（重慶市開州區(qū)岳溪鎮(zhèn)中心小學(xué)，重慶 405404）

班級(jí)管理是一門高深的學(xué)問，與純粹的任課教師不同，班主任的工作輻射到了學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、情緒、健康等諸多方面。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)與城市小學(xué)相比，教學(xué)環(huán)境、學(xué)生群體有很大不同，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的班主任管理工作更加復(fù)雜和困難。

一、當(dāng)今鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)管理工作的狀況

（一）鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的不重視

部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)水平落后，居民對(duì)經(jīng)濟(jì)生活的重視高于孩子的教育，秉承著“學(xué)習(xí)無(wú)用論”的腐朽思想，阻礙孩子的學(xué)習(xí)；有的家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)過(guò)重、子女偏多，偏信“女子無(wú)能便是德”的錯(cuò)誤思想，把上學(xué)的機(jī)會(huì)留給男丁，女兒跟隨父母出去打工掙錢養(yǎng)家；有的家庭雖然鼓勵(lì)孩子上學(xué)讀書，卻因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)條件等因素的影響，外出打工掙錢，孩子留給家里的老人、親戚照顧，家長(zhǎng)只關(guān)注了孩子在錢財(cái)上面的短缺，忽視了孩子的學(xué)習(xí)和生活，對(duì)孩子的性格造成一定負(fù)面影響。以上這些情況，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)中并不少見，班主任的班級(jí)管理工作受到此種情況的影響，難度有所上升。

（二）班級(jí)學(xué)生性格散漫，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極

鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)里，教育環(huán)境差、班級(jí)成員數(shù)量少、父母不在身邊的偏多，很多學(xué)生不知為何要學(xué)習(xí)，也不知道如何學(xué)習(xí)。在這些學(xué)生的意識(shí)里，上學(xué)是被動(dòng)的、是因?yàn)楦改傅囊庠?。課堂上，教師激情授課，學(xué)生散漫旁聽，教學(xué)成果和學(xué)習(xí)效率很低。此種情況，班主任的管理工作并不容易，不僅要和任課教師溝通，還要勤于和學(xué)生家長(zhǎng)溝通，以保證班級(jí)管理的正常運(yùn)行。

（三）班主任專業(yè)素質(zhì)不足，管理方法生硬死板

很多班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，絲毫不關(guān)注學(xué)生的情緒、心理狀態(tài)，班主任說(shuō)的話，學(xué)生必須服從，使用變相的“軍事化”模式管理班級(jí)。小學(xué)生性格好動(dòng)，本該是開開心心學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的階段，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)也有很多孩子需要教師的關(guān)心和愛護(hù)，教師這種生硬死板的管理方式，扼殺了學(xué)生對(duì)教師的美好期待和幻想，留給學(xué)生的只有變本加厲的反抗。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)班級(jí)的創(chuàng)新管理

（一）班主任樹立正確的管理意識(shí)，提升自身管理水平

鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)中，班主任作為管理者，是一個(gè)班級(jí)制度的代表和帶領(lǐng)人。只有班主任的管理能力強(qiáng)、管理意識(shí)合理規(guī)范，班級(jí)才能有一個(gè)積極向上的發(fā)展方向。所以，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的管理者—班主任，要通過(guò)各種渠道，學(xué)習(xí)班級(jí)管理的知識(shí)、提升自身的管理素質(zhì)、以班級(jí)管理為首要責(zé)任，把班級(jí)學(xué)生看作自己的家人，從班主任老師積極規(guī)范的意識(shí)下開始，進(jìn)行班級(jí)管理工作。

（二）重視學(xué)生的心理需求，實(shí)施家?；?dòng)

鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)中父母不在身邊的學(xué)生，思想波動(dòng)大，缺乏父母的關(guān)愛，所以對(duì)教師的依賴較深。班主任在平時(shí)的管理中，要積極和這些學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的溝通交流，以保證學(xué)生感受到自己的重要，并不是被放棄和忽視的人。同時(shí)，教師要試試家校互動(dòng)。比如：1.建立班級(jí)信箱。雖然現(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展迅速，幾乎家家都有手機(jī)、電腦可以進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，可是紙質(zhì)書信的情懷，是這些電子產(chǎn)品無(wú)法代替的。教師可以在班級(jí)設(shè)置一個(gè)用于學(xué)生、家長(zhǎng)之間溝通交流的小信箱，引導(dǎo)學(xué)生為外出打工的家長(zhǎng)寫一封信，由班主任代為寄出。學(xué)生在信里面可以寫上自己對(duì)父母的思念、自己的學(xué)習(xí)成績(jī)、自己的期盼等等，家長(zhǎng)收到信后，還可以根據(jù)信里面的內(nèi)容，進(jìn)行回信，同樣由班主任代為收取，轉(zhuǎn)交給學(xué)生。這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)可以通過(guò)小小的信件，感受到孩子的內(nèi)心世界，還可以看到孩子會(huì)寫的字越來(lái)越多了，字體是不是變漂亮了……而學(xué)生在收到家長(zhǎng)的信時(shí)，會(huì)感受到家長(zhǎng)對(duì)自己濃濃的愛。由于很多家長(zhǎng)都羞澀于表達(dá)自己的情感，這種方式可以有效溝通家長(zhǎng)與學(xué)生之間的感情，對(duì)班級(jí)管理和學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助很大。2.組織生日月活動(dòng)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)班級(jí)內(nèi)學(xué)生不多，但是肯定會(huì)有在同一個(gè)月出生的學(xué)生。班主任可以借助這個(gè)契機(jī)，在班級(jí)里組織生日月活動(dòng)。比如：把所有在5 月出生的學(xué)生，組織到一起，帶上學(xué)生手工制作的生日帽，接受班級(jí)其他同學(xué)的祝福。這種班級(jí)活動(dòng)的形式，可以在班會(huì)時(shí)間進(jìn)行，也可以單獨(dú)找時(shí)間進(jìn)行。小學(xué)生是很喜歡集體活動(dòng)的，這種滿載祝福和快樂的活動(dòng)，一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的班級(jí)團(tuán)結(jié)意識(shí)，對(duì)那些性格內(nèi)向、需要關(guān)注的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是感受班級(jí)同學(xué)和教師的愛的時(shí)間。這種借助生日月活動(dòng)進(jìn)行的創(chuàng)新式集體活動(dòng)，有助于班主任進(jìn)行鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的班級(jí)管理。

三、結(jié)語(yǔ)

鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的班級(jí)管理受到師資力量、教育環(huán)境、學(xué)生心理特點(diǎn)等因素的阻礙，班主任進(jìn)行管理工作時(shí)并不容易。但是，方法總比困難多。只要班主任發(fā)散思維，多加思考，創(chuàng)新研究班級(jí)管理辦法，敢于嘗試自己的新思路，一定會(huì)找出一條康莊大道！