楊佳弟

（貴州省黔南布依族苗族自治州惠水民族中學濛江校區(qū)，貴州 黔南 550600）

引言:高三生物教學效率提高有利于學生抓住關鍵的知識，從不足出發(fā)去學習高三生物，老師和學生的緊密配合，打造高效率的高三生物課堂。高三生物的學習可以讓學生的感受自大然的美好，微生物的奇特。高三生物的學習和生活緊密相關，高三學生通過學習生物這門學科可以積累的他們生活的常識，培養(yǎng)學生對生物的學習興趣，讓學生學習更加有趣，作為補充科目有他存在的重要意義，但是很多老師對于高三生物教學還存在一定的缺陷，高三生物教學效率不夠高，學生學習興趣低，這些不利于學生高三生物的學習，因此老師應該深刻的了解高三生物教學現(xiàn)狀，下面是對高三生物教學現(xiàn)狀的介紹。

一、高三生物教學現(xiàn)狀

（一）教學方法單一，學生學習興趣不高

傳統(tǒng)的教學方法仍然在高三生物課堂中應用，高三生物學科的特點就是通過老師讓同學們自己發(fā)現(xiàn)自己探索感受生物學習的樂趣，但是傳統(tǒng)的教學方法中，老師發(fā)揮著主導作用，學生的主體作用不能很好的體現(xiàn)，學生跟著老師的節(jié)奏一步步走，自己思考動手實踐的時間比較短，因此，對于很多現(xiàn)象都是在老師的口中了解的，自己沒有實踐，這樣就導致學生的記憶理解不夠深刻。老師給學生練習習題的時間也比較短，因此對于知識點掌握的也不夠牢固。只有一種講授式教學方法學生學習興趣比較低，學習效率也低，一節(jié)課下來老師雖然完成了自己的教學目標，但是學生的接受能力跟不上老師講課，掌握的東西比較少，雖然表面上課堂的教學效率很高，但是究其背后真正的教學有效性是比較低的，這就是傳統(tǒng)課堂教學方法單一的弊端。因此老師應該及時發(fā)現(xiàn)這個問題，及時改正，從而有利于高三生物教學效率的提高

二、提高高三生物課堂教學效率的具體方法

（一）利用多媒體進行新課導入，激發(fā)學生的學習興趣

傳統(tǒng)的的課堂中，生物老師為了加快教學進度，會直接帶領同學們翻開課本多少多少頁，對于課堂的導入幾乎沒有，因此學習起來興趣不高，這種直奔主題的方法讓學生感覺特別突兀，學習起來沒有頭緒，所以一個好的課堂導入就是一節(jié)課成功的一半，生物老師要進行吸引學生的課堂導入，提起學生學習本節(jié)課的興趣，如在學習細胞的時候，可以用多媒體給學生展示人體細胞的機構，細胞核，細胞分裂產(chǎn)生新的細胞這些視頻，讓學生們發(fā)現(xiàn)人體細胞的奧秘從而讓學生對于本節(jié)課學習的知識感興趣，通過學生興趣的激發(fā)，高三生物的核心素養(yǎng)就可以很好的培養(yǎng)出來，而各個同學之間的學習熱情高漲，老師就很容易開展本節(jié)課的教學工作，教學效率相應的就會提高。

（二）利用游戲法創(chuàng)設學習情景，增加學生學習的真實性

生物的學習比較抽象，學生學習起來比較難理解，這樣不利于學生理解，這個時候就需要老師把這些抽象的東西具體化，讓學生理解起來更容易，而如何讓這些東西具體化是老師需要考慮的主要任務，老師可以把同學們學習的東西放在生活的情景中，利用游戲的形式讓學生進行學習，這樣讓學生很容易就能學習，而且學習起來不會覺得生硬死板，因為這些與生活息息相關的東西是比較容易讓學生接受的，如在學習種子植物的時候，老師不應該給同學們講關于種子植物專業(yè)化的知識，而是通過游戲的形式，把這些知識點情景化，如采用小組比一比的游戲，老師把同學們分為五個小組每個小組人數(shù)固定，然后分別給小組分配任務，第一小組想想生活中的藻類植物，第二小組想想生活中蕨類植物，第三組想想苔蘚類植物，依次把五個小組的任務安排好，然后每個小組想出來的越多越好，最多的小組獲勝，然后同學們派出小組代表進行展示，通過小組展示，讓同學們發(fā)現(xiàn)很難學習的植物部分知識原來都是生活中常見的，然后同學們在日后的生活中就會更加留心此類植物，利于老師以后教學活動的開展，通過小組展示，不同小組之間相互學習，同學們掌握的知識增多，老師的教學目標也順利完成，這樣教學效率就提高了。

總之，高三生物的學習需要老師及時發(fā)現(xiàn)課堂中存在的問題，然后通過問題的發(fā)現(xiàn)讓老師提出提高教學效率的方法，通過合適的教學方法讓教學效率得到提高。