王麗清

（河北省唐山市豐潤區(qū)迎賓路小學，河北 唐山 064000）

小學數(shù)學伴隨著班級的升高，因其課程的特性，越來越愈來愈抽象性，思維邏輯也愈來愈強，孩子有點兒望而卻步。這對老師就明確有了挑戰(zhàn)性的要求。上課時，經(jīng)常會老師講的津津樂道，孩子卻痛楚不知所終，不明就里。孩子漸漸地地對學習數(shù)學喪失激情，而且造成了厭倦的心理狀態(tài)。唯有搭建了高效課堂的教學方式，讓孩子變成課堂的積極參加者，讓每個孩子都能在課上找獲得自身要求的物品，品味到學習的趣味，獲得的愉悅，孩子才會喜愛數(shù)學課，勤思、愿學數(shù)學課，才可以在這個基礎上，積極研究，塑造孩子的創(chuàng)新能力，變成社會發(fā)展必需的具備創(chuàng)新能力的專業(yè)人才。

一、重視學生，做到因材施教而教是高效課堂的基本

（一）掌握學生個性化。孩子大多數(shù)期盼老師的夸獎，教師的鼓勵對小孩而言是非常大的榮譽。孩子會因為教師習慣性的小小的夸獎而喜愛這一老師，從而喜愛這一課程。因此，數(shù)學老師要重視孩子的個性的差別，讓每一名學生在你的課上如小小花朵一樣，因為你的稱贊，開的更美麗芬芳。老師能夠常常進行一些主題活動，例如：講小故事比賽，圖形拼湊比賽這些，這種比賽具備多樣性，給每一個層級的小孩參加的機遇，老師對于此事還得多多鼓勵，這不但能變成孩子學習的主觀因素，也將會變成孩子再次學習的動力。

（二）掌握學生原來認知能力基本。教學課堂重視新老知識的對接，老師要掌握每名孩子原來的知識狀況，才可以在課堂上以問題為導向，進一步提升課堂教學成效，也清除了課堂教學上的空白空間，較大 水平上減弱孩子的學習困難，使孩子迅速融進新知識的學習，做到事倍功半的實際效果。老師在平時課堂教學中，重視構(gòu)建相關數(shù)學知識的合理情景，基礎理論連接生活，讓孩子了解數(shù)學來自日常生活，日常生活是數(shù)學的襁褓，生活隨處都是數(shù)學，鼓勵孩子在日常生活中發(fā)覺數(shù)學知識的應用，并正確引導孩子積極地把學得的知識應用到具體生活中。

二、塑造優(yōu)良的聆聽習慣性是高效課堂的前提

在數(shù)學講解的過程，經(jīng)常見到孩子討論活躍的場景，但別的孩子卻不清楚在聽哪些，精神實質(zhì)開過小差，要想搭建高效課堂，就務必更改這類局勢，讓孩子學會傾聽。孩子唯有認真聆聽，才可以了解講話的內(nèi)容，和表達觀點的人引起共鳴，從而形成感情的溝通交流。老師還要學會傾聽孩子，即便孩子沒有表述，根據(jù)孩子的表情，老師也可以聽見孩子的心里話，掌握到孩子的要求，老師關心孩子，走近孩子，了解孩子，才可以及時處理孩子的心理波動，這也是作為老師其本身的技術(shù)專業(yè)素養(yǎng)和掌控課堂教學能力的最佳是體現(xiàn)?；ハ囫雎牐窍嗷ブg信賴的關鍵體現(xiàn)，孩子親其師，才可以信其道，老師學生融洽相處，孩子的自主創(chuàng)新能力才可以激起。

三、充分的課前預設準備是高效課堂的保障

新課程標準對于孩子不一樣年齡層的心理特性，對不同學段的課程目標做出了科學研究而實際的要求。最先，老師依據(jù)教材內(nèi)容，教學目標要難度系數(shù)適當，既不可以簡易到易如反掌，沒有挑戰(zhàn)，感受不到挑戰(zhàn)就會有獲得的幸?？鞓罚⒆訉W習的激情就會減少，也不可以太高，任由你怎么用勁，也達不上終點站，孩子就會喪失自信心，難以還有挑戰(zhàn)新知識的膽量。次之，老師在制訂課程目標時，要個性化教學，因人施教，教師要兼具到不一樣水平的孩子，要讓每個孩子在課上都要有收獲，如此，孩子夯實基礎，將來才有可能喜歡繼續(xù)求知。才可以確保高效課堂的執(zhí)行。

四、提升教學環(huán)節(jié)是搭建智慧課堂的關鍵

高效率地數(shù)學學習過程應是在合理地數(shù)學學習根本上的更高層次的目標。

（一）創(chuàng)設教學情境，激趣導入。恰到好處的課前預設，能夠 迅速吸引住孩子的專注力，正確引領孩子對要學習知識的提出質(zhì)疑，為之后的學習做好埋下伏筆。老師能夠 在新課的之際，講相關的數(shù)學故事，播發(fā)有關的視頻，動漫等，還可以憑著老師本身與眾不同的語言藝術(shù)，用幽默風趣的風格導入新課。如此，就能讓孩子融入教師制訂的場景構(gòu)建開心的學習氣氛，打開孩子的邏輯思維，激起自學能力，進而提升課堂教學高效率。

（二）展現(xiàn)大綱，自覺學習。老師上課之前做好教學課件，現(xiàn)代信息技術(shù)演示，確立這節(jié)的提示大綱，并規(guī)定自學的時間，強調(diào)要查驗的內(nèi)容，孩子學習時便會分外認真。老師師走入孩子，和孩子一起探討，老師孩子充足的時間學習探究，提出質(zhì)疑，立即點撥，對在自學中提出質(zhì)疑的孩子，教師給予激勵，進而激發(fā)孩子學習的主動性。

（三）分組討論，協(xié)作探究。協(xié)作是一種技能，一種比知識至關重要的專業(yè)能力，互利共贏，不但塑造團結(jié)互助的精神實質(zhì)，在協(xié)作中，更能鍛煉溝通交流能力，及其人和人之間感情的溝通交流。還能塑造孩子多角度獨立思考，多方位處理問題的能力。

五、優(yōu)良的自學能力是搭建智慧課堂的堅強后盾

小學數(shù)學教學，最關鍵的是教給孩子學習方式，讓孩子能從而知彼，舉一反三，融會貫通。老師務必有改變教學策略的意識，才可以在改革中不畏艱難，一往無前，為孩子打造出好的學習的策略。讓學生掌握自學，在通過自學中理解知識的最高境界，隨后，協(xié)助孩子融會貫通，自己總結(jié)歸納知識，讓知識在腦海中里形成立體式結(jié)構(gòu)。小學數(shù)學教學的要點是沒有改變數(shù)學知識自身，只是要改變孩子的求知觀，教給孩子學習策略，培養(yǎng)優(yōu)良的獨立思考與獨立研究數(shù)學課的習慣性，孩子將受益終生。老師要不斷將學習數(shù)學策略列入到孩子的認知結(jié)構(gòu)中，讓孩子知道“授之以漁”的大道理。

在新的文化教育教學方式下，要想完成課程授課的精確性，老師的課堂教學素養(yǎng)，孩子的學習質(zhì)量，都很關鍵，唯有將二者融合，才可以相輔相成，共同提高。唯有遵照孩子的發(fā)展成長規(guī)律性，才可以完成預估的總體目標，乃至比其更高層次，更合理。課堂教學是一門十分深奧學問，具備很強的表現(xiàn)力。以便體現(xiàn)數(shù)學老師的智慧課堂，務必秉著“一切為了孩子的發(fā)展”，以教育理論作具體指導，歷經(jīng)自身的持續(xù)實踐活動，持續(xù)小結(jié)，逐步完善和自主創(chuàng)新，真實提升課堂教學的品質(zhì)，提升學生學習興趣。