劉梅

（貴州省畢節(jié)市納雍縣第二中學，貴州 畢節(jié) 553300）

初中階段數(shù)學內(nèi)容的學習，不僅能夠提高學生的邏輯思維能力，而且能夠培養(yǎng)學生的學習習慣，提高學生的學習能力，也正是因為這樣，由于學校和家長的高度重視，使初中數(shù)學課堂教學只注重學生學習結果的評價，而忽視了學生學習過程的評價，導致學生在學習過程中失去了學習數(shù)學的積極性。本文就如何通過嘗試新的教學方法提高學生數(shù)學學習興趣做簡單的論述。

一、初中數(shù)學課堂教學方法創(chuàng)新的必要性

初中數(shù)學課堂教學方法的創(chuàng)新，不僅指教師教學方法的創(chuàng)新，還包括學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和教師培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的方法等等。從數(shù)學學科的本質(zhì)特征來說?；径珊突局R都是被科學家進行嚴密的定義之后流傳至今的，內(nèi)容變化幾乎很少，但是創(chuàng)新的方法確實非常多，所以初中數(shù)學課堂教學中一定要在創(chuàng)新中求得更大的發(fā)展空間。初中數(shù)學課堂教學中，利用創(chuàng)新模式構建課堂教學是非常必要的。創(chuàng)新性課堂與傳統(tǒng)的課堂教學截然不同，在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師扮演著一言堂的主要角色，學生只是基礎知識的接受者，教師也只是基礎知識的傳授者，在傳授的過程當中，教師不會關注學生是否理解了基礎知識，根本沒有足夠的時間去關心學生的思維能力是否得到了發(fā)展，這與當今的新課程改革是完全不符的，所以傳統(tǒng)的教學模式和理念已經(jīng)不再適應當代社會發(fā)展的需要。初中階段的數(shù)學教師要與時俱進，不斷嘗試和創(chuàng)新各種教學方法，構建新型課堂，同時重視對學生創(chuàng)新能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)，切實提高初中課堂教學效果。

二、開放數(shù)學課堂，解放學生思維

要實現(xiàn)創(chuàng)新教學的目標，筆者認為，首先就要開放課堂。作為老師，一定要尊重和愛護每個學生，公平對待，努力營造一種輕松、自由、民主、求真的課堂氛圍，消除學生的緊張情緒。其次，教師應該要明白開放課堂的目的就在于解開束縛學生思維的枷鎖，最大限度激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。所以，教師一定不能忽視學生自主學習發(fā)展的愿望，促使教學過程向學生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造過程的轉變；與此同時，教師還應將傳統(tǒng)“以教師為中心”的課堂教學模式轉變成為“以學生為中心”，發(fā)揮學生在課堂學習中的主體地位，而教師則作為一個引導者，鼓勵學生積極參與到教學活動中來，使其通過自身的學習體驗來感悟出知識的發(fā)生、發(fā)展過程，進而達到啟迪學生創(chuàng)新思維，提高學生數(shù)學修養(yǎng)的目的。

三、運用多種教學方法提高學生創(chuàng)新能力

思想上，教師要努力開發(fā)學生的情感智力，培養(yǎng)創(chuàng)新個性。據(jù)了解，數(shù)學是很多中學生感到頭疼的科目，尤其是對于那些邏輯思維能力較弱的女生而言，常常因為數(shù)學成績的落后而形成極大的自卑感和挫敗感，如此惡性循環(huán)，嚴重影響了學生的健康成長。所以，教師在開展數(shù)學教學工作時，也要注重培養(yǎng)學生堅忍不拔，遇到困難永不退縮的頑強意志以及敢于打破常規(guī)、開拓創(chuàng)新的魄力等等，保證學生能夠有足夠的心理準備去迎接各種挑戰(zhàn)；實踐上，加強學生動手操作能力的鍛煉。毫無疑問，單靠理論知識的學習是無法培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新能力的，因此，在學習數(shù)學書本知識的同時，教師還應該通過借助一定的實踐活動來充實課堂，提高教學效率。例如，可以對學生進行合理的分組，布置學習任務，要求他們在實際的操作中找出相對應的數(shù)學規(guī)律，總結方法，在使創(chuàng)造思維更加具體化和可視化的同時，讓學生體驗到創(chuàng)新的喜悅，進而提升創(chuàng)新水平；此外，加強學生觀察能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新往往來源于細節(jié)，要想強化學生的數(shù)學創(chuàng)新能力，就必須教會學生如何觀察事物，最大程度地發(fā)揮老師的指導和調(diào)控作用。促使學生養(yǎng)成細心觀察周邊事物，并用數(shù)學理論進行解釋的良好習慣，從“學會”轉變?yōu)椤皶W”，增強學生數(shù)學思維的創(chuàng)造性。

四、創(chuàng)新課堂組織形式

在初中學習中，學生的積極性和興趣是非常重要的?？v觀許多初中，教師都不愿嘗試新的教學理念和課堂組織形式，仍然沿用原有的一套程序：一支粉筆、一張嘴這些基本的教學工具。因為這些教師害怕課堂教學改革一旦進行，就會影響課堂教學效果，使他們在課堂教學創(chuàng)新的過程中無法前進。這與現(xiàn)行的教師評價機制有關，因為在很多學校，課堂教學效果的好壞直接關系到教師的工資待遇，甚至與教師的職稱掛鉤。因此，在這些學校中，不合理的評價機制導致教師在創(chuàng)新課堂教學組織形式的過程中敢于大膽進行，也導致了課堂教學組織形式的比較單一。在新課程改革中，課堂組織形式進行了最大限度的創(chuàng)新。例如，小組合作探究是一種新的課堂組織形式。在這種課堂教學中，教師將全班分成小組，然后根據(jù)每個小組的特點安排不同的學習任務。這樣才能最大限度地調(diào)動學生學習的積極性，使每個學生都能在學習數(shù)學的過程中獲得參與感和成就感，提高學生的合作意識和自主探究意識，進一步提高他們的學習能力。

五、創(chuàng)新評價機制

隨著新課程改革的不斷推進，學校評價機制必須改變，因為新課程標準明確指出課堂教學要以人為本，促進學生的全面發(fā)展。在創(chuàng)新課堂教學評價機制下，學生被評價為社會的個體。學生來自不同的家庭，有不同的教育背景。同時，每個學生的學習能力和接受能力也不盡相同。因此，在課堂教學中不能一概而論，要科學制定符合每個學生的評價機制，樹立學生在初中數(shù)學學習過程中的信心。只有這樣，才能使學生在學習數(shù)學的過程中更加努力，激發(fā)學生的學習興趣，才能真正提高課堂教學效果。

總之，時代要求我們教師要勇于創(chuàng)新，大膽實踐，探索新型的課堂教學模式和方法。在教學中，提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生的思維意識，多給點思考的機會，多方面培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，必將成為我們數(shù)學教師努力的方向。