趙妍

（河南省經(jīng)理管理學校，河南 南陽 473000）

新媒體下教師對學生的合理的教學才能幫助學生步入社會后更好地發(fā)揮自己的陶瓷藝術(shù)的創(chuàng)造能力，實現(xiàn)自己的社會價值和自我目標。新媒體技術(shù)的發(fā)展對于學生和教師都很有益處。教師想要對不同學生的學習能力正確深入地了解，就必須更加關(guān)注學生學習的主動性和創(chuàng)新性。為了學習陶瓷藝術(shù)，教師要求學生鍛煉基本的陶藝能力，例如學生只有練好繪畫和手工工藝。這樣學生才能通過自己嫻熟的技能和擁有的藝術(shù)觸感創(chuàng)造出更具有價值的藝術(shù)作品。

一、新媒體條件對中職院校陶瓷藝術(shù)教學的重要意義和教學

（一）提高教師教課的專業(yè)能力

在教師教學的過程中，教師需要有比較清晰的教學目標從易到難的循序漸進教學步驟。教師講授課程時能夠合理清楚地講解陶瓷藝術(shù)的知識點，幫助學生了解所需要學習的內(nèi)容。教師可以通過新媒體技術(shù)在網(wǎng)上講課，這就要求教師必須注意自己的專業(yè)措辭，突出講授內(nèi)容的重難點。新媒體監(jiān)督了教師的專業(yè)知識儲備和教課技巧，督促教師跟上發(fā)展的腳步。陶瓷制作非常復(fù)雜不能只是紙上談兵空講理論知識，更需要進行實際操作。新媒體給教師上課提供了良好的輔助。在新媒體的幫助下，不僅教師可以更便捷地教授操作技巧，學生也能更加具體可感地了解陶瓷的知識。教師熟悉和掌握新媒體技術(shù)能夠解決以往存在的陶瓷制作的實際操作的問題。教師只有提高了自己的專業(yè)能力才能更好地教導(dǎo)學生。

（二）提高學生自主學習的積極性和主動性

伴隨著新媒體的不斷發(fā)展，例如微信，抖音等網(wǎng)絡(luò)軟件給學生提供了便利。人與人之間的交流打破了時間和地域的桎梏，給到學生展示自己能力的寬廣的平臺。這樣的平臺對于學生來說是非常有益的，不但提供了發(fā)表自己創(chuàng)新想法的機會，而且每個參加的人較為平等。學生可以用課后空余的時間，在網(wǎng)上展示制作陶瓷藝術(shù)的能力，從能大程度上提高了學生主動創(chuàng)作的積極性。學生也可以在網(wǎng)上查找自己所需要的資料而不是要跑到圖書館一遍遍的翻找。新的學習工具打破了學生學習的局限性，學生能縮短不必要浪費的時間投入到創(chuàng)造中來。

（三）使得教育方式更加多樣化

在舊的教學模式中，教師在課堂中占據(jù)主導(dǎo)地位，一般來講都是教師在教授和學生聽講。教師和學生只能在見面的情況下才能進行知識的交流，時間十分有限。學生接收知識的主要途徑就是上課學習。而新的學習方式擺脫了這種限制，教師的教學方式也發(fā)生很大的變化，陶瓷藝術(shù)課程上課的方式更加多樣。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)授課和微信交流的方式充分利用時間幫助學生獲得知識。學生也可以通過手機，電腦等新媒體技術(shù)隨時查詢大量的陶瓷藝術(shù)的有關(guān)知識。這樣極大地刺激學生學習的熱情，及時能夠填補學生陶瓷藝術(shù)知識的缺漏。

二、中職院校陶瓷藝術(shù)教學的現(xiàn)狀

陶瓷藝術(shù)是一門綜合要求比較高的課程，它的發(fā)展會受到時代的政治，文化等方面的影響，所以要求學習的人有藝術(shù)觸覺和堅持不懈的學習精神。陶瓷藝術(shù)不但吸收中國傳統(tǒng)古典的藝術(shù)，而且在此基礎(chǔ)上吸收了西方文化藝術(shù)的精華加以融合。陶瓷藝術(shù)在現(xiàn)在的中職院校中比較冷門，現(xiàn)在有陶瓷藝術(shù)專業(yè)的學校很少，極大程度上限制了后來人的學習和發(fā)展陶瓷藝術(shù)。這樣的情況導(dǎo)致我國的陶瓷藝術(shù)的創(chuàng)作比其他一些國家的發(fā)展較為緩慢。

西方的現(xiàn)代藝術(shù)對我國藝術(shù)發(fā)展造成很大的沖擊。一些陶瓷藝術(shù)家從思想上進行了創(chuàng)新，打破了以前不實用的創(chuàng)作手法，使用現(xiàn)代的創(chuàng)作手法融合了西方較為先進的藝術(shù)思想和中國陶瓷工藝的優(yōu)點。中職院校的陶瓷藝術(shù)課程也順應(yīng)藝術(shù)的發(fā)展進行了改革和創(chuàng)新。

三、新媒體技術(shù)下的中職院校的陶瓷教學方法的創(chuàng)新

（一）中職院校在陶藝教學中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)方法

教學受新媒體技術(shù)發(fā)展的沖擊，教師改變自己的教學方法勢在必行。教師使用新媒體教學翻轉(zhuǎn)課堂使學生成為學習知識的主體，幫助同學提高自我的創(chuàng)新意識和掌握知識的能力。教師引導(dǎo)學生思考的教學方式和與學生經(jīng)常交流溝通的方法營造出良好的學習知識的積極氛圍。這樣的教學一定能夠?qū)W生的主動性發(fā)揮到最大限度。學生能夠培養(yǎng)出自我的學習和創(chuàng)新意識才是教師教學的主要目的。

（二）中職院校在陶瓷藝術(shù)教學中學習和創(chuàng)新意識培養(yǎng)的實施

教師應(yīng)該提高在教學中對于創(chuàng)新的重視度，從而使學生也能夠意識到陶瓷藝術(shù)創(chuàng)新的重要性。教師使用新媒體提高學生對陶瓷藝術(shù)的學習興趣，學生才能主動地探索自己缺少的知識。有了興趣才能有探索的熱情。教師應(yīng)該讓學生意識到陶瓷藝術(shù)并非僅僅是制作出陶瓷品，而是在陶瓷品上展現(xiàn)自己的文化修養(yǎng)和制作能力。這樣學生會慎重地對待創(chuàng)作出來的陶瓷作品，將自己的個人價值通過作品發(fā)揮出來。教師需要幫助學生用那種技巧或者手法去創(chuàng)新作品。只有培養(yǎng)出學生的創(chuàng)作和學習習慣，教師才能讓學生步入社會的藝術(shù)之路走得更遠。

（三）采用趣味教學的教學方法

教師可以要求學生來到戶外自己觀察和分析能夠接觸到的陶瓷藝術(shù)的作品，以此來幫助學生獲取靈感和自主學習的能力。教師也可以將學生分成小組進行創(chuàng)作，不同的學生對于相同的作品也會有不同的感悟，學生能夠更好地意識到自己的不足之處。中職院校的教師可以上陶瓷課的時候讓同學講出自己所認知的藝術(shù)內(nèi)容，教師也能根據(jù)內(nèi)容更好地反饋學生。只有這種相互的交流和討論才能夠最大地充實學生的學習生活，幫助他們充電。

結(jié)論

現(xiàn)代新媒體技術(shù)的發(fā)展不僅極大方便中職院校的教師進行陶瓷藝術(shù)的具體教學，也幫助了學生能快速吸收和運用陶瓷知識。教師應(yīng)該合理運用新媒體去幫助自己的學生。新媒體也對教師和學生有了更多的要求，教師在其監(jiān)督下應(yīng)該充實自我的專業(yè)知識和想方設(shè)法利用新媒體教導(dǎo)學生。教師幫助學生在能夠能快獲得知識的同時也應(yīng)該鍛煉自己的基礎(chǔ)知識下，鍛煉自己的自主學習的能力，教師幫助學生開闊眼界，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的學習意識，不斷學習和進步。