張垚

(寧夏回族自治區(qū)人民政府機關(guān)幼兒園，寧夏 銀川 750001)

在幼兒教育中，游戲活動是常見的教育活動形式，對幼兒的身心發(fā)展會產(chǎn)生重要的影響，了解其中的規(guī)律，遵循幼兒身心發(fā)展的內(nèi)在特點，讓幼兒可以在游戲活動的刺激之下，對認(rèn)知和身體的功能有更強的發(fā)展促進(jìn)作用。幼兒教師要善于設(shè)計游戲活動，能夠根據(jù)幼兒目前的發(fā)展情況設(shè)計適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒觾?nèi)容。教師要不斷地挖掘創(chuàng)新游戲活動的形式，能夠從形式到內(nèi)容，不斷地提高游戲活動的價值。

一、促進(jìn)幼兒良好思想品質(zhì)的塑造

游戲活動是幼兒在與其他幼兒和教師在互動的過程中完成的活動。在這個活動中涉及人際交往，而人際交往的大環(huán)境是培養(yǎng)人具備良好的思想道德品質(zhì)的必備條件。在幼兒的游戲活動過程中，教師的設(shè)計要給幼兒更多與人交往互動的機會，并且通過制訂游戲的規(guī)則，讓幼兒學(xué)會懂得如何遵守規(guī)則。所以，為了培養(yǎng)幼兒的良好心理品質(zhì)，幼兒教師可以首先讓幼兒懂得游戲的規(guī)則是什么，并且能夠讓幼兒內(nèi)心形成一種規(guī)則的意識。

教師在向幼兒講述規(guī)則的具體內(nèi)容的時候，也要采用幼兒能夠懂得的方式。幼兒的語言理解能力比較弱，為了讓幼兒真正理解游戲的規(guī)則是什么，教師最好用活動示范的方式，這種方式比較直觀，幼兒知道通過該做什么，不該做什么的理解來掌握這些規(guī)則。在游戲活動中，幼兒的思想道德品質(zhì)能夠得到更多塑造的機會，讓他們的規(guī)則規(guī)范系統(tǒng)逐漸豐富起來，并且通過如何對待自己和他人或與集體之間的關(guān)系，更好地處理生活中的一些人際問題，提高幼兒在社會生活中的認(rèn)知水平。

二、有助于幼兒思維能力的發(fā)展

游戲活動對于幼兒的身心健康成長發(fā)展來說，可以發(fā)揮多種功能和作用，游戲活動給幼兒提供了豐富多彩的環(huán)境刺激，所以，在這樣的豐富環(huán)境刺激中，幼兒在生理、心理、社會等各個方面都會得到很多的促進(jìn)。游戲活動從表面上來看是一種用來娛樂的活動，但事實上，游戲中所蘊涵的深層意義是十分豐富的，在幼兒進(jìn)行游戲活動的過程中，不僅能夠鍛煉他們的身體，還能存進(jìn)幼兒的思維的發(fā)展。所謂的思維就是通過對動作、表象等的分析，經(jīng)過推理與大腦的判斷最終得到一種結(jié)果，從而形成一種對事物的認(rèn)識，然而對游戲活動來說，只有讓幼兒積極調(diào)動自己的身體動作、語言思維以及頭腦中的表象等進(jìn)行綜合的活動，才能真正理解一個游戲，并且用自己的思維去控制活動的過程。

三、促進(jìn)幼兒情感能力的發(fā)展

我們要關(guān)注幼兒身心健康發(fā)展，而情感與態(tài)度相聯(lián)系，更能夠反映出來幼兒心理健康的發(fā)展?fàn)顩r。幼兒由于年齡的影響，其主觀認(rèn)知能力還比較差，對于事物的規(guī)則理解不夠，以及對父母的過分依靠等問題比較明顯，當(dāng)他們進(jìn)入幼兒園的時候就會產(chǎn)生一系列的問題，由于離開了父母，離開了熟悉的環(huán)境，同時與一群陌生的幼兒聚集到一起，就會讓他們產(chǎn)生或多或少的焦慮，甚至是產(chǎn)生恐慌與不安的心理，這是一種正常的現(xiàn)象，但是如果幼兒在平時積累了太多的負(fù)面情緒，可能就會對其身心健康成長產(chǎn)生不利影響。幼兒教師要根據(jù)實際的情況安排一些游戲活動，緩解幼兒的焦慮，讓他們能夠有更多的時間沉浸在快樂的情緒之中。幼兒在幼兒園生活中都有各自的喜好，所以要給幼兒提供更加豐富的游戲活動，幼兒園的區(qū)角設(shè)計能夠很好地滿足幼兒的這些需要。所以要關(guān)注到幼兒情緒，給他們提供一些宣泄的渠道，幼兒教師更要積極地將主導(dǎo)作用發(fā)揮出來。

四、促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展

生理、心理和社會，這是在幼兒園生活中幼兒得到培養(yǎng)的三個方面，這三個方面是相互影響的關(guān)系。但是很多游戲活動的設(shè)計本身就是為了促進(jìn)幼兒社會能力的發(fā)展。社會性其實就是指一個人與人交往以及融入所處環(huán)境所需要的那種精神品質(zhì)以及性格特點，還包括其對身邊的公共資源的利用能力，解決問題與矛盾等能力。這些能力對于幼兒來說都是欠缺的，而這些能力正是在幼兒時期需要去培養(yǎng)的，隨著年齡的增長，幼兒所接觸到的東西也逐漸發(fā)生變化，接觸到的群體越來越復(fù)雜，所以在幼兒園的生活中，幼兒的游戲活動從比較簡單獨立平行的游戲，向集體團(tuán)隊的游戲進(jìn)行轉(zhuǎn)變。這樣的轉(zhuǎn)變給了幼兒更多與其他幼兒一起合作或競爭的環(huán)境刺激。他們從中能夠?qū)W會很多的經(jīng)驗，知道該如何與人交往，以及該采取什么樣的措施解決矛盾。所以，游戲活動的設(shè)計以及創(chuàng)新的變化，讓幼兒能夠在游戲的刺激之下進(jìn)一步提升適應(yīng)社會的水平。

五、結(jié)語

幼兒教師要重視游戲活動對幼兒身心健康發(fā)展所產(chǎn)生的重要影響作用，要通過創(chuàng)新多變的游戲活動，讓幼兒在游戲活動中不知不覺增長知識和技能，游戲活動的設(shè)計要從幼兒的實際出發(fā)，符合幼兒的成長發(fā)展規(guī)律。幼兒教師要加強游戲活動的創(chuàng)新設(shè)計，能夠通過游戲活動進(jìn)一步提升幼兒的參與性，關(guān)注幼兒的身心健康發(fā)展，能夠貼合他們成長發(fā)展的軌跡，進(jìn)行游戲活動的設(shè)計，讓游戲發(fā)揮促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的重要作用。