張凌冰

（江西省撫州市臨川區(qū)嵩湖中學(xué)，江西 撫州 344100）

初中階段是學(xué)生形成良好品德的關(guān)鍵時期。要正確引導(dǎo)、有效幫助思想道德建設(shè)。新修訂的初中《道德與法治》課程涵蓋了道德教育、心理健康、法律、國情等相關(guān)內(nèi)容，對實施道德教育、培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識具有不可替代的作用。作為一名初中政治教師，我們應(yīng)該承擔(dān)起對學(xué)生進行素質(zhì)教育的責(zé)任。

一、初中《道德與法治》教學(xué)現(xiàn)在

目前，初中道德與法治的課程在一定程度上不適應(yīng)新教學(xué)改革的要求，但教師們對教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法等進行了很多調(diào)整與創(chuàng)新。但在實際教學(xué)過程中，由于受到各種因素的影響，教學(xué)中存在教學(xué)目標(biāo)不明確，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效率不高的問題。在培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識的過程中，教師沒有按學(xué)生的實際生活和學(xué)習(xí)需要對口教育和教學(xué)。另外，在現(xiàn)階段，受到外部環(huán)境的影響，初中生的責(zé)任感有所下降，這對學(xué)生全面發(fā)展和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)方面產(chǎn)生了阻礙，影響《道德與法治》的學(xué)習(xí)效率。因此，加強學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和成長打下良好的基礎(chǔ)。

二、初中《道德與法治》教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識的途徑

（一）優(yōu)化教學(xué)策略

想要培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識，首先要進行教學(xué)觀念的改變，同時進行教學(xué)方法的改變。在教學(xué)中，可加入討論法、示范法、案例法、情景法等方式，增加學(xué)生參與的積極性，將主動性激發(fā)出來，讓學(xué)生自主動的進行知識的探索和難點的攻破。讓學(xué)生明白道理實現(xiàn)責(zé)任意識教育的目標(biāo)。在講解“親情之愛”的過程中，我們組織了一場關(guān)于“我們知道多少家務(wù)活，如何理解親人的心”的討論。然后我們給他們布置家庭作業(yè)，讓他們在力所能及的范圍內(nèi)幫助父母做一些家務(wù)，并寫下他們的感受。讓他們感受到父母為孩子付出的心血，明白孝道不僅是成年子女的責(zé)任，也是未成年子女的責(zé)任。教師也可以鼓勵學(xué)生通過情景模擬或小組討論來表達自己的觀點。課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新要求教師提前進行相關(guān)的教學(xué)設(shè)計，培養(yǎng)對整個教學(xué)目標(biāo)的責(zé)任意識，做到事半功倍。

（二）利用學(xué)生虛榮心，實現(xiàn)讓學(xué)生從假到真的轉(zhuǎn)變

其實，初中生正處于思維發(fā)展的過程中，他們的虛榮心和自尊心都很強。他們都喜歡聽其他人談?wù)撟约旱膬?yōu)點，沒有人真的認(rèn)為自己是沒有優(yōu)點的。在教學(xué)工作中與其他教師進行談?wù)撨^這個問題，得出的結(jié)論是學(xué)生正處于這一階段，虛榮心和自尊心強是正常的。學(xué)生會為了自尊心打扮自己，同樣也會為了自尊心女努力學(xué)習(xí)，如何正確地進行引導(dǎo)是教師應(yīng)該重點考慮的問題。充分利用學(xué)生的自尊心和虛榮心，增加學(xué)習(xí)方面的榮譽感，讓學(xué)生了解到，增加責(zé)任意識是一件特別高尚的事情，從而引導(dǎo)學(xué)生正確的去做。

（三）深入分析教學(xué)內(nèi)容，以身作則

教師應(yīng)根據(jù)以往教材的內(nèi)涵和教學(xué)方法，在教學(xué)前對教材的內(nèi)涵和方法進行深入分析。例如，在《道德與法治》教材中，有一些有趣的教學(xué)故事。在這些故事背后，有一些道德和法治的觀點。在閱讀這些故事時，學(xué)生們會以多種方式思考，把自己放在故事中人物的位置上。如果他們是故事的主角，當(dāng)他們難以選擇時，如何選擇。教師應(yīng)深入分析這些故事背后的教學(xué)內(nèi)容，合理運用這些有趣的教學(xué)故事，拓展學(xué)生的思維，促進學(xué)生樹立良好的責(zé)任意識。在學(xué)生各種素質(zhì)形成階段，教師的言行會影響學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)效果。認(rèn)為在課堂上教學(xué)生倫理道德和法治的教師與教材中所列的個人良好道德要素完全不符，這極大地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣和責(zé)任意識的樹立。因此，政治教師要嚴(yán)格要求自己，言行要符合自己的政治教師形象。他們要有強烈的責(zé)任意識，為學(xué)生樹立好榜樣。

（四）組織實踐，加強學(xué)生社會服務(wù)意識

在初中道德與法治課程中，學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)不應(yīng)局限于課堂。要立足課堂，通過走訪、觀察、問卷調(diào)查、討論等多種社會實踐活動，幫助學(xué)生樹立良好的社會責(zé)任意識，內(nèi)化社會責(zé)任意識，真正做到成長、體驗和感悟責(zé)任心。在課堂上，選擇一個群體代表，將群體收集到的案例或事件逐一列舉出來，共同分析社會上的不良現(xiàn)象，樹立良好的社會責(zé)任意識。

結(jié)束語

綜上所述，本文對初中道德與法治教學(xué)中加強學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)策略進行分析，提出了優(yōu)化教學(xué)策略；利用學(xué)生虛榮心，實現(xiàn)讓學(xué)生從假到真的轉(zhuǎn)變；深入分析教學(xué)內(nèi)容，以身作則；組織實踐，加強學(xué)生社會服務(wù)意識等策略。道德與法治教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識的重點學(xué)科，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展都有著巨大的意義。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重道德與法治相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，積極組織社會服務(wù)實踐，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型公共心理健康服務(wù)。通過德育和法制教育培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，可以扭轉(zhuǎn)責(zé)任意識的缺失，使學(xué)生的責(zé)任意識從內(nèi)部產(chǎn)生。每一位學(xué)生都是祖國的未來，都是希望，增加希望的責(zé)任感，為祖國未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。