(新疆烏什縣阿克托海鄉(xiāng)中心小學(xué),新疆 烏什 843400)

引言：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)主要是使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的基本數(shù)學(xué)，并提升自身對(duì)實(shí)際問題的解決能力，同時(shí)善于發(fā)現(xiàn)和解決問題也是新課標(biāo)對(duì)中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提出的方向。作為數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生探索和解決問題的能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，并加強(qiáng)各方面的訓(xùn)練，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的提升。

一、注重培養(yǎng)小學(xué)生探索、解決問題的能力

（一）重視學(xué)生探索知識(shí)的過程，使得學(xué)生親身實(shí)踐參與其中，培養(yǎng)其思維想象力

二年級(jí)數(shù)學(xué)主要是對(duì)生活中常用的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，其中應(yīng)用題作為數(shù)學(xué)的主要題型，在初步學(xué)習(xí)階段對(duì)于學(xué)生來說較為困難，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生尋找應(yīng)用題中所問問題的關(guān)鍵，并提取其中的已知條件，引導(dǎo)學(xué)生深入理解題目的含義，根據(jù)已知條件和問題尋找未知條件和已知條件之間的關(guān)系，從而幫助學(xué)生探索解題方法。要保證小學(xué)生實(shí)現(xiàn)題意的全面理解，還要求學(xué)生能夠根據(jù)題中的已知條件建立其和數(shù)量之間的關(guān)系，并將這種關(guān)系再造為清晰的圖像，將題意轉(zhuǎn)化為圖形，學(xué)生根據(jù)自身的感知力和圖形的想象力實(shí)現(xiàn)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。例如，小明今年8 歲，爸爸35 歲，當(dāng)爸爸50 歲時(shí)，小明多少歲？題目分析：小明和爸爸的年齡差距是不變的，在爸爸增加一歲的同時(shí)，小明也增加一歲，因此首先確定小明和爸爸年齡之間的數(shù)量關(guān)系即：35-8=27，當(dāng)爸爸五十歲時(shí)，小明同樣要比爸爸小27歲，即小明為50-27=23（歲）。在這一解題過程中教師首先要引導(dǎo)學(xué)生找出其中的數(shù)量關(guān)系，并根據(jù)已知條件確定未知條件的數(shù)量關(guān)系。

（二）注重練習(xí)中的總結(jié)環(huán)節(jié)，使得學(xué)生掌握解決應(yīng)用題的關(guān)鍵

數(shù)學(xué)教學(xué)過程中注重學(xué)生在題目練習(xí)過程中的總結(jié)，從而把握解決應(yīng)用題的能力。在尋找解決應(yīng)用題的方法中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生的多計(jì)算、多思考、多討論，多尋找題目中隱含的數(shù)量關(guān)系，并注重對(duì)計(jì)算結(jié)果的實(shí)際意義和數(shù)學(xué)意義的思考，從而得到問題的正確解答。在這一過程中學(xué)生所采用的解決方法反映了學(xué)生對(duì)問題和知識(shí)的掌握情況，學(xué)生的解題過程和答案具有合理性，教師就應(yīng)該給予充分的肯定，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)各種問題的解決，學(xué)生獲得了豐富的解題經(jīng)驗(yàn)，從而加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況和對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知。例如，原來有22 個(gè)人看戲，來了13 人，又走了6人，求現(xiàn)在看戲的有多少人？汽車?yán)镉?1人，中途13人上車，9人下車，車上現(xiàn)在有多少人？這兩個(gè)應(yīng)用題的實(shí)質(zhì)都是加減法，分析其中的新加入的人為增加的，離開和下車的為減少的，學(xué)生在解決這類問題時(shí)要注重問題的實(shí)質(zhì)性分析，從而把握解決問題的關(guān)鍵。

二、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提疑

在教學(xué)過程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并引導(dǎo)進(jìn)行總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，在這一過程中教師要充分發(fā)揮學(xué)生的思維和想象，使學(xué)生敢于提出為什么，在提疑的過程中激發(fā)學(xué)習(xí)的好奇心，從而使得學(xué)生積極探索。二年級(jí)學(xué)生正處于對(duì)一切事物好奇的年齡階段，對(duì)于自己感興趣的事物喜歡問為什么？怎么辦？在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中是否能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍的營(yíng)造，這就要求我們教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中注重建立良好的師生關(guān)系，并且尊重每一位學(xué)生的求知欲，認(rèn)真回答每一位學(xué)生的問題。同時(shí)在課堂教學(xué)中提倡某位學(xué)生在對(duì)問題考慮不全面的情況下，由另一位學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，答錯(cuò)的情況下允許學(xué)生重答等。針對(duì)部分學(xué)生提出與教學(xué)無關(guān)的問題，教師要用認(rèn)真的態(tài)度引導(dǎo)他們，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)訓(xùn)練方面

（一）學(xué)會(huì)聯(lián)想

想象是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的一種方法，衡量教學(xué)活動(dòng)的有效性，關(guān)鍵的問題是在教學(xué)過程中教師能否將在學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，建立建立新舊知識(shí)間的聯(lián)系，這就需要教師在教學(xué)過程中注重新知識(shí)的來源，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并探索問題的解決方法。

（二）學(xué)會(huì)合理猜想

合理猜想是學(xué)生根據(jù)自身掌握的知識(shí)，對(duì)問題提出的假設(shè)性答案，根據(jù)自己猜想的結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證結(jié)果的準(zhǔn)確與否。教師要充分設(shè)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)，針對(duì)容易混淆和忽視的地方，通過設(shè)置教學(xué)情境，使得學(xué)生意識(shí)到新學(xué)內(nèi)容同原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)間的聯(lián)系，以實(shí)現(xiàn)問題的有效解決。

（三）學(xué)會(huì)質(zhì)疑

學(xué)習(xí)知識(shí)是學(xué)生在不斷質(zhì)疑中獲得發(fā)展，這就要求在教學(xué)過程中教師要挖掘?qū)W生疑問的能力，具有質(zhì)疑的精神，在問題中探索真正的真理。并且教師還要注重培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的課堂參與意識(shí)，只要心中有疑問，就大膽的提出。

四、在實(shí)踐教學(xué)中強(qiáng)化雙基訓(xùn)練

（一）加強(qiáng)口算的學(xué)習(xí)

口算是提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的有效手段，教師可在每節(jié)課堂前5 分鐘，采用多種形式進(jìn)行口算練習(xí)，并定期開展口算比賽，這樣可以提高學(xué)生的口算能力。

（二）強(qiáng)化乘除運(yùn)算的訓(xùn)練過程

小學(xué)二年級(jí)乘除運(yùn)算是其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，其中最重要的是兩位數(shù)的乘除筆算，教師可在原有的計(jì)算法則基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的鞏固，減少因粗心造成的計(jì)算錯(cuò)誤。

五、結(jié)語

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)最基本的數(shù)學(xué)知識(shí)的環(huán)節(jié)，打好該階段的基礎(chǔ)，能夠使得以后的學(xué)習(xí)更加輕松。當(dāng)前二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍存在著一些不足，數(shù)學(xué)教師要加大對(duì)自身教學(xué)問題的研究，并提出有效的解決策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的提升。