夏穎

（成都高新區(qū)優(yōu)培祥龍幼兒園，四川 成都 610212）

幼兒心理教育作為幼兒園教育的重要組成部分，對(duì)于促進(jìn)幼兒身心的全面健康發(fā)展具有至關(guān)重要的意義。隱性課程的開展能夠通過多樣性的教育方式使幼兒在潛移默化中接受心理教育，同時(shí)，對(duì)于幼兒的思想和心理產(chǎn)生的影響也較為深遠(yuǎn)，因此，應(yīng)用隱性課程實(shí)施幼兒心理教育有利于提高幼兒心理教育的有效性與可靠性，易于幼兒去接受。幼兒園需要依據(jù)對(duì)幼兒心理教育的基本需要，有效提升隱性課程應(yīng)用的意義與價(jià)值。

一、幼兒園隱性課程對(duì)幼兒心理教育的意義

在日常幼兒教育過程中，通過幼兒園主題墻的裝飾、同伴及師生關(guān)系以及幼兒園的班級(jí)區(qū)域布置、園風(fēng)班風(fēng)建設(shè)等方面都能夠起到對(duì)幼兒的心理暗示作用，使幼兒在潛移默化中受到心理教育環(huán)境的影響和熏陶。幼兒園實(shí)踐活動(dòng)的開展對(duì)于幼兒的影響具有潛在可能性，通過隱性課程的應(yīng)用能夠使幼兒在無意識(shí)的情況下接受良好的心理教育，有利于提高幼兒心理教育的效率和質(zhì)量。同時(shí)，在幼兒教育中，幼兒園通過選擇符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的教育內(nèi)容，并與幼兒的情緒情感相結(jié)合，對(duì)于幼兒早期性格與人格的培養(yǎng)與塑造發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，這種教育影響比較深遠(yuǎn)，部分隱性課程運(yùn)用后對(duì)于幼兒身心發(fā)展的影響能夠在短期體現(xiàn)出來，但有些隱性課程的應(yīng)用在幼兒成長(zhǎng)過程中甚至在走向社會(huì)以后才能逐漸顯現(xiàn)出來。

二、運(yùn)用隱性課程開展幼兒心理教育的有效途徑

（一）注重幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

環(huán)境對(duì)于幼兒身心的健康成長(zhǎng)具有決定性的影響，是幼兒教育教學(xué)中的重要組成部分，以往的幼兒教育中往往忽略了環(huán)境的教育作用，現(xiàn)階段，為提升幼兒心理教育的有效性，需要注重對(duì)幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為幼兒營(yíng)造良好的成長(zhǎng)教育環(huán)境。墻飾的布置與創(chuàng)設(shè)也是幼兒園重要的環(huán)境教育因素，幼兒園可以利用有意義的墻飾創(chuàng)設(shè)與布置使幼兒在潛移默化中接受良好的心理教育。還可以在墻上布置一些有關(guān)良好行為、態(tài)度和習(xí)慣的指示圖，引導(dǎo)幼兒樹立正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)其良好的品格和心理素質(zhì)。

（二）將心理教育融入幼兒一日生活

幼兒的身心發(fā)展、認(rèn)知能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成之間具有緊密的聯(lián)系，將心理教育與幼兒一日生活有效結(jié)合，有利于提升幼兒心理教育的效率和質(zhì)量，從而豐富幼兒一日生活的內(nèi)容與形式。例如：幼兒教師可以將日常自我消毒的方法教給幼兒，幫助幼兒認(rèn)識(shí)到疫情期間進(jìn)行消毒的重要性，并鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的工具進(jìn)行自我消毒；還可以引導(dǎo)幼兒在午睡期間自己獨(dú)立穿衣服、疊被子等等，從而有效培養(yǎng)幼兒的自信心，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)幼兒各項(xiàng)能力的發(fā)展。

（三）引導(dǎo)幼兒建立良好的人際關(guān)系

幼兒在幼兒園中的人際關(guān)系對(duì)于其自身的心理發(fā)展具有至關(guān)重要的意義，幼兒園中幼兒的人際關(guān)系主要包括幼兒同伴之間的團(tuán)結(jié)、互助、和諧、友愛的關(guān)系，也包括教師與幼兒之間要建立相互尊重、合作的關(guān)系，教師要樹立良好的榜樣，在與幼兒相處的過程中調(diào)節(jié)好自己的情緒，積極與幼兒進(jìn)行溝通與交流，從而建立與幼兒建立良好的師生關(guān)系。其次，教師要引導(dǎo)幼兒同伴之間在學(xué)習(xí)與游戲活動(dòng)中互相幫助，合作完成一項(xiàng)任務(wù)，從而幫助幼兒與同伴之間建立互愛互助的關(guān)系，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)與人溝通和相處的技巧。

（四）強(qiáng)化“家園合作”教育模式的應(yīng)用

幼兒園與家庭之間形成良好的合作互動(dòng)關(guān)系，疫情期間，幼兒園需要定時(shí)召開線上家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)說明疫情防控的重要性及基本方法，同時(shí)確保家長(zhǎng)能夠積極配合幼兒園做好疫情的防控工作。同時(shí)，在日常幼兒園活動(dòng)中，幼兒教師需要做好入園和離園的接待工作，通過定期舉辦家長(zhǎng)開放日等活動(dòng)，積極與家長(zhǎng)針對(duì)幼兒的心理狀態(tài)變化情況進(jìn)行有效溝通與交流，并向家長(zhǎng)講解基本的幼兒心理教育方法，提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒心理教育的重視程度，從而形成良好的幼兒園與家庭相互配合的關(guān)系，為幼兒營(yíng)造良好的身心成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身體與心理的健康發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

在疫情背景下，通過加強(qiáng)幼兒心理教育有利于培養(yǎng)幼兒的安全責(zé)任意識(shí)，對(duì)于促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展具有至關(guān)重要的意義與價(jià)值。隱性課程的運(yùn)用能夠使幼兒在潛移默化的影響中接受心理教育，從而有助于提高幼兒心理教育的效率和質(zhì)量。因此，幼兒園需要提高對(duì)幼兒心理教育的重視程度，依據(jù)隱性課程的基本特征開展幼兒心理教育的設(shè)計(jì)工作，提高幼兒心理教育的全面性與有效性，進(jìn)而有效提升幼兒園教育教學(xué)的整體水平。