呂江濤

（河北省霸州市第二小學(xué)，河北 霸州 065700）

一、網(wǎng)絡(luò)化背景下的小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)環(huán)境

現(xiàn)在無論是城區(qū)的小學(xué)還是農(nóng)村的小學(xué)，基本上都會配備多媒體電腦及高清的投影儀，全校也有覆蓋的網(wǎng)絡(luò)，這種校園環(huán)境為網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)提供了最基礎(chǔ)的保障。但是作為體育課而言，大部分的時間都會在操場上進行，例如，列隊形、競走或跑步等，均是實踐大于理論的運動，需要通過多次鍛煉強化學(xué)生的技巧。同時這些運動很少涉及理論知識，使現(xiàn)代化信息設(shè)備的應(yīng)用無從談起，更多的是教師進行技巧和理論方面的講解與示范。實際學(xué)習(xí)廣播體操或練習(xí)某個運動時，體育教師也只能在開始訓(xùn)練前播放與之相關(guān)的視頻或音樂，然后便需要帶領(lǐng)學(xué)生進行反復(fù)的練習(xí)，現(xiàn)代化設(shè)備的使用率較低。

（二）教師網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)使用程度

網(wǎng)絡(luò)化在我國基本都已經(jīng)普及，對于小學(xué)體育教師而言，電腦基本全會用，但是能否真正熟練地掌握，還和其年齡及個人的綜合素質(zhì)有關(guān)，即使有教師能夠全面掌握信息技術(shù)，將其融入體育課程上的卻少之又少，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化不僅指電腦的投影，更強調(diào)的是教師運用網(wǎng)絡(luò)互動所達成的一種教學(xué)模式，其可以增加和學(xué)生之間的互動體驗。但對于現(xiàn)在大部分的體育教師而言，還是一味地進行示范教學(xué)，很少會用到信息技術(shù)[1]。

（三）教學(xué)形式

現(xiàn)在教師對網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)了解并不透徹，往往為了應(yīng)付學(xué)校的需求進行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，形式化的教學(xué)根本無法真正的提高教學(xué)質(zhì)量。一些教師在運用網(wǎng)絡(luò)化進行教學(xué)的過程中存在敷衍的態(tài)度，如在學(xué)習(xí)運動安全、保健基本常識等理論性知識時，有些體育教育便在網(wǎng)上搜索資料，將體育教材的內(nèi)容下載至電腦，然后通過多媒體等設(shè)備進行投頻，這種做法和參考課本解讀沒有任何不同。例如，學(xué)習(xí)乒乓球運動時，教師只是用多媒體為學(xué)生播放了與乒乓球運動相關(guān)的技巧和視頻，但是并未帶領(lǐng)學(xué)生進行訓(xùn)練。學(xué)生只是掌握了乒乓球運動的理論知識，但是毫無技巧可言，更別提真正地參與乒乓球運動。這種過于形式化的教學(xué)方式也限制了網(wǎng)絡(luò)化體育教學(xué)的發(fā)展。

二、網(wǎng)絡(luò)化背景下的小學(xué)體育教學(xué)策略

（一）提高體育教師對網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的認知

要進行網(wǎng)絡(luò)化體育教學(xué)，體育教師首先必須在主觀上認知到網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的必要性，以及給學(xué)生帶來的作用，只有體育教師認識到體育網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的可行性，才能夠真正地在小學(xué)體育教學(xué)中融入網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)理念，充分發(fā)揮出學(xué)生在課堂上的主動性，提高體育教學(xué)質(zhì)量。體育教師在進行教學(xué)設(shè)計的過程中，應(yīng)該把自己放在一個引導(dǎo)者的地位，融入網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)，并充分進行利用，以達到最終的教學(xué)目的，在此過程中應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性為主，進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，從而更好地完成體育教學(xué)的教學(xué)目標。在體育課堂上教師要堅決杜絕只做一個簡單的講解和示范的情況，信息教學(xué)并不是一種華而不實的理想教學(xué)，它是未來教學(xué)的一種趨勢，也是很多青年教師必須不斷思考的教學(xué)形式。

（二）提高體育教師的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)水平

首先，學(xué)校可以定期通過開會普及體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化的重要性，加強全校師生思想觀念上對體育網(wǎng)絡(luò)化的認知。其次，為了提高體育教師的信息技術(shù)水平，學(xué)校也要加強對體育教師網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的培訓(xùn)，主要包括多媒體設(shè)備的使用、信息技術(shù)和體育課程的正確結(jié)合。同時也應(yīng)設(shè)定獎懲措施，鼓勵體育教師積極主動地參與培訓(xùn)，從而提高體育教師的網(wǎng)絡(luò)化水平，在體育課程中能夠合理地運用網(wǎng)絡(luò)化進行教學(xué)的教師學(xué)校要給予表揚或薪酬上的獎勵，不斷提高體育教師的信息技術(shù)處理能力。最后，身為小學(xué)體育教師，更是要積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)，用知識武裝自己的頭腦，不斷擴充并提升自己；要積極參加學(xué)校組織的培訓(xùn)與教育，利用課余時間自行學(xué)習(xí)與信息技術(shù)和多媒體技術(shù)相關(guān)的知識；參與其他教師的評課和聽課，及時反思體育教學(xué)中的不足，優(yōu)勢互補，以高超的網(wǎng)絡(luò)化水平開展現(xiàn)代化的小學(xué)體育教學(xué)。

（三）建立體育教學(xué)資源共享平臺

為了使體育教師和學(xué)生獲得比較優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，學(xué)?？梢栽诒拘?nèi)部建立健全體育網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源共享平臺，為學(xué)生學(xué)習(xí)體育提供最優(yōu)質(zhì)的資源。學(xué)校應(yīng)利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)建帶有學(xué)校特色的體育共享網(wǎng)站，由專人負責(zé)管理與維護，整合優(yōu)秀的教學(xué)資源，定期發(fā)布在校內(nèi)網(wǎng)站和教學(xué)資源的共享平臺上。比如，體育教師在講解到儀表這一內(nèi)容時，就會在網(wǎng)上搜集資料，關(guān)于儀表的具體含義、其所包含的內(nèi)容，以及上課會采用何種的教學(xué)方式，從而設(shè)置整體的教學(xué)方案，在課堂講解結(jié)束之后，將所整理的資料上傳到校園體育共享網(wǎng)站，其他的體育教師和學(xué)生就可以在共享平臺觀看和學(xué)習(xí)，積極提出自己的意見和建議。無論是教師還是學(xué)生，都可利用學(xué)校建立的資源共享平臺進行交流，提出問題，由大家討論解決，取長補短[2]。

（四）運用微信將教學(xué)延展到課外

很多學(xué)生都擁有網(wǎng)上交流的工具，教師可以建立微信公眾號，適時推廣關(guān)于體育方面的相關(guān)知識，給學(xué)生提前普及課上的內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同樣也可以通過班級體育微信群監(jiān)督學(xué)生日常學(xué)習(xí)的情況，如當(dāng)學(xué)生在課后學(xué)習(xí)了某些自身不太明白的內(nèi)容時，或者有些動作做得不到位時，可以將自己的動作拍下來發(fā)到群里，讓其他學(xué)生觀看。然后在群里交流意見，聽取其他學(xué)生的建議，或者由教師進行指導(dǎo)。同時學(xué)生發(fā)現(xiàn)了比較好的教學(xué)資源，也可以上傳到微信群。讓其他學(xué)生在課前觀看、閱讀，或者在課后進行鞏固練習(xí)，這可以提高網(wǎng)絡(luò)化體育教學(xué)的有效性及便捷性。

體育課程對于小學(xué)生而言意義重大，教師一定要認清體育的價值，并且在體育課程中不斷地融入互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，抓住這個機遇，不斷改革小學(xué)體育教學(xué)的模式，提升體育教學(xué)的質(zhì)量。