楊穆佳

（河南工業(yè)大學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450001）

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，音樂逐漸成為高校的熱門專業(yè)，也說明人們對文化和精神的需求越來越大。文化產(chǎn)業(yè)可以為學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生提供跟過的就業(yè)崗位以及實(shí)現(xiàn)音樂夢想的平臺，高校音樂專業(yè)的高質(zhì)量教學(xué)可以為文化產(chǎn)生的綜合發(fā)展提供源源不斷的專業(yè)人才，為文化產(chǎn)生的持續(xù)性穩(wěn)定增長通過動(dòng)力支持。由此可見，在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，實(shí)現(xiàn)高校音樂教學(xué)和文化產(chǎn)業(yè)的有效融合是時(shí)代發(fā)展的重要趨勢。

一、積極影響

（一）教育目標(biāo)更高

在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，我國的文化產(chǎn)業(yè)得到了蓬勃的發(fā)展，專業(yè)性需求逐漸加強(qiáng)。在此情況下，對高校音樂教育的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。要注重對綜合性人才的教育，使得音樂專業(yè)的畢業(yè)生既可以掌握一定的音樂理論知識，還要能夠適應(yīng)音樂產(chǎn)業(yè)文化的需求，強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用能力。

（二）指引功能

隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的提升，大學(xué)的規(guī)模逐漸增長，招收的學(xué)生逐漸增多。這種情況導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)和文化產(chǎn)生的實(shí)際需求不符，對教學(xué)效果產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。[1]在此背景下，高校更加關(guān)注教學(xué)質(zhì)量的改革和優(yōu)化。通過對文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展導(dǎo)向，對社會(huì)上的音樂需求進(jìn)行調(diào)查分析，從而提升音樂專業(yè)教學(xué)的針對性，能夠使培養(yǎng)的學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)需求。由此可見，文化產(chǎn)業(yè)對高校音樂教學(xué)具有重要的指引作用。

（三）提升就業(yè)率

通過對文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況分析，可以對社會(huì)的音樂需求進(jìn)行精準(zhǔn)判斷。如果整體社會(huì)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展比較迅速，那么對音樂專業(yè)人才的需求就會(huì)越來越高，也同時(shí)為音樂專業(yè)學(xué)生提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，從而激發(fā)更多的學(xué)生選擇音樂專業(yè)。例如《印象云南》成為當(dāng)?shù)氐闹匾奈幕厣?，吸引眾多人們的追捧，也激?lì)了越來越多的學(xué)生選擇音樂專業(yè)進(jìn)行深造學(xué)習(xí)，為找到想要的工作增加了底氣。

（四）體現(xiàn)藝術(shù)性

音樂專業(yè)是一門藝術(shù)類教學(xué)學(xué)科。音樂專業(yè)教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生的音樂專業(yè)技能的同時(shí)，也更加注重學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)的提升，汲取傳統(tǒng)音樂知識的優(yōu)秀成分，并在此基礎(chǔ)上實(shí)音樂技能的改良和再創(chuàng)造。[2]但是由于當(dāng)前高校音樂教學(xué)中，一把采用大班教學(xué)模式，忽視了學(xué)生的個(gè)性需求，不能對學(xué)生開展針對性的素養(yǎng)教學(xué)。在文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)下，高校音樂專業(yè)逐漸認(rèn)識到了藝術(shù)素養(yǎng)的重要性，逐漸音樂教學(xué)和其他文化元素的融合，力圖地方特色歷史文化，社會(huì)發(fā)展趨向等，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)和學(xué)生實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，強(qiáng)化教學(xué)的藝術(shù)性。通過這種方式，強(qiáng)化了學(xué)生對音樂知識的深度感知，也為音樂教學(xué)提供了更大的教育范圍。

（五）創(chuàng)建展現(xiàn)平臺

實(shí)踐活動(dòng)是提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要途徑。強(qiáng)化和文化產(chǎn)業(yè)的有效融合，能夠加強(qiáng)高校和社會(huì)音樂組織、團(tuán)體等的聯(lián)動(dòng)合作，為學(xué)生創(chuàng)建更多展現(xiàn)音樂藝術(shù)能力的平臺。通過這種方式，可以幫助學(xué)生積累更多的舞臺表演經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化音樂自信，實(shí)現(xiàn)音樂理論知識的踐行，打破了音樂知識的界限，促進(jìn)音樂教學(xué)的有效發(fā)展。

二、教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）缺乏實(shí)踐教學(xué)

在當(dāng)前的高校音樂教學(xué)中，更加注重理論教學(xué)，忽視了實(shí)踐活動(dòng)的開展，不僅失去了音樂教學(xué)的校本特色，也使學(xué)生的音樂技能得不到鍛煉，不能積累更多的舞臺經(jīng)驗(yàn)，即使理論知識學(xué)得再好也是紙上談兵，不利于學(xué)生將來的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

（二）教育脫離實(shí)際

在教育模式上仍然沿用的是傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，對社會(huì)需求不敏感，導(dǎo)致教育內(nèi)容和教育形式都和社會(huì)實(shí)際需求嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致音樂專業(yè)畢業(yè)學(xué)生不能符合社會(huì)對音樂人才的要求，嚴(yán)重影響學(xué)生就業(yè)率。

（三）教育形式落后

創(chuàng)新是音樂教學(xué)的生命力。但是在實(shí)際教學(xué)中，很多高校不能對教學(xué)理念和教學(xué)形式進(jìn)行積極創(chuàng)新和優(yōu)化，限制了學(xué)生的創(chuàng)造性，不能引發(fā)學(xué)習(xí)激情，從而更加不能領(lǐng)悟到音樂的真諦。[3]

（四）忽視職業(yè)規(guī)劃

音樂專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)道路上會(huì)受到更多不可控因素的影響。所以，在校期間，教師要幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，以便指導(dǎo)就業(yè)。實(shí)際來看，很多高校缺乏在這方面正確的指引，不能對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行重視，不能結(jié)合社會(huì)發(fā)展實(shí)際為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃指引。

三、融合發(fā)展實(shí)踐策略探究

（一）創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)

在改革開放背景下，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)和文化產(chǎn)生的有效融合，是社會(huì)時(shí)代發(fā)展的必然要求。音樂產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，需要在遵循市場發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化對文化產(chǎn)品和服務(wù)的創(chuàng)新研究，以便增加音樂文化產(chǎn)業(yè)的社會(huì)以及經(jīng)濟(jì)方面的雙重效益，為音樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展注入源源不斷的活力和生命力。在此背景下，需要對高校音樂專業(yè)的教學(xué)理念以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行積極創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的多樣化和靈活性，培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，包括創(chuàng)造性和應(yīng)用能力。[4]對教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，結(jié)合現(xiàn)代化社會(huì)需求，采用先進(jìn)的教學(xué)模式，為音樂教學(xué)和文化產(chǎn)業(yè)的融合創(chuàng)造條件和基礎(chǔ)。

（二）優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)

在新時(shí)期，優(yōu)化音樂專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐是強(qiáng)化文化產(chǎn)業(yè)融合的重要途徑。在校內(nèi)，要多多舉辦音樂比賽活動(dòng)，或者是匯報(bào)演出活動(dòng)，為音樂專業(yè)的學(xué)生提供更多的展示平臺，強(qiáng)化實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐探索中增強(qiáng)音樂專業(yè)能力。學(xué)生可以自行選擇演出的形式，個(gè)人或者是團(tuán)體都可以，學(xué)生要對參演的音樂節(jié)目進(jìn)行自行編排和創(chuàng)作。[5]此外，高校要注重加強(qiáng)和其他學(xué)校的聯(lián)動(dòng)合作，加強(qiáng)音樂教學(xué)的交流和活動(dòng)，選派學(xué)生到校觀摩，或者是以交換生的方式，拓展學(xué)生的音樂視野，擴(kuò)大音樂知識深度和廣度。其次，學(xué)校要注重和社會(huì)中的組織和機(jī)構(gòu)、相關(guān)團(tuán)體等形成持續(xù)性的合作關(guān)系，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)崗位和鍛煉平臺，強(qiáng)化學(xué)生對社會(huì)的深度認(rèn)知，能夠?qū)ψ陨淼慕K身職業(yè)規(guī)劃具有更加具象化的了解。學(xué)校要積極鼓勵(lì)學(xué)生開展校外實(shí)踐活動(dòng)，到郊外采風(fēng)、參加社會(huì)性質(zhì)的音樂節(jié)目演出等，都是鍛煉學(xué)生音樂實(shí)踐能力的良好方式。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)過程中，教師要積極拓展教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課程的優(yōu)化改革。在制定相應(yīng)的教學(xué)方案時(shí)，學(xué)校和教師要對學(xué)生的基本情況進(jìn)行調(diào)查和了解，包括音樂素養(yǎng)，音樂學(xué)習(xí)能力，專業(yè)知識水平，心理訴求，興趣愛好等方面進(jìn)行綜合了解的基礎(chǔ)上，制定針對性和精準(zhǔn)性的教學(xué)計(jì)劃和方案。秉持人性化的教學(xué)理念，因材施教，采取小班一對一的教學(xué)形式，促進(jìn)教學(xué)課程改革的可行性和高效性。此外，注重對音樂專業(yè)選修課的重點(diǎn)設(shè)置，學(xué)習(xí)可以結(jié)合自身情況對選修課程進(jìn)行自行選擇，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。其次，要注重對教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步優(yōu)化，開展課題活動(dòng)，比如，可以引導(dǎo)學(xué)生對音樂產(chǎn)業(yè)化發(fā)展趨勢等題目開展分析活動(dòng)，并以論文的方式進(jìn)行展現(xiàn)，強(qiáng)化學(xué)生理論研究能力。[6]

（四）做好職業(yè)規(guī)劃

文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展為高校音樂專業(yè)學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。在此背景下，要注重能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)規(guī)劃理念，樹立終身職業(yè)規(guī)劃方向。學(xué)生要對自身的未來就業(yè)傾向具有一定的認(rèn)知，并以此進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，以便能夠具備充分的實(shí)力迎接就業(yè)機(jī)遇。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生自主思考意識，能夠?qū)ψ陨淼奈磥戆l(fā)展方向進(jìn)行深度探究，制定科學(xué)合理的職業(yè)發(fā)展方案。[7]幫助學(xué)生掌握職業(yè)規(guī)劃的策略，能夠在職業(yè)目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)下拼搏奮斗，為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想而堅(jiān)持不懈努力。

結(jié)語

綜上所述，在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，實(shí)現(xiàn)文化產(chǎn)業(yè)和高校音樂教學(xué)的有效融合是大勢所趨。文化產(chǎn)業(yè)的融合，激勵(lì)高校制定更高的教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)方向進(jìn)行正確的指引，并為高校學(xué)生提供了更多的就業(yè)技術(shù)和展現(xiàn)平臺。高校要正確看待自身在音樂教育中存在的問題，并在文化產(chǎn)業(yè)背景下，積極推進(jìn)教育改革，創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)規(guī)劃觀念，提升學(xué)生職業(yè)發(fā)展的信心。