張明河

（廣西北海市合浦縣閘口鎮(zhèn)新紅小學(xué)，廣西 北海 536118）

新版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)階段“數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法”，這對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高要求。由此可見，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不僅已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，而且還給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)留下了不少疑難問題。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想提高教學(xué)的有效性，就必須加大教學(xué)改革和創(chuàng)新。對于小學(xué)生來說，不僅是在解決疑難問題中吸取經(jīng)驗，更重要的是要提高自己的解題與應(yīng)用能力。

一、依據(jù)數(shù)學(xué)教材文本內(nèi)容打牢基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力

從教學(xué)實踐來看，小學(xué)生對疑難問題的解題思路和技巧方法掌握并不是很多，碰到較難的題目往往束手無策。在這種情況下，如果繼續(xù)以傳授解決問題的思想去代替?zhèn)魇诮忸}步驟的方法，就會得不償失。尤其是隨著年級的上升，小學(xué)生對解訣問題的步驟和過程、方法就會感到越來越吃力。比如解答數(shù)量關(guān)系的題目，本來是對小學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的一個檢測，但大多數(shù)學(xué)生由于基礎(chǔ)知識不牢固，疑難問題就會接二連三出現(xiàn)，導(dǎo)致成績差強(qiáng)人意。為了讓學(xué)生依據(jù)數(shù)學(xué)教材文本內(nèi)容打牢基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。例如，在教學(xué)常見的數(shù)量關(guān)系時，教師要教學(xué)新的內(nèi)容前，首先注重檢查學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握，學(xué)生要理解并掌握了“單價*數(shù)量=總價、速度*時間=路程”這兩種數(shù)量關(guān)系，才可能運用數(shù)量關(guān)系解決實際問題。如：商店進(jìn)了845 輛玩具車，原價賣16 元，按照原價賣出537 輛，已經(jīng)收入多少元？剩下的玩具車按照現(xiàn)價13 元一個售出，還能收入多少元？很多學(xué)生讀題后，會被幾個數(shù)字打亂了思維，不知道從何入手。學(xué)生如果對數(shù)量關(guān)系掌握得較熟練，很快就能計出賣537 輛玩具車后的收入是537*16=元，至于第二個問題剩下的玩具車還能收入多少錢，首先得求出剩下有幾輛玩具車，然后用“數(shù)量*單價=總價”的方法就能計算出第二個問題的答案。所以，在解訣這類應(yīng)用題前，教師應(yīng)從基礎(chǔ)知識導(dǎo)入，給學(xué)生再分析一下數(shù)量關(guān)系，幫助同學(xué)理清問題中數(shù)量關(guān)系，從本質(zhì)上把疑難問題揭示出來，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。學(xué)生通過老師的積極引導(dǎo)，點撥，很快就會以基礎(chǔ)知識為基礎(chǔ)或者拓展思路，找到解決疑難問題的方法。

二、利用多媒體開展教學(xué)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

在國家的大力支持下，現(xiàn)在的鄉(xiāng)村學(xué)校已經(jīng)能夠普及多媒體的運用了。由于多媒體技術(shù)具有形象生動、聲色兼?zhèn)涞奶攸c，運用于教學(xué)中能極大激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，牢牢吸引學(xué)生的注意力，能助力于突出教學(xué)重點、突破難點，對于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力大有幫助。如：在教學(xué)《圓柱的表面積》時，學(xué)生雖然在前面的學(xué)習(xí)中認(rèn)識了圓柱，知道了圓柱的底面和高。但一些學(xué)生對于圓柱的表面積不理解，對于側(cè)面積其實就是一個展開的長方形也比較模糊。如果一味地背公式，套用公式解答，學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力沒能得到真正的發(fā)展。所以在講授圓柱的表面積時，重點要通過將圓柱進(jìn)行展開，引導(dǎo)學(xué)生理解圓柱的表面積其實就是一個曲面和兩個完全相同的圓組成，借助多媒體進(jìn)行展示，學(xué)生通過形象動態(tài)的展示，才能幫助其真正建立圓柱的表面積的表象了。圓柱的側(cè)面展開圖就是一個長方形，同樣借多媒體一展示，學(xué)生看著就一目了然了。

所以作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。

三、通過合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率

小組合作學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中經(jīng)常運用到的一種形式，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的條件，精心設(shè)計合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以此提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。小組合作學(xué)習(xí)不是追求形式的熱鬧，而是要在合作中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)、探究。比如：在學(xué)習(xí)《測定方向》中，通過四人小組合作，讓學(xué)生商量，選擇在校園的哪里測定方向？然后分工進(jìn)行測量，再把測量表進(jìn)行填寫好，最后看哪組測得快又準(zhǔn)。在小組合作中，大大激發(fā)了孩子們的參與熱情，提高了學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率。低年級的同學(xué)的競爭意識很強(qiáng)，在合作學(xué)習(xí)中，每個學(xué)生都有自己的任務(wù)，有時候角色進(jìn)行輪換，提升了學(xué)習(xí)的互動性。在測量的過程中，學(xué)生能用方向的知識測定實物的方向，這就形成了用數(shù)學(xué)知識解決生活中實際問題的一種能力。在與其他組員交流的過程中，通過傾聽、發(fā)言、糾正別人的觀點，無形中鍛煉了學(xué)生的思維能力。讓小學(xué)生在活動中進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技巧，加深對數(shù)學(xué)知識的理解，使數(shù)學(xué)教學(xué)效率進(jìn)一步得到提高。教師在合作學(xué)習(xí)過程中，從以前的講授為主的角色轉(zhuǎn)換為引導(dǎo)，把主動權(quán)還給學(xué)生，真正地促進(jìn)教學(xué)過程的發(fā)展。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師只有“以本為本”，充分利用教材的例子，打牢學(xué)生數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)，結(jié)合多媒體技術(shù)開展教學(xué)，通過科學(xué)有效的合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò)，才能較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，解決數(shù)學(xué)疑難問題。