至是空談，長此以往，學生只會對舞蹈不感興趣，也無法再言傳身教給未來的學子。因此，要徹底改變學前教育專業(yè)舞蹈教學現(xiàn)狀，要讓學前教育專業(yè)學生掌握舞蹈知識和教學方法，并在日后將學習到的知識應(yīng)用到學前教育實踐中，最大程度激發(fā)學前教育專業(yè)學生對于舞蹈課程的學習興趣。

二、提升學前專業(yè)學生對舞蹈學習興趣的方法

（一）課程教學貫徹教改目標，以“為學生服務(wù)”為中心

隨著時代的發(fā)展，如今的學生普遍有個性、有思想、有情感、有自尊心、有好奇心，普遍追求個性，彰顯自我，具有滿腔的熱情，他們不再接受教師是課堂中唯一的權(quán)威這樣的教學方式。他們更注重自身的主人翁意識，而傳統(tǒng)教育方法注重“師道尊嚴”，在這種教學方法下，學生對教師往往充滿敬畏之心，壓制了主觀能動性和創(chuàng)造力。學前教育專業(yè)教師應(yīng)當改變固有教學思想與方式，深入貫徹新課程改革理念，在舞蹈課程教育教學中要充分肯定學生在課堂中的主體地位，明確學生才是課堂的主人，要找準自身定位，強化自身為學生服務(wù)的角色，做到“一切為了學生，為了學生的一切”，教師要一改“高高在上”的威嚴形象，應(yīng)當是學生學習上的引導(dǎo)者、啟發(fā)者，通過良好師生關(guān)系的營造，從而提高學生舞蹈學習的積極性和主動性。

（二）在表揚和鼓勵中激發(fā)學生的學習興趣

俗話說“良言一句三冬暖”，在開展舞蹈課程教學中經(jīng)常表揚學生，有助于培養(yǎng)學生學習的積極性，尤其很多學前教育專業(yè)學生之前并沒有任何舞蹈學習經(jīng)歷，身體的柔韌性、肌肉能力以及柔軟程度都沒有得到過開發(fā)，已經(jīng)錯過學習舞蹈最佳階段的他們需要一切從零開始，這期間必然會出現(xiàn)諸多問題，影響學生學習的穩(wěn)定性和自信心，如果教師巧妙運用鼓勵教學法，會讓學生提升自信心，從而提升學生的學習主動性，激發(fā)他們的創(chuàng)造性。通過在課堂教學中運用鼓勵教學法，有助于打破教育者與被教育者之間對立的情緒，改變傳統(tǒng)的被動教學法，拉近師生間的距離，為學生營造一個民主、平等、和諧、輕松的課堂學習氛圍，讓教師與學生之間的思想與情感更加緊密，讓整個舞蹈教學工作充滿著人情味。通過在日常教學中合理運用鼓勵的語言，讓學生在舞蹈課堂學習中找到對自我的肯定，讓學生在有限的課堂時間里收獲知識，長此以往，會讓學生發(fā)自內(nèi)心喜歡舞蹈課程。

（三）采用多樣化的教學模式培養(yǎng)學生的學習興趣

豐富的教學內(nèi)容，靈活的組織形式，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與熱情，因此，在舞蹈教學過程中可以充分結(jié)合學科特點，充分利用課堂有利環(huán)境，利用多種教學手段打造愉悅的教學氛圍，增加課堂的獨特魅力。舞蹈教師在教學設(shè)計時，可以根據(jù)課程目標結(jié)合生活中流行的、學生感興趣的元素，將課程內(nèi)容豐富化。

（四）在美的感染中增強興趣

舞蹈是一門人體動作藝術(shù)，承載著對美的體驗和感受。因此教師在教學過程中融入美，要讓學生充分感受到自己美的一面，從而提升學生對于舞蹈學習的興趣，讓學生在舞蹈課堂上不僅提升舞蹈技術(shù)技能，還幫助他們形成自己獨有的審美感受、審美體驗以及藝術(shù)審美能力。

（五）利用多媒體教學提升學生的學習興趣

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)、智能手機為代表的新媒體豐富著人們的生活，也豐富了學生們的生活，其便捷性、多樣性受到廣大學生群體的青睞。因此，在新媒體時代下，學前教育專業(yè)學生舞蹈課程教育教學方式勢必要進行創(chuàng)新，通過將原有課堂與現(xiàn)代高新技術(shù)手段以及新思想、新觀點相融合，提升課堂的趣味性，激發(fā)、調(diào)動學生的積極性，提高課堂教學效率，改變傳統(tǒng)意義上教師口傳身教的教學方式，利用新媒體設(shè)備將課堂知識錄制下來，并讓學生反復(fù)觀看，有助于學生及時發(fā)現(xiàn)自身不足并改正，與此同時，教師通過播放舞蹈短片，可以讓學生更加直接深入了解舞蹈。

三、結(jié)語

常言道：“興趣是最好的老師?！彪S著各方專家對教育教學的不斷學習探索，人們發(fā)現(xiàn)，教師的教學只是學生學習知識的外因，如果學生本身不具備學習的主動性，只憑教學，是無法有效完成知識的傳授和接收，因此通過探索多種方式提升學前教育專業(yè)學生對舞蹈課程的興趣，從而激發(fā)學生的舞蹈學習熱情，有助于培養(yǎng)出越來越多優(yōu)秀的學前教育老師。