劉雪艷

（河北省保定市清苑區(qū)東閭鄉(xiāng)南宋村小學(xué)，河北 保定 071100）

語文課堂教學(xué)的有效性是語文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性和積極性，能否做到與文本有機結(jié)合，真情演繹文本內(nèi)涵，提升孩子們對文本的感悟，讓我們的語文教學(xué)呈現(xiàn)實效。有效的課堂教學(xué)是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程。那么，怎樣提高課堂教學(xué)的有效性呢？

一、面向全體因材施教，有效促進學(xué)生的最佳發(fā)展

小學(xué)生身心的發(fā)展，既有共同的特征，又有個人的特點。如何正確處理好個別差異與最佳發(fā)展之間的關(guān)系呢？首先，降低知識難度。激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望；或者是找準新舊知識的連接點，讓學(xué)生在比較中找出共同點與區(qū)別，順利的完成正遷移，使學(xué)生感到知識易學(xué)、會學(xué)而樂學(xué)。其次，確定分層教學(xué)目標。教學(xué)目標是一堂課的指導(dǎo)思想，是上課的出發(fā)點和歸宿，也是教學(xué)的靈魂。因此教師還要根據(jù)學(xué)生實際和教材特征，本著“下要保底、上不封頂”的原則，制定出具有整體性、差異性、層次性的目標。這樣設(shè)計目標，保證差生“吃得了”，中等生“吃得好”，優(yōu)等生“吃得飽”，使知識、智力、能力同步增長。再次，設(shè)計多層次練習。根據(jù)知識結(jié)構(gòu)特征和學(xué)生的認知規(guī)律設(shè)計多層次練習，做到由淺入深，異要求，步步高，使之呈階梯形，讓學(xué)生順“梯”而練，達到各自的高度。

二、運用現(xiàn)代技術(shù)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)

現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代化的重要標志，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使計算機集文字、圖形、圖像、聲音、視頻圖像、動畫等多種信息形式的編輯、控制和傳遞于一身，為學(xué)習營造了資源豐富、形象、生動逼真、知識表征多元化的模擬與仿真情境，極大地優(yōu)化了學(xué)習環(huán)境。同時，多媒體的集成性、交互性、同步性、協(xié)同性等主要特點可充分調(diào)動學(xué)習者各種感覺器官的功能，有利于開發(fā)全腦的學(xué)習潛能，平衡人的發(fā)展，這些為優(yōu)化語文教學(xué)環(huán)境，全面培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)提供了前所未有的廣闊天地。教師們制作的多媒體課件正體現(xiàn)了上述法寶的具體實施和運用，也是新課程標準要求語文課程教學(xué)與信息技術(shù)的整合的具體辦法。把信息技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)，激活了語文課堂，為今后的語文課堂教學(xué)打開新局面。

在語文課堂教學(xué)中，如能恰如其分地運用多媒體教學(xué)手段，充分利用其設(shè)備的各種功能與優(yōu)點，注重情景，積極構(gòu)建課堂教學(xué)的藝術(shù)性，不僅可以激活了語文課堂，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，降低了教學(xué)的難度，還將收到了事半功倍的教學(xué)效果。

三、課堂練習的有效性也是促進有效性學(xué)習的重要手段

練習是為了配合教學(xué)設(shè)計的，它的主要目的是為了幫助學(xué)生復(fù)習和鞏固語文知識、培養(yǎng)語文能力、提高語文素養(yǎng)。練習的指向?qū)ο鬄閷W(xué)生，學(xué)生是練習的受用者，練習設(shè)計的科學(xué)合理與否可從學(xué)生的使用情況窺見一斑。蘇教版教材遵循小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，由淺入深、由易到難，其中的練習形成一個訓(xùn)練的梯度，呈現(xiàn)由簡單到復(fù)雜的縱向的訓(xùn)練序列。如寫作相關(guān)練習是低年級說話寫話，中高年級習作。

語文綜合活動練習范圍廣，形式多樣，內(nèi)容具體可行，關(guān)注語文學(xué)習的開放性，強調(diào)學(xué)生自主性，重實踐、重探究、重過程、重參與、重體驗。一、二年級小學(xué)生好動，故觀察身邊的生活和大自然、動口動手、制作等的活動多些，而三、四年級的小學(xué)生心理和思維水平有所發(fā)展，已初步適應(yīng)語文學(xué)習的條理性和系統(tǒng)化，可以開始觀察和記錄校園與社會、收集資料、有計劃地開展活動，故辦板報或展板、結(jié)合生活實際、聯(lián)系其他學(xué)科內(nèi)容等的活動多些。

在自主設(shè)計課堂練習時，教師要注意語文學(xué)科人文性與工具性統(tǒng)一的特點，既要根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計一些關(guān)于課文內(nèi)容理解、中心把握、情感體驗方面的練習，也要設(shè)計一些提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)積累以及提高閱讀能力的練習。教師除了要正確解讀文本，引導(dǎo)學(xué)生正確理解文本內(nèi)容外，還要善于挖掘文本的教學(xué)價值，結(jié)合課文教學(xué)，設(shè)計精要的練習，在課堂上完成語文能力的提升，而不是靠課后做大量的練習來彌補。

四、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭是提高有效性的重要措施

競爭符合學(xué)生的心理特點，因而能調(diào)動積極性。為了提高學(xué)生的積極性，教師要創(chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂教學(xué)之中參加競爭。如果你仔細觀察，學(xué)生在競爭中是非?；钴S的，連后進生都不甘示弱。在教生字時讓學(xué)生比一比，誰認得快，記得牢，誰組的詞多；在朗讀課文時，讓學(xué)生比一比，誰讀得有感情，誰領(lǐng)會得深刻；在總結(jié)課文時，比一比誰的發(fā)言有創(chuàng)意。比賽的形式可以是以學(xué)生個體力競爭對手，也可以是以小組為單位成為競爭對手等等?？桃馇笮?，同樣能激發(fā)學(xué)生的興趣。喜新是人的共同心理，好奇更是青少年突出的心理特征。我們的學(xué)生最煩教師教得千篇一律，語文課每次是作者介紹、時代背景、劃分段落、歸納中心、總結(jié)寫作特點等等。教師要調(diào)動學(xué)生的積極性，就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的教學(xué)方法，求新求奇。一位老教育工作者說：必須使你的每一節(jié)課有點新東西——哪怕只是一個新詞匯。抓住學(xué)生求新心理，不斷在學(xué)生面前展現(xiàn)那個燦爛的知識新天地，你就會受到歡迎。在我們的課堂教學(xué)中，教學(xué)的方式方法要盡量多一些，活一些。講述、讀書、討論交替進行，千方百計地讓學(xué)生在學(xué)習過程中感到有新意，有新意就能興奮起來。只有興奮性腦力勞動，才會使學(xué)習過程本身出現(xiàn)美妙的境界，就好象步人百花盛開的花園到處能夠聞到芳香，又好象是品嘗了醇香的美酒，充滿了醉意。學(xué)習的這種境界能使學(xué)習者產(chǎn)生無窮樂趣。教師要想方設(shè)法使每一堂課都有“新意”。講戲劇未嘗不可以演一演；講詩歌不妨舉行個朗誦會；范讀時不妨放一段錄音……新的方式可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。

聯(lián)系生活實際，激趣的效果也是相當明顯的。學(xué)生對學(xué)習有濃厚的興趣，就能喜歡學(xué)習，上課能積極參與，精力集中，在學(xué)習過程中能自覺學(xué)習，能提出各種疑難問題，勤于請教；能積極參加學(xué)習小組的討論研究，設(shè)法解決有一定難度的題目，并且主動地尋找具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習任務(wù)，他們的學(xué)習目標已不是為了分數(shù)，而是切切實實地掌握和運用知識。