（遵義醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，貴州 遵義 563100）

絕不讓任何一個(gè)學(xué)生因?yàn)樨毨W(xué)是我國(guó)多年來的教育資助政策。要健全學(xué)生資助制度，對(duì)資助工作提出了新的努力方向和更高的要求。新中國(guó)成立之初設(shè)立的人民助學(xué)金制度到今天的獎(jiǎng)學(xué)勤免貸等多種資助制度不斷健全，在大數(shù)據(jù)迅猛發(fā)展的今天，各行業(yè)都試圖引入了大數(shù)據(jù)開展工作。資助工作是民生工程和現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的重要保障，利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)開展高校資助工作是目前努力探索的方向。

目前高校資助工作存在如下問題：

資助對(duì)象認(rèn)定不精準(zhǔn)。目前高校對(duì)困難學(xué)生認(rèn)定采取的辦法是學(xué)生本人承諾或者家長(zhǎng)承諾困難情況，則學(xué)校資助工作認(rèn)定組織對(duì)該生進(jìn)行困難認(rèn)定，認(rèn)定的主要依據(jù)就是該項(xiàng)承諾。這存在幾方面的問題：一是學(xué)校資助工作認(rèn)定組織對(duì)該項(xiàng)承諾內(nèi)容真實(shí)性認(rèn)定困難。二是部分困難學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因不愿意提出困難認(rèn)定申請(qǐng)。三是每個(gè)學(xué)生對(duì)于困難標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)定不一樣，學(xué)生來自不同地區(qū)生活標(biāo)準(zhǔn)不同，出現(xiàn)了家庭收入不錯(cuò)的提出認(rèn)定困難申請(qǐng)。增加了學(xué)校資助工作認(rèn)定組織工作量。四是很多高校目前也沒有建立具有實(shí)際意義可操作的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)校資助工作認(rèn)定組織執(zhí)行困難。

資助形式單一。部分高校資助工作主要是以資金資助形式為主。對(duì)于學(xué)生來說，資助資金是解決當(dāng)前困難的主要有力工具，但這會(huì)導(dǎo)致很多問題。例如不少受助同學(xué)將資助資金用作請(qǐng)同學(xué)吃喝；購買非生活必需品滿足虛榮心；甚至有同學(xué)用這筆錢抽煙喝酒沾染網(wǎng)癮等。大學(xué)生正是人生觀、世界觀、價(jià)值觀樹立的關(guān)鍵時(shí)候，這也說明他們不具備準(zhǔn)確辨別真善美丑的能力。一筆資助款項(xiàng)也許不只部分地解決了經(jīng)濟(jì)上的困難，同時(shí)也為他們養(yǎng)成不良習(xí)慣埋下伏筆。這樣單一的形式是導(dǎo)致這一結(jié)局的主要原因。

助學(xué)效果不明顯。資助工作的目標(biāo)是克服學(xué)生因?yàn)槿狈?jīng)濟(jì)不能順利完成學(xué)業(yè)的困難。部分受助同學(xué)因?yàn)檎加昧诉^多時(shí)間參加校內(nèi)外勤工助學(xué)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)間未得到有效保障。學(xué)校資助管理工作隊(duì)伍專業(yè)性和人手不足等問題，導(dǎo)致了受助學(xué)生管理不足，特別是很多資助工作由高校輔導(dǎo)員初始化完成，輔導(dǎo)員原本工作量已經(jīng)很大，所以很難保質(zhì)保量完成相應(yīng)資助工作，更談不上對(duì)受助學(xué)生助學(xué)指導(dǎo)。目前資助工作主要申請(qǐng)方式是紙質(zhì)版申請(qǐng)資料逐級(jí)遞交，由于是紙質(zhì)版資料，如果填寫不合格還要重復(fù)填寫再層層審核，給學(xué)生和各級(jí)部門造成了更大工作量，減少了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)時(shí)間。

如果搭建了大數(shù)據(jù)平臺(tái)，我們或可以改善解決這些問題。

大數(shù)據(jù)提供該生家庭經(jīng)濟(jì)情況。一個(gè)學(xué)生貧困與否主要是家庭收入與支出情況決定。如果國(guó)家有關(guān)部門搭建相應(yīng)的共享平臺(tái)，出于個(gè)人隱私保障，不需要知曉家庭收支明細(xì)，只需要提供每年的總數(shù)。并輔以法律規(guī)章制度保障學(xué)校資助管理組織將更真實(shí)了解該生家庭收支情況。當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)，鄉(xiāng)村應(yīng)該參與到大數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)。平時(shí)社區(qū)或鄉(xiāng)村無需對(duì)大數(shù)據(jù)平臺(tái)進(jìn)行維護(hù)，只有在該家庭遭遇了重大變故的時(shí)候進(jìn)行數(shù)據(jù)填寫，學(xué)校這邊接收到該數(shù)據(jù)信息就能及時(shí)采取相應(yīng)措施手段予以資助和關(guān)懷。

學(xué)生飯卡消費(fèi)記錄納入大數(shù)據(jù)平臺(tái)。民以食為天，根據(jù)飯卡消費(fèi)記錄可以分析判斷學(xué)生在飲食方面消費(fèi)情況。不能只是簡(jiǎn)單判斷飯卡消費(fèi)多少來決定，必須將每日消費(fèi)記錄增加減少甚至缺失進(jìn)行分析，才能得出綜合性結(jié)論。輔導(dǎo)員和班級(jí)資助小組成員時(shí)常對(duì)學(xué)生電子產(chǎn)品、服飾、日化用品消費(fèi)情況進(jìn)行調(diào)查，并將數(shù)據(jù)填報(bào)到大數(shù)據(jù)平臺(tái)，落實(shí)到責(zé)任人，最大程度杜絕人為因素影響。如果大數(shù)據(jù)平臺(tái)顯示該生某一日消費(fèi)較高，資助小組專員應(yīng)及時(shí)了解是否為必須并對(duì)不合理消費(fèi)及時(shí)干預(yù)制止。

大數(shù)據(jù)平臺(tái)監(jiān)測(cè)受助學(xué)生學(xué)習(xí)情況。學(xué)習(xí)時(shí)間充裕是良好專業(yè)技能的有力保障。各高校都已將學(xué)習(xí)成績(jī)電子化，并有專門的教學(xué)平臺(tái)，將這個(gè)數(shù)據(jù)共享能更好為資助小組對(duì)受助學(xué)生在學(xué)習(xí)上進(jìn)行援助。受助學(xué)生如果去圖書館時(shí)間過少，大數(shù)據(jù)平臺(tái)也可以給予警示。大數(shù)據(jù)平臺(tái)還可根據(jù)現(xiàn)有數(shù)據(jù)信息分析貧困原因，確定貧困等級(jí)，制定個(gè)性化的資助方案，從單一的經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)助變?yōu)榱朔鲋鷮W(xué)生心理、學(xué)習(xí)、社交技能等全方面發(fā)展覆蓋，并且減少了資助工作人員機(jī)械工作量，能將精力和時(shí)間用在提升資助工作的效能。