（四川省綿陽實驗高級中學(xué)，四川 綿陽 621000）

引言：高中班主任工作中，采用信息化方式進行管理，可以提高管理效果，能夠促進學(xué)生全面發(fā)展。如何將信息化應(yīng)用在班級管理工作中，是教師面對的問題。為了促進高中教育發(fā)展，本文就信息化發(fā)展視角下高中班主任管理策略進行分析。

一、目前高中班級管理中存在問題

（一）教師方面

在高中班級管理中，教師對信息技術(shù)的認(rèn)識并不深刻，部分教師認(rèn)為利用信息技術(shù)進行管理工作，會影響管理效果，無法實現(xiàn)素質(zhì)教育。信息技術(shù)具有高效、便捷的特點，是提高班主任工作效果的有效措施。但是班主任并沒有意識到該技術(shù)的優(yōu)勢，影響班主任管理信息化發(fā)展。此外，傳統(tǒng)管理模式下，管理理念落后也是需要解決的問題[1]。管理工作中，過分強調(diào)教師主體地位，忽略學(xué)生情感與態(tài)度培養(yǎng)，導(dǎo)致管理效果不理想。

（二）學(xué)生方面

學(xué)生是班級管理的主要對象，若是采用信息化管理方式，則會影響學(xué)生價值觀與世界觀的形成。高中生正處于成長的關(guān)鍵時期，自我管理意識較差，無法辨別網(wǎng)絡(luò)中的信息。網(wǎng)絡(luò)中擁有大量的信息，若是利用信息化方式進行班級管理，無法保證不良信息對學(xué)生產(chǎn)生影響，，容易對學(xué)生產(chǎn)生不利影響，無法實現(xiàn)學(xué)生健康成長。信息化管理方式的應(yīng)用需要學(xué)生與教師共同努力，只有這樣才能夠促進教育與學(xué)生共同發(fā)展。

二、信息化發(fā)展視角下高中班主任管理策略

（一）更新管理觀念，提高管理效果

信息化發(fā)展視角下，將信息技術(shù)與管理理念融合，更新教學(xué)理念，為管理工作開展提供支撐。傳統(tǒng)管理工作中，班主任會利用自身優(yōu)勢對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活進行管理，忽略學(xué)生主體意識。此外，教師需要將信息技術(shù)與傳統(tǒng)管理模式相融合，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行分析，實現(xiàn)因材施教，提高管理效果[2]。例如，在班級管理中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)將學(xué)生學(xué)習(xí)過程、日常表現(xiàn)、家庭環(huán)境等內(nèi)容以個人檔案的方式記錄下來，為后續(xù)學(xué)生管理做好鋪墊。如班級某個學(xué)生在課堂上出現(xiàn)不認(rèn)真，總是走神的情況后，教師可以將該同學(xué)的檔案調(diào)出來，對比近期學(xué)生情況，分析學(xué)生個性與可能導(dǎo)致問題出現(xiàn)的原因。經(jīng)過學(xué)生檔案的分析后，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致學(xué)生上課不認(rèn)真的情況，可能是因為學(xué)生的家庭原因。這時班主任可以與學(xué)生溝通，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。信息技術(shù)的應(yīng)用，為班主任工作提供極大的便利，解決以往教育工作中的不足。

（二）增加師生溝通，促進學(xué)生全面發(fā)展

高中階段師生之前溝通的內(nèi)容，多數(shù)與學(xué)習(xí)有關(guān)。對于學(xué)生來講，這一溝通方式比較單調(diào)，無法激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的欲望。師生溝通，是促進班級管理、學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。班主任可以利用信息技術(shù)構(gòu)建多種溝通途徑，如微信、QQ 等等，以此提高管理效果。此外班主任應(yīng)注意，與學(xué)生溝通時，應(yīng)平等、相互尊重的態(tài)度，與朋友相處的方式與學(xué)生溝通。這樣一來，可以消除學(xué)生對班主任的畏懼心理，同時可以升華兩者之間的關(guān)系，對學(xué)生成長具有促進意義。除此之外，班主任可以利用線上教學(xué)平臺，對學(xué)生進行教育管理活動，培養(yǎng)學(xué)生自主能力。班主任的責(zé)任不僅僅是教育活動，同時還要培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，使學(xué)生更好的適應(yīng)社會發(fā)展。因此，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生溝通，滲透一些學(xué)習(xí)方法與技巧，使學(xué)生在班主任的引導(dǎo)與幫助下養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生綜合素質(zhì)提升奠定堅實基礎(chǔ)。

（三）提升網(wǎng)絡(luò)能力，實現(xiàn)靈活應(yīng)用

高中班主任管理工作中，若想實現(xiàn)對信息技術(shù)的靈活應(yīng)用，應(yīng)提升對信息技術(shù)的研究與應(yīng)用水平，以便在管理工作中熟練應(yīng)用。作為信息時代的教育工作，需要在日常工作中積累經(jīng)驗，提升自身技術(shù)水，提高計算機應(yīng)用能力。當(dāng)班主任具備網(wǎng)絡(luò)技能與上網(wǎng)經(jīng)驗后，能夠與學(xué)生產(chǎn)生共同語言，為后續(xù)教育管理提供便利[3]。此外，班主任應(yīng)對信息技術(shù)優(yōu)勢進行分析，利用此輔助管理工作開展。信息技術(shù)具有資源共享、便捷、高速的優(yōu)勢，班主任在教育管理工作中，可以利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢進行教學(xué)活動，加強課件與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，以此實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。在管理工作中，則是發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)便捷的優(yōu)勢，對學(xué)生進行實動態(tài)管理，激發(fā)學(xué)生自主管理意識，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力。若想實現(xiàn)上述內(nèi)容，需要班主任對信息技術(shù)進行全面學(xué)習(xí)，了解其優(yōu)勢與不足，并根據(jù)此制定管理計劃，為班集體更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（四）組織教學(xué)活動，提高信息化管理效果

在班級管理工作中，班主任可以利用信息技術(shù)開展各種類型的教學(xué)活動，如主題班會、線上教學(xué)等等。以主題班會為例，傳統(tǒng)班級管理中，班主任會將班會的主題寫在黑板上，對學(xué)生進行講解。該模式下，學(xué)生主體地位沒有得到體現(xiàn)，也無法在班主任的引導(dǎo)下獲得情感體驗。而信息技術(shù)的應(yīng)用，則是改變傳統(tǒng)模式，能夠充分調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生發(fā)表網(wǎng)絡(luò)事件的看法。在信息化視角下，班級氛圍變得生動有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)也發(fā)生變化，對教育改革發(fā)展具有重要意義。

結(jié)束語

總而言之，在高中班主任管理工作中，加強對當(dāng)前班級管理工作的分析，了解管理中存在問題。通過問題分析，制定信息化與管理工作結(jié)合的方案，完善管理觀念，強化對學(xué)生的了解，促進管理工作深度開展。