蘭嵐

（河北省承德市匯水灣學(xué)校，河北 承德 067000）

心理學(xué)研究表明，小學(xué)生的課堂注意力一般就是15～20 分鐘的時(shí)間，他們具有好玩、好動(dòng)、好奇等特點(diǎn)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，合理采用多樣的教學(xué)方法和手段，在課堂上采用一些小游戲來(lái)輔助教學(xué)，因?yàn)橛螒蚍闲W(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，利用游戲無(wú)意注意的特性，既能培養(yǎng)小學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把知識(shí)化難為易，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合新課改和素質(zhì)教育的要求?；诖?，筆者結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐談?wù)動(dòng)螒蚪虒W(xué)法的幾點(diǎn)應(yīng)用。

一、運(yùn)用游戲?qū)胗⒄Z(yǔ)新課

游戲引入是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的最重要部分，利用恰當(dāng)?shù)挠螒蛞胄抡n是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。例如，在學(xué)習(xí)Doing housework 時(shí)，筆者是這樣進(jìn)行游戲化設(shè)計(jì)的。1.猜一猜活動(dòng)。教師做某項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生用英語(yǔ)表述活動(dòng)的內(nèi)容。如，教師做擦玻璃狀，學(xué)生說(shuō)：“Clean the windows.”教師做洗衣服狀，學(xué)生說(shuō)：“Wash clothes.”等。2.看圖說(shuō)話活動(dòng)，教師使用多媒體出示一項(xiàng)家務(wù)活動(dòng)，問(wèn)：“What is Tom doing？”然后學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片說(shuō)出“He is sweeping the floor.”3.練一練活動(dòng)。學(xué)生同桌之間進(jìn)行對(duì)話，一個(gè)做家務(wù)的動(dòng)作，問(wèn)：“What can I doing？”另一學(xué)生說(shuō)出動(dòng)作。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生始終保持著高昂的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)學(xué)習(xí)熟練地掌握了相應(yīng)的句式和單詞。

二、運(yùn)用游戲優(yōu)化語(yǔ)言情境

利用小學(xué)生愛(ài)玩的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)游戲，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置在游戲中，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)和有趣。在課堂中組織學(xué)生進(jìn)行討論、練習(xí)和比賽，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。例如：在學(xué)習(xí)有關(guān)顏色的英語(yǔ)單詞red、blue、yellow、green、black 的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以采用轉(zhuǎn)盤(pán)的形式，將各種顏色設(shè)置在轉(zhuǎn)盤(pán)的內(nèi)圍，將單詞設(shè)置在轉(zhuǎn)盤(pán)的外圍，然后進(jìn)行計(jì)時(shí)比賽，然學(xué)生將轉(zhuǎn)盤(pán)中顏色和單詞拼至正確的位置。采用這種方式不僅在很大程度上滿(mǎn)足了學(xué)生的愛(ài)玩的心理，而且提高了學(xué)生對(duì)于單詞的記憶水平。創(chuàng)設(shè)游戲情境，使學(xué)生能夠?qū)⒁褜W(xué)的知識(shí)和新的知識(shí)進(jìn)行有效結(jié)合，使學(xué)生真正愿意學(xué)習(xí)。

三、運(yùn)用游戲突破教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)重難點(diǎn)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，是學(xué)生必須要掌握的雙基內(nèi)容。教學(xué)中抓住重難點(diǎn)的教學(xué)，教學(xué)重點(diǎn)要進(jìn)行分散，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，教學(xué)難點(diǎn)要搭建臺(tái)階，促進(jìn)學(xué)生的掌握。例如，在學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，針對(duì)陳述句與疑問(wèn)句變化后，大小寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等的變化特點(diǎn)，筆者給學(xué)生編排了一句順口溜：“小手拍拍，be動(dòng)詞到句首，小寫(xiě)成大寫(xiě)；小手拍拍，陳述變疑問(wèn)，句號(hào)成問(wèn)號(hào)?！比缓蟠蠹覍?duì)著這樣的順口溜一邊拍手一邊背，本來(lái)枯燥難記的內(nèi)容，由于增加了簡(jiǎn)單的拍手游戲，學(xué)生很快就掌握了。

四、運(yùn)用游戲組織英語(yǔ)活動(dòng)

英語(yǔ)教師可以根據(jù)提前設(shè)計(jì)好的課堂活動(dòng)，先講解多元化英語(yǔ)的背景與來(lái)源，再通過(guò)視頻或者音頻給學(xué)生傾聽(tīng)的機(jī)會(huì)，讓他們親身體驗(yàn)不同英語(yǔ)的風(fēng)格與魅力，引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)活動(dòng)中放松自己、開(kāi)動(dòng)腦筋，思考英語(yǔ)背后的故事，并鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間交流與討論對(duì)同一個(gè)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的看法。在天氣情況好、學(xué)校條件允許的情況下，老師可以把學(xué)生帶到操場(chǎng)或者草坪上，圍坐成圈，聽(tīng)老師講英語(yǔ)故事，一起玩英語(yǔ)小游戲，開(kāi)展一系列與英語(yǔ)知識(shí)有關(guān)的小活動(dòng)。

五、運(yùn)用游戲鞏固已學(xué)的知識(shí)

要訓(xùn)練學(xué)生使用某種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)并牢固掌握，就需要反復(fù)地復(fù)習(xí)鞏固，而往往復(fù)習(xí)課容易成為單調(diào)重復(fù)乏味的“炒舊飯”，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩情緒。根據(jù)學(xué)生這一學(xué)習(xí)心理，把復(fù)習(xí)課內(nèi)容巧妙地與游戲相結(jié)合，同樣能使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，效果很好。如：復(fù)習(xí)字母，可以采用“默寫(xiě)字母接力賽”，全面復(fù)習(xí)26 個(gè)字母；復(fù)習(xí)句子時(shí)采用句子搭配“找朋友”等等。利用這些課堂游戲把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)鞏固工作變得生動(dòng)活潑，妙趣橫生，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)。

六、運(yùn)用游戲提高學(xué)生反應(yīng)能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在現(xiàn)階段的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，在注重學(xué)生英語(yǔ)水平的同時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生自主探究能力、思維發(fā)散及反應(yīng)能力的提升。為了提升學(xué)生的反應(yīng)能力，可為他們?cè)O(shè)計(jì)一定的游戲活動(dòng)，如“What’s missing？”游戲：讓學(xué)生說(shuō)出消失的單詞，教師將一些英語(yǔ)單詞寫(xiě)在黑板上，并對(duì)每個(gè)單詞進(jìn)行逐個(gè)表述。讓讓學(xué)生們熟悉了這些單詞之后，讓學(xué)生們閉上眼睛，教師將其中一個(gè)單詞擦去，然后讓學(xué)生睜開(kāi)眼睛，讓他們快速猜出消失的單詞。這樣既能鞏固學(xué)生對(duì)于單詞的理解與記憶，還能鍛煉他們的反應(yīng)能力，讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中樂(lè)此不疲。

總之，游戲教學(xué)的方法多種多樣，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)及類(lèi)型，更重要的是學(xué)生的心理特征，遵循幼兒英語(yǔ)游戲教育的“趣味性、交際性、啟發(fā)性和科學(xué)性等原則”加以運(yùn)用，才能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪他們的心智，培養(yǎng)他們的自信心，從而能極大地提高學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的效益。