石艷輝

（河北省保定市順平縣臺(tái)魚鄉(xiāng)導(dǎo)務(wù)小學(xué)，河北 保定 072253）

“少教多學(xué)”的教學(xué)模式是以學(xué)生在課堂中占主體地位的基礎(chǔ)上提出來(lái)的，通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)不斷提高教學(xué)效果。小學(xué)階段是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法以及其心理和智力發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。在此期間,"死讀書"的學(xué)習(xí)方法無(wú)益于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展和非識(shí)別能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。正因?yàn)槿绱?有必要引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“少教多學(xué)”的方法,更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動(dòng)去探索。在這個(gè)過程中,學(xué)生可以自主發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和邏輯思維能力。

一、提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性

小學(xué)生數(shù)學(xué)的培養(yǎng)重點(diǎn)是讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，所以，教師在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程中，必須把提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性放在首要位置。第一，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，在課堂上以學(xué)生為主體，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，達(dá)成老師和學(xué)生之間良好的互動(dòng)性溝通，與此同時(shí)，數(shù)學(xué)課堂上的兩大主體——老師和學(xué)生兩者要共同努力，營(yíng)造活躍的課堂氛圍。第二，數(shù)學(xué)老師要時(shí)刻關(guān)注小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一過程中可能會(huì)遇到的難題，及時(shí)幫助他們解決問題。第三，學(xué)生在課堂上的時(shí)間是有限的，教師需要在這個(gè)時(shí)間限制之內(nèi)充分地將設(shè)疑教學(xué)方式運(yùn)用到極致，教師需要在一個(gè)合適的時(shí)機(jī)提出設(shè)疑的問題，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維，在課堂上難免會(huì)遇到學(xué)生難以理解的問題，這時(shí)候要充分地利用學(xué)生之間提出的問題與答案來(lái)做好引導(dǎo)，老師可以根據(jù)學(xué)生的趣味性問答及時(shí)地提出問題，應(yīng)用學(xué)生的思維方式因勢(shì)利導(dǎo)，這樣不僅可以成功解決學(xué)生的疑問，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)質(zhì)量與效果。

二、運(yùn)用情景教學(xué)，貼近生活

數(shù)學(xué)老師在日常的基本數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，不僅要傳授基本的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，更要把提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力當(dāng)成責(zé)任。在教學(xué)的過程中，老師要努力為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)情景，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生洞察力與創(chuàng)新力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生擁有一種創(chuàng)新精神，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，這樣才能扎實(shí)地掌握相關(guān)的知識(shí)，才能通過自己的能力解決自己所遇到的問題。這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展是非常重要的。任何知識(shí)均來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)也不例外。新課程倡導(dǎo)“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意識(shí)的和富有挑戰(zhàn)性的?！睆?qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)應(yīng)來(lái)源于生活,又要運(yùn)用于生活?！边@就要求教師在課堂教學(xué)中注意挖掘教材生活因素,從小學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實(shí)出發(fā),把數(shù)學(xué)內(nèi)容與數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái),給學(xué)習(xí)材料以豐富的現(xiàn)實(shí)背景。啟發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活中的問題,把應(yīng)用的意識(shí)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,使學(xué)生通過數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,感受到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是建立在日常的生活之上的,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了更好地解決生活中存在的問題。例如在教了"兩步計(jì)算應(yīng)用題"后，教師在教室里面布置了一個(gè)簡(jiǎn)易花店，標(biāo)上"康乃馨3 支12 元，菊花4 支20 元，百合花5 支40 元，"問：老師想買7 支菊花可只帶了30 元，你們說(shuō)老師帶的錢夠嗎？那你能幫老師想辦法嗎？老師又想買一束又漂亮又實(shí)惠的花，請(qǐng)你幫老師設(shè)計(jì)一個(gè)買花方案。此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望大增，學(xué)習(xí)興趣高漲。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生不但掌握了知識(shí)點(diǎn)，更重要的是通過它讓學(xué)生展開了想象的翅膀，使他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂，掌握了技能，激發(fā)了他們的自主創(chuàng)新意識(shí)。像這樣的例子還有很多：例如在教學(xué)"7的組成"時(shí)，可先讓學(xué)生到操場(chǎng)上揀7 個(gè)小石子，然后在畫有一個(gè)圓圈的桌上反復(fù)投擲并記錄每次投擲后圈內(nèi)、外的石子數(shù)，從而使學(xué)生在游戲中感知和更新數(shù)的組成；在"元、角、分"的教學(xué)中，可開展模擬購(gòu)物活動(dòng)；在"分類統(tǒng)計(jì)"的教學(xué)中，可讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)一周所要學(xué)的功課，每門功課的節(jié)數(shù)等；在"比和比例"的教學(xué)中，可讓學(xué)生測(cè)量計(jì)算操場(chǎng)邊的水杉樹高……

三、教會(huì)學(xué)生智慧地去總結(jié)反思

一般來(lái)講，課堂小結(jié)，就是對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，鞏固深化所學(xué)知識(shí)。老師通常會(huì)問：“這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么？”其實(shí)小結(jié)并不僅僅是學(xué)會(huì)了什么，我們要教會(huì)學(xué)生智慧的去小結(jié)，要讓學(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì)、學(xué)習(xí)心得，談學(xué)習(xí)到的解決問題的方法，談學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題，教師再予以“畫龍點(diǎn)睛”，這樣的智慧小結(jié)效果肯定好。學(xué)生之間交流自身學(xué)習(xí)的體會(huì)，及領(lǐng)悟的學(xué)習(xí)方法，往往能擊中知識(shí)和方法的關(guān)鍵點(diǎn)，更易于被同伴接受，起到教師單獨(dú)小結(jié)不能達(dá)到的功效。同時(shí)也體現(xiàn)師生合作貫穿于課堂教學(xué)的全過程。所以課堂留有時(shí)間讓學(xué)生自己談學(xué)習(xí)體會(huì)，談學(xué)習(xí)方法，談學(xué)習(xí)困惑，是必要的。教學(xué)就是要尋求一種有效的方法，使教師因此而可以少教，學(xué)生因此而可以多學(xué)，學(xué)校因此少一些喧囂與勞苦，多一些閑暇、快樂與堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步。

綜上所述，“少教多學(xué)”教學(xué)模式的實(shí)踐，不是一朝一夕就能完成的，不僅要踐行素質(zhì)教育的課程理念，而且要做好日常的積累，不斷地將這種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行下去，積極培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。