李占寶
(河北省尚義縣下馬圈鄉(xiāng)中心小學,河北 張家口 076781)
在傳統(tǒng)灌輸式數(shù)學教學模式中,學生的自主學習能力較差。但是,隨著社會的發(fā)展,學生必須要具備一定的自主學習能力才能夠不斷地提高自己的數(shù)學學習質(zhì)量。而且,數(shù)學的學習難度較大,僅僅依靠課堂上的時間是遠遠不夠的,學生必須要主動參與到數(shù)學的學習中。但是,學生的自主學習能力并不是一朝一夕就能夠培養(yǎng)的,需要學生長期地不斷地合理安排好自己的時間和學習內(nèi)容。自主學習是有別于傳統(tǒng)學習的一種學習模式,自主學習主要是以學生作為學習的主體,讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題,探索知識,而不是所有的知識都是由教師來傳授的。小學高年級的學生是培養(yǎng)學生自主學習能力的關鍵時期,自主學習能力能夠幫助小學生在小學階段就能夠打下良好的基礎,促進學生以后的學習效率。
自主學習能力對于學生的發(fā)展具有重要的作用。首先,自主學習是學生學習態(tài)度的一種體現(xiàn),是學生自己主導的一種學習機制。在自主學習的督促之下能夠有效提高學生的學習效率。其次,小學生階段的學生正處于激發(fā)潛能的關鍵階段,自主學習能夠有效激發(fā)學生的潛能。在傳統(tǒng)教學模式下很多小學生已經(jīng)養(yǎng)成了一種教師不講我就我不會的思維模式,這種學習模式會嚴重阻礙學生的發(fā)展。在自主學習模式下學生主動地去思考,去解決問題,在無形中會激發(fā)學生各方面的潛能,促進學生的個性化發(fā)展。最后,自主學習能力是學生各方面能力中最重要的一種能力,在自主學習能力的促使下可以不僅有效提高學生各方面的能力,還有助于小學生人生觀、價值觀的培養(yǎng)。而且,數(shù)學的學習難度一般較大,必須要學生自己主動地投入到數(shù)學問題的研究中,從而才能夠深刻地理解數(shù)學問題。
教師在數(shù)學教學中可以采用探究式的教學方式,引導學生自己去探究問題。學生在探究式的數(shù)學學習不僅可以提高自己的能力,還能夠養(yǎng)成良好的自主學習的習慣。很多學生在學習的過程中過度地依賴于教師,對于自己的能力不夠自信。探究式的教學能夠減輕學生對于教師的過度依賴,讓小學生變得逐漸自信起來。在探究式的數(shù)學教學中,教師要采取循序漸進地教學模式,從簡單的問題開始讓學生積累自信。然后,隨著小學生的自信和能力不斷地提高,教師可以逐漸地增加小學生探究問題的難度。而且,探究式的數(shù)學教學模式一般也需要學生的團隊合作。學生在探究式的數(shù)學學習中也能夠提高自己的合作能力,促進自主學習能力的提高。教師在數(shù)學教學過程中首先要培養(yǎng)學生具備自主學習的意識,讓學生去學會依靠自己去解決問題。在探究式的教學中還要結(jié)合合作學習的模式,讓小學生在團隊合作中不斷提高自己的自主學習能力。
在數(shù)學的課堂中往往都是教師占據(jù)了領導地位,學生一直都是聽課的狀態(tài)。但是,若是學生僅僅是聽課的狀態(tài)則無法深刻地理解數(shù)學知識。問題式的數(shù)學教學方式主要是指讓學生進行積極地思考,并且提出自己的問題。問題式的教學方式能夠充分發(fā)揮學生的主體地位,促進學生的思維,從而不斷地提高學生的自學能力。在問題式的數(shù)學教學中無論學生提出怎樣的問題,教師都不要去評價學生要為學生積極地解答問題,從而才能夠不斷地提高學生提問題的積極性。學生的自學能力關鍵在于學生能夠投入到學習中,具備獨立分析問題解決問題的能力。學生提出問題也是學生自主學習的一種體現(xiàn),自主學習不僅在于學生的態(tài)度,還關系著學生的能力。
預習是小學生在數(shù)學的學習中的重要部分,教師在教學過程中要引導小學生學會預習數(shù)學知識。預習部分非常能夠鍛煉到小學生的自學能力。但是,通常小學生的自學能力較弱,小學生很難自己投入到預習中。教師可以利用現(xiàn)在的網(wǎng)絡為小學生錄制預習的視頻,引導小學生做好預習工作。小學生做好預習工作不僅可以提高學習的效率,還能夠在逐漸地鍛煉中提高小學生的自學能力。復習也是需要學生自己完成的部分,也是關系到小學生的自學能力。教師要加強小學生的預習和復習部分,給予小學生鍛煉自學能力的機會。數(shù)學對于小學生的自學能力要求較高,教師在教學中要為小學生創(chuàng)造多一些鍛煉自學能力的機會。學習和復習是學生在數(shù)學學習過程中的重要部分,一般情況下學生很難自己進行復習和預習,教師要積極地監(jiān)督學生,讓學生養(yǎng)成良好的習慣。
小學高年級的學生心智已經(jīng)開始逐漸地成熟,但是在自主學習能力的培養(yǎng)上仍然需要教師和家長的共同配合。教師在數(shù)學教學過程中要摒棄傳統(tǒng)的教學模式,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題的能力。家長要做好監(jiān)督的作用,培養(yǎng)小學生的自學能力。教師要及時與家長進行溝通交流,及時調(diào)整教學策略,不斷地提高小學生的自學能力。高年級的小學生已經(jīng)具備了一定的行為意識,要積極地配合教師的學習安排。自學能力歸根到底關系的是學生本身的能力,若是學生不積極地配合教師付出再多的努力都于事無補。因此,在小學生自學能力的培養(yǎng)上家長和教師要共同合作。同時,學生自己也要配合家長和教師的教學,監(jiān)督自己的行為,讓自己養(yǎng)成一個良好的自主學習的習慣。
數(shù)學是學生學習的重要科目之一,自學能力是學生的重要能力。教師在數(shù)學教學中一定要重視學生的自學能力,從而才能夠不斷地提高小學生的數(shù)學學習質(zhì)量,讓小學生能夠打下良好的學習基礎。教師在數(shù)學教學中可以從數(shù)學方法、數(shù)學形式等不同的方面進行改進,而且家長也要做好監(jiān)督的作用??傊攲W生具備一定的自學能力時,才能夠有效提高學生的數(shù)學學習質(zhì)量。