蘇娜

（河北省衡水市棗強縣新屯中學，河北 衡水 053100）

隨著社會信息化時代的到來，教育領域也緊跟時代的潮流，在教學中，將信息化設備與傳統(tǒng)教學方式相結合，走上了多媒體教學之路。多媒體教學有很多的便利之處，而且更加有利于學生的學習和老師教學成果的提高。初中數學作為一門初中階段極為重要的學科，也需要采用多媒體的教學方式，使教學方式得到創(chuàng)新，使學生不再覺得數學學習的枯燥，使數學教學取得更大的成果。多媒體技術應用于初中數學教學中，對于初中學生數學的學習大有幫助，對老師的數學教學方式也是一個大的改進，老師應該將傳統(tǒng)的教學方式與多媒體教學相互結合，創(chuàng)新教學方法，提高教學效率。

一、多媒體運用于初中數學的意義和作用

首先，數學是初中階段的基礎性學科之一，它在教學內容中占有很大的比重。老師教好數學與否，直接影響學生的學習積極性和學習成績，進而影響到學校的整體教學質量。對于大多數學生來說，學起數學來不是那么容易，因為數學具有一定的抽象性、邏輯性，而且必須要有嚴密的思維方式。老師在教學的過程中如果不能找到合理實用的教學方法，教學就很容易顯得枯燥無味，采用一種新的教學方式，使學生有一個新的適應，有利于提高學生的學習興趣。

其次，多媒體的功能多種多樣，既可以展示靜圖，也可以展示動圖，還有視頻，讓學生在上課的時候可以視聽結合，有利于學生更好地理解老師所講授的內容。借助多媒體的教學中，可以更加明確的突出老師教學內容的難點和重點，對一些抽象的、不好理解的問題，老師可以視聽結合，幫助學生理解，而且有些規(guī)律性的問題，可以運用多媒體展示，加深學生理解。

最后，多媒體的教學方式可以減少老師板書所用時間，節(jié)省了教學時間，可以增加更多的教學內容，讓老師的知識得到更多的傳授，學生可以學到更多的內容。而且，對于一些比較難掌握的內容，老師就有更多的時間講解，學生也可以對其有更深層次的理解。既提高了學生的學習效率，也凸顯了老師的教學水平，更提升了教學質量。

二、多媒體應用于初中數學教學過程中存在的問題

（一）過分依賴多媒體，降低教學效率

有些老師在多媒體教學的過程中，對多媒體的依賴程度過大，整個課堂都借助多媒體，自己只負責展示，忽略了必要的板書的作用，整個過程缺乏老師對所講內容的深入講解，有時候學生都不知道這些結論都是怎么來的。

（二）屏幕設置不合理，影響學生學習

有的老師為了吸引學生的注意力，將多媒體屏幕設置得過于復雜、奇特，而初中學生的自控能力還有待提高，對新事物的好奇心很強，屏幕設置不合理，上課的過程中，學生都將注意力轉移到與上課內容無關的東西上去。這樣的做法適得其反，沒能引發(fā)學生學習的積極性，反而降低了學生的學習效率。

（三）缺少與學生交流，阻礙學生思維鍛煉

老師在進行多媒體教學的時候，只注重完成課堂任務，急于向學生展示內容，有些需要認真思考的部分，不能給學生足夠的時間思考，有些內容理解困難，需要學生實際動手掌握的內容不讓學生實際操作，無法鍛煉學生的獨立思考能力和實踐能力。這樣的方式無法提高學生的數學學習能力，更無法提高教學效率。

三、應用多媒體，改進初中數學教學的方式

（一）多媒體要在適當的時間應用，不能完全依賴

上課的過程中，要有選擇性地使用多媒體，在多媒體的使用過程中，要適當的進行板書，幫助學生理解所學內容。

（二）在多媒體屏幕的設計方面，要講求簡單大方

不可以為了吸引學生將屏幕設計的太過繁雜、精美，這樣，容易轉移學生的注意力，降低學生的學習效率，且占用屏幕空間，影響教學內容展示。

（三）使用多媒體教學的，重視對學生主觀能動性和邏輯思維的培養(yǎng)

老師教學的過程中，要多和學生互動交流。例如，有些內容在學習了之后，要及時地掌握和鞏固，就需要老師出一些題目，讓學生在自己解題的過程中理解和鞏固所學內容。

（四）在教學中要抓住重點，分清主次

在多媒體教學的過程中，老師可以利用不同的顏色或符號來標記重點內容，如一些概念性的內容，解題中需要注意的重要步驟，一些圖形的變化等，都可以通過不同的形式進行標記，加以區(qū)分和歸類。

多媒體具有很多功能，對于初中數學教學的幫助是非常大的。老師如果正確地應用多媒體教學，將一改往日數學課堂的枯燥與乏味，克服學生學習數學的畏懼心理，學生學習數學的信心將不斷提高，學習效率將快速提升，老師的教學成績也將顯著增加，對于學校整體的教學質量有大的改進。