張芳芳

（廣東工業(yè)大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院，廣東 廣州 511400）

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我國傳統(tǒng)思政教育模式受到了極大的沖擊，以網(wǎng)絡(luò)信息化為載體開展思政教育得到了人們廣泛青睞。高校作為開展思政教育的前沿陣地，必須要緊隨時(shí)代前進(jìn)步伐，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思政教育的各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)傳統(tǒng)思政教育與網(wǎng)絡(luò)思政教育的有機(jī)融合，依托網(wǎng)絡(luò)思政教育所具備的信息化、共享性等特征，對(duì)傳統(tǒng)思政教育模式、方法等進(jìn)行有效創(chuàng)新。勞動(dòng)教育作為開展高校思政教育的一條重要途徑，其不僅是高校立德樹人使命的重要組成部分，還是圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)及定位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的必然要求[1]。由此可見，對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)思政教育中勞動(dòng)教育的融入進(jìn)行探索研究，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、勞動(dòng)教育與高校網(wǎng)絡(luò)思政教育概述

（一）勞動(dòng)教育

勞動(dòng)教育中的“勞動(dòng)”，與傳統(tǒng)意義上的“勞動(dòng)”存在一定差異，主要指的是存在教育意義的勞動(dòng)，在體力勞動(dòng)、腦力勞動(dòng)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)精神層面的生產(chǎn)活動(dòng)。高校的勞動(dòng)教育，只要指的是結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)要求，向?qū)W生傳授相關(guān)的勞動(dòng)知識(shí)，并推進(jìn)課堂教授知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用的有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)理論知識(shí)的理解掌握，并將所掌握的理論知識(shí)有效地投入實(shí)踐應(yīng)用。高校勞動(dòng)教育在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中扮演著十分重要的角色，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，可對(duì)學(xué)生身心素質(zhì)產(chǎn)生潛移默化的影響，該種勞動(dòng)不僅可幫助學(xué)生獲得物質(zhì)層面的收獲，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生思想、精神層的提升，諸如組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、參加公益勞動(dòng)，還有諸如參加支教等社會(huì)公益活動(dòng)。

（二）高校網(wǎng)絡(luò)思政教育

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)思政教育含義的界定，存在廣義、狹義的分別，首先，廣義上的網(wǎng)絡(luò)思政教育指的是人為網(wǎng)絡(luò)背景下開展的思政教育，也就是在這一背景下，如何創(chuàng)新傳統(tǒng)思政教育理論、內(nèi)容、方式方法等。其次，狹義上的網(wǎng)絡(luò)思政教育指的是在思政教育中，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為思政教育的新型教育工具、載體，以此保障思政教育工作的有序開展。綜上，高校網(wǎng)絡(luò)思政教育，主要指的是高?；谙嚓P(guān)思想理念、政治立場(chǎng)等，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，有目的、有計(jì)劃地影響大學(xué)生思想發(fā)展，建立與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相符的思政教育活動(dòng)，并且這一虛擬實(shí)踐活動(dòng)可實(shí)現(xiàn)雙向交互。

二、推進(jìn)勞動(dòng)教育與高校網(wǎng)絡(luò)思政教育有機(jī)融合的策略

（一）優(yōu)化人才模式推動(dòng)勞動(dòng)教育發(fā)展

高校人才的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)有效掌握各行各業(yè)對(duì)人才的需求，結(jié)合社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新。當(dāng)前時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)勞動(dòng)教育的重視度不斷提升，所以，高校人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)革新傳統(tǒng)人才培養(yǎng)理念，提高對(duì)勞動(dòng)教育的有效重視，在高校網(wǎng)絡(luò)思政教育中融入勞動(dòng)教育，可結(jié)合勞動(dòng)教育的要求，有效采用不同的勞動(dòng)教育模式，比如通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行勞動(dòng)講座，加強(qiáng)教師與學(xué)生的交流互動(dòng)，向?qū)W生傳遞科學(xué)的勞動(dòng)觀念及方法，通過多種不同途徑引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

（二）創(chuàng)新思政教育及勞動(dòng)教育內(nèi)容

高校網(wǎng)絡(luò)思政教育中勞動(dòng)教育的融入，應(yīng)注重打造高校網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)，思政教育工作者可借助這一平臺(tái)對(duì)課堂上沒有講明確或有待補(bǔ)充的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效梳理、鞏固，并可在課后借助這一平臺(tái)繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，幫助學(xué)生解除疑惑。比如，思政教育工作者可借助高校網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)，適時(shí)向?qū)W生推送有關(guān)馬克思主義勞動(dòng)關(guān)系的內(nèi)容，并引入相關(guān)的教學(xué)案例，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)關(guān)系。與此期間，針對(duì)不同學(xué)齡的學(xué)生，采用不同針對(duì)的教學(xué)方法，通過高校網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)組織開展勞動(dòng)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，開展校園清掃等義務(wù)勞動(dòng)，在勞動(dòng)活動(dòng)中，推進(jìn)勞動(dòng)教育與高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的有機(jī)融合，建立新型人才培養(yǎng)模式，發(fā)揮教職工的組織、導(dǎo)向作用，切實(shí)提高學(xué)生的整體勞動(dòng)素養(yǎng)。

（三）豐富學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐形式

高校網(wǎng)絡(luò)思政教育中勞動(dòng)教育的融入，應(yīng)注重展現(xiàn)思政教育的實(shí)踐性特征，結(jié)合現(xiàn)階段高校網(wǎng)絡(luò)思政教育和勞動(dòng)教育中存在的實(shí)踐性不足的問題，應(yīng)不斷豐富思政教育和勞動(dòng)教育的實(shí)踐形式，賦予活動(dòng)以更深刻的內(nèi)涵，進(jìn)而提高實(shí)踐活動(dòng)的吸引力。首先，可利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)拓展勤工助學(xué)崗位，鼓勵(lì)學(xué)生有效利用課余實(shí)踐通過自己的勞動(dòng)賺取報(bào)酬，以此也有助于改善學(xué)生的生活條件。其次，可設(shè)立校園勞動(dòng)周、勞動(dòng)實(shí)踐崗，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到勞動(dòng)實(shí)踐中，并通過手機(jī)、計(jì)算機(jī)實(shí)時(shí)分享自身的勞動(dòng)心得，以此營造和諧的校園勞動(dòng)氛圍，基于此，可組織各式各樣的勞動(dòng)實(shí)踐、志愿服務(wù)等主題活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。

三、結(jié)語

總而言之，勞動(dòng)教育作為高校思政教育的重要組成部分，新時(shí)期，推進(jìn)勞動(dòng)教育與高校網(wǎng)絡(luò)思政教育有機(jī)融合有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，高校思政教育工作者應(yīng)當(dāng)圍繞如何推進(jìn)勞動(dòng)教育與高校網(wǎng)絡(luò)思政教育有機(jī)融合進(jìn)行探索研究，明確勞動(dòng)教育的重要性，優(yōu)化人才模式推動(dòng)勞動(dòng)教育發(fā)展，創(chuàng)新思政教育及勞動(dòng)教育內(nèi)容，豐富學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐形式，從多方面著手，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育與高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的協(xié)同有序開展。