（廣東省深圳市華中師范大學(xué)附屬光明勤誠(chéng)達(dá)學(xué)校，廣東 深圳 518000）

一、提升英語(yǔ)簡(jiǎn)單句句型教學(xué)的趣味性

在對(duì)初中生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，語(yǔ)法知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較枯燥無(wú)聊的知識(shí)內(nèi)容，所以教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的壓力。教師在教學(xué)中可以給學(xué)生創(chuàng)建良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)會(huì)英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句型。例如，教師在進(jìn)行簡(jiǎn)單主謂賓句式的教學(xué)時(shí)，教師可以利用圖示的方式進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)時(shí)可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生展示一輛小火車(chē)?；疖?chē)頭代表主語(yǔ)，車(chē)頭與車(chē)廂連接的地方代表謂語(yǔ)，車(chē)廂代表賓語(yǔ)。利用這樣的方式讓學(xué)生更好的理解主語(yǔ)謂語(yǔ)和賓語(yǔ)之間的關(guān)系。教師在教會(huì)學(xué)生三者之間的關(guān)系后，教師可以讓學(xué)生試著進(jìn)行練習(xí)。教師可以向?qū)W生提問(wèn)，我愛(ài)你怎么說(shuō)？學(xué)生就會(huì)回答“I love you”。這時(shí)教師可以對(duì)句子中的成分進(jìn)行分析，讓學(xué)生更好的理解主謂賓的句式。利用多媒體設(shè)備以及圖示的方式給學(xué)生表示簡(jiǎn)單的句式，可以讓學(xué)生更直觀的感受到句子中單詞之間的關(guān)系，讓學(xué)生能夠更好的融入到學(xué)習(xí)思考的氛圍中。在教師多樣化的教學(xué)方式下，學(xué)生就能更好的理解教師教學(xué)的內(nèi)容，理解句式中各個(gè)成分的作用，更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)句型，更好的理解英語(yǔ)知識(shí)。

二、借助漢語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)

初中生對(duì)于英語(yǔ)中的句型了解的并不多，對(duì)于句子中的成分也沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)。所以，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)該教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單句型中的成分。如果學(xué)生對(duì)于句子成分的掌握不牢固，那么學(xué)生想要進(jìn)行句子的分析就會(huì)更加的困難。教師在教學(xué)中，為了讓學(xué)生進(jìn)行句子分析更加的簡(jiǎn)單，教師在教學(xué)中可以結(jié)合漢語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，利用學(xué)生熟悉的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對(duì)于相應(yīng)內(nèi)容的理解就會(huì)更容易，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

例如，教師在教學(xué)中，可以利用“我們愛(ài)中國(guó)”這句話對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)分析。在句子中，動(dòng)詞是“愛(ài)”，對(duì)于“愛(ài)”這個(gè)動(dòng)作進(jìn)行執(zhí)行的是“我們”，所以在這個(gè)句子中“我們”就是句子的主語(yǔ)，“愛(ài)”是句子的謂語(yǔ)。在句子中，我們愛(ài)的是“中國(guó)”，所以“中國(guó)”是這個(gè)句子的賓語(yǔ)。教師這樣利用漢語(yǔ)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，學(xué)生就可以很好的理解句子中的成分，理解這個(gè)比較基礎(chǔ)，比較簡(jiǎn)單的主謂賓句式。將這句話轉(zhuǎn)換成英語(yǔ)就是“Wo love china”,教師就可以讓學(xué)生再針對(duì)這句英語(yǔ)進(jìn)行句子成分的分析，這樣的教學(xué)方式就可以讓學(xué)生更好的理解英語(yǔ)句式，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)更容易，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

三、借助游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行教學(xué)

教師在簡(jiǎn)單句型的教學(xué)中，教師如果只是將教學(xué)的內(nèi)容給學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的講解，長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)中，學(xué)生就會(huì)喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，這樣教師也很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。所以，教師在教學(xué)中可以結(jié)合學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)更高。利用游戲進(jìn)行教學(xué)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一種比較好的教學(xué)方式，這樣的方式學(xué)生可以在充滿趣味性的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

例如，教師在教學(xué)中，可以利用比賽的方式提升學(xué)生參與的熱情。在教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行比賽。其中一個(gè)小組寫(xiě)出一種句式，其他小組就要寫(xiě)出相應(yīng)的句型，能夠?qū)懗龅男〗M得分，如果有小組寫(xiě)不出，則出題的小組得分。比如，其中一個(gè)小組出題為“主語(yǔ)+系動(dòng)詞+表語(yǔ)”，其余的小組就要寫(xiě)出相應(yīng)的句式“My books are the desk”。利用這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就會(huì)投入到英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。教師還可以讓一組學(xué)生寫(xiě)出句子，其他學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)的方式進(jìn)行比賽。利用這樣比賽的游戲方式進(jìn)行教學(xué)，教師可以利用好學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

四、保證教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性

對(duì)教師的教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最有效的掌握方式就是實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)，在初中英語(yǔ)簡(jiǎn)單句句型的教學(xué)中，教師也應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，以此來(lái)更好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師也更好的了解自己的教學(xué)情況，更好的提升自己的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提升。教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師可以采取提問(wèn)的方式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)教師還可以幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行回顧。教師還可以故意寫(xiě)出錯(cuò)誤的句子讓學(xué)生進(jìn)行改正，這樣不僅能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)還能提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提升。

總結(jié)：

初中英語(yǔ)簡(jiǎn)單句句型的教學(xué)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是積累英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。教師在教學(xué)中，應(yīng)該將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更積極的參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)中，利用靈活多樣的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。