王飛

（廣東省信宜市丁堡鎮(zhèn)旺坑小學，廣東 茂名 525345）

小學語文教學在性質(zhì)上跟其他階段的性質(zhì)不一樣，孩子的身心正處于一個發(fā)展階段，個人性格的培養(yǎng)也處于這一階段。因此，在此基礎上，語文教學對于學生個性的發(fā)展要更加的關注。隨著教育改革的深入，語文教學越來越個性化，教學的重點是培養(yǎng)學生的自主學習意識和個性發(fā)展。如何使現(xiàn)有的教材更具創(chuàng)新性，如何使課堂氣氛更生動有趣，這是個性化教學研究的目的跟意義。

一、個性化教育的價值

任何改革創(chuàng)新都是注重實效，而不是口號，因此，在整個改革和教育中，我們需要教師實施，特別是在個性化教學模式下，教師對于教育創(chuàng)新的目的和策略是不是能理解和掌握，這直接影響到教學的最終效果。在舊的教育模式改革創(chuàng)新過程中，教師應重視學生的個人發(fā)展，對學生個人時間的安排要給予尊重，不僅是創(chuàng)新模式，更是創(chuàng)新教育。這種模式下的創(chuàng)新不僅對教學模式創(chuàng)新進行強調(diào)，而且還要求教師要有自身的個性化教學方式，而不是千篇一律的教學模式，教師能否體現(xiàn)自身的個性發(fā)展，對教學改革具有重要意義。因此，在強調(diào)學生個性之前，必須先培養(yǎng)教師的個性，個性化的教師才能創(chuàng)造出個性化教學模式。

二、培養(yǎng)學生個性化發(fā)展，強化師生平等關系

傳統(tǒng)教育具有壓迫性，教學模式源于死記硬背，因為以往長時間的傳統(tǒng)思維的局限性，學生很難對書本、課堂和教師講授的課程中出現(xiàn)的問題提出質(zhì)疑。即使問題有時是錯的，他們也不敢提出，這種教育模式不僅沒有幫助，更不會起到提高作用，甚至會扼殺學生的個性發(fā)展。因此，在教學過程中，教師要尊重對學生個性的發(fā)展，即使與教材有不同意見，也要給予鼓勵，起到引導作用，讓學生的個性化發(fā)展有一個強化。以前的教學模式老師是第一位，學生只能處于聽從的位置，這對學生以后的學習產(chǎn)生了一定的影響。因此，在課程改革下，應堅持師生平等，讓學生自由發(fā)揮，才能在學習中表達自己的思想，提高學習效率。

三、教師的個性化教學

教師既要有包容性，還要有個性化，想要成為合格的教師，那么專業(yè)的基礎知識和寬容的教學態(tài)度是教學必備的素質(zhì)，教師要充分了解和掌握學生的知識水平和內(nèi)心感受。而個性化的學習模式和學生的特點，教師要以寬容客觀的態(tài)度面對他們，同時要在教育上理清自己的價值，積極培養(yǎng)人才，不斷學習提高自己的職業(yè)道德素質(zhì)。在教學過程中，教師可以主動與學生溝通，不僅能夠讓師生之間存在的陌生感跟不悅消除，而且有助于教師更全面地了解學生的個性跟內(nèi)心感受，使教師能夠更好地以學生的實際情況為主，進行有針對性的引導鼓勵，讓學生個體發(fā)展更好地促進，提高學習效率。教師專業(yè)素質(zhì)的提高也是教學發(fā)展所需之一，教學中，教師要不斷反思和反思自己的教學方法，在發(fā)現(xiàn)問題的同時改進自己的不足。在此基礎上，通過這種方式，拓寬教師自身的視野和知識面，可以運用豐富的教學內(nèi)容跟創(chuàng)新的教學方法，加強課堂教學活動，使學生的學習積極性有一個充分的展現(xiàn)，促進學生的知識學習，課堂教學效果得以提升。一般在教學中，教師采用簡單單一的教學方法既加強了對課堂教學的控制，又使學生受到全面統(tǒng)一的管理。因此，在課堂教學中采用個性化教學方法，不僅需要教師投入大量的精力跟時間，還需要教師對學生實際情況有一個加深了解。所以，在教育改革中，要更加的注重對學生的個性化發(fā)展培養(yǎng)。教師有個性化，在教學中，學生也會擁有個性化，這種教學方法的應用可以提高教師自身的個性化專業(yè)素質(zhì)，讓學生有個性化的學習意識形成，讓師生共同進步和努力。

四、開創(chuàng)游戲，激發(fā)興趣

小學生對語文的理解和學習還處于初級階段，在這個階段制定一個趣味、科學的學生游戲教學計劃，不僅可以讓課堂效率得到提高，學生的學習效率提高，而且能夠激發(fā)學生對語文學習的興致，為他們今后的學習打下基礎。游戲類的內(nèi)容設計要有目的性，游戲活動只起輔助的作用，通過游戲傳授知識才是教師的最終目標，更好的發(fā)展他們的其他能力。因此，教師設計的游戲應該是有針對性的，要與課堂上所學的知識相關。在游戲中，我們要鍛煉學生在閱讀、寫作、交際表達、詞匯記憶等方面的基礎知識，使學生在快樂游戲中將知識有一個吸收，提高語文素質(zhì)。其次，要把握游戲的教學目標和任務。通過游戲，學生在活動中可以邊操作邊觀察、邊思考，鍛煉觀察能力。最后，教師要反思游戲和評價，時代在變，教學游戲也要跟進時代的腳步，這樣才能更好地吸引學生，開展語文教學。

五、結(jié)語

學生的個性培養(yǎng)是讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣跟鼓勵學生學習的方法之一，打造良好的師生可以更好的提高教學效率，教師的個性化同樣也決定了學生的個性學習。在教學過程中，教師要引導學生吸收課外的豐富知識，體驗生活中存在的有趣語文知識，更好地發(fā)展自己的興趣和個性，達到個性化的教學。