周凌華

（廣西來(lái)賓市忻城縣民族中學(xué)，廣西 來(lái)賓 546200）

由于初中生的身心發(fā)育不夠成熟，加之信息時(shí)代的影響，許多學(xué)生對(duì)一些不良又化、思想及道德理念缺乏判斷意識(shí)和抵御能力。因此，初中班主任要積極借助崗位的特殊性，做好班級(jí)管理，以此增強(qiáng)學(xué)生的德育觀念，培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀，為學(xué)生的身心成長(zhǎng)奠定健康的基礎(chǔ)。而加強(qiáng)學(xué)生的德育教學(xué)，關(guān)系到班風(fēng)的建設(shè)，關(guān)系到班集體凝聚力的建設(shè)，也關(guān)系到學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。

一、初中階段德育教育工作中存在的問(wèn)題

（一）重視學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視德育教育

在當(dāng)前教育大趨勢(shì)下，學(xué)校往往更加重視應(yīng)試教育，目標(biāo)是使學(xué)生能夠提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是卻忽略了對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，這種觀念是不符合當(dāng)前教育發(fā)展趨勢(shì)的。同時(shí)，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，如果使學(xué)習(xí)成績(jī)與德育教育之間產(chǎn)生不平衡，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展不平衡，不能令學(xué)生獲得全面的發(fā)展，也不利于學(xué)生提升自己的思想道德素養(yǎng)，進(jìn)而很難培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。

（二）過(guò)于重視德育教育的形式意義

當(dāng)前中學(xué)開(kāi)展的德育教育往往是按照教學(xué)大綱進(jìn)行的，沒(méi)有深人地實(shí)踐德育教育，主要表現(xiàn)為:一方面在德育教育為-面開(kāi)設(shè)課程較少，許多課程的安排往往流于形式，沒(méi)有真正被學(xué)生學(xué)習(xí);另一方面，在德育教育方面的內(nèi)容被忽視，許多內(nèi)容往往不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，在學(xué)生的實(shí)際生活中也沒(méi)有得到應(yīng)用，只是一些抽象的概念。

（三）缺乏正確規(guī)范的德育教育評(píng)估體系

由于對(duì)德育教育缺乏重視，初中階段往往采用的是分散的教育形式，把德育教育定義為對(duì)一些存在問(wèn)題的學(xué)生開(kāi)展的教育，這是非常不正確的。另外，還缺乏完整的德育教育評(píng)估體系，致使德育教育的價(jià)值沒(méi)能發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)也不利于班主任的班級(jí)管理工作，不能反映學(xué)生的真實(shí)情況。

二、初中班主任德育教育工作的開(kāi)展策略

（一）樹(shù)立道德榜樣，重視良好班風(fēng)的形成

班主任作為班級(jí)的統(tǒng)管者，對(duì)班級(jí)的管理會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，所以，初中班主任在開(kāi)展德育工作時(shí)需要發(fā)揮自己的榜樣作用，重視良好班風(fēng)的形成，在潛移默化中提升學(xué)生的道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。班主任的一言一行都被學(xué)生看在眼里，要想加強(qiáng)學(xué)生的道德建設(shè)，首先要規(guī)范自己的行為，嚴(yán)格要求自己，不斷提升自己的道德素養(yǎng)。初中班主任需要以德服人，以理服人，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有素質(zhì)的人。

比如，班主任看到學(xué)生位置上有垃圾的時(shí)候，可以自己撿起來(lái)扔到垃圾桶里面，這比直接讓學(xué)生把垃圾撿起來(lái)扔到垃圾桶的效果要好得多，會(huì)讓學(xué)生更加注重衛(wèi)生問(wèn)題，使學(xué)生在往后看見(jiàn)周?chē)欣臅r(shí)候會(huì)自主撿起來(lái)扔到垃圾桶里，在潛移默化中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。另外，初中班主任要文明用語(yǔ)，避免使學(xué)生受到不良影響。班主任要從點(diǎn)滴小事引導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，幫助學(xué)生形成健全的人格，讓學(xué)生健康的成長(zhǎng)。

（二）尊重并理解學(xué)生，用愛(ài)去關(guān)懷學(xué)生

作方名合格的班主任，在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，要用愛(ài)和關(guān)懷來(lái)教育和感化學(xué)生，讓學(xué)生能夠感受到教師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，拉近學(xué)生與教師之間的距離。除此之外，教師與學(xué)生之間要相互理解，才能夠進(jìn)一步推動(dòng)班集體的優(yōu)化，使學(xué)生能夠更好地發(fā)表自己的意見(jiàn)，能在出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候積極與教師溝通，教師也能夠在學(xué)生中樹(shù)立威信，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。例如，初中階段學(xué)生較易發(fā)生叛逆性的問(wèn)題，教師要給子學(xué)生一定的尊重，幫助學(xué)生分析問(wèn)題，在尊重學(xué)生的前提下教導(dǎo)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，避免學(xué)生的叛逆心理進(jìn)一步加重。

（三）借助會(huì)議，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀

班主任召開(kāi)一些班級(jí)會(huì)議，是幫助學(xué)生更好地對(duì)自己的行為進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)自身的不足。

例如，在每天早會(huì)的十分鐘內(nèi)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使他們能夠講述自己身邊發(fā)生的一些事情或感興趣的一些新聞，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，并將學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行整理，有針對(duì)性地開(kāi)展德育教育，這樣更其有說(shuō)服力。同時(shí)，還要幫助學(xué)生解決生活中遇到的問(wèn)題，比如在召開(kāi)“父母的愛(ài)，社會(huì)的責(zé)任”主題班會(huì)時(shí)，要讓學(xué)生在班會(huì)中學(xué)會(huì)怎么去感恩父母，如何去承擔(dān)責(zé)任，怎樣才能夠做一個(gè)對(duì)社會(huì)有價(jià)值的人，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中真正明確是非對(duì)錯(cuò)的判斷標(biāo)準(zhǔn)，成方名合格的初中生。

（四）組織學(xué)生開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)

初中班主任可以利用課余時(shí)間組織學(xué)生開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)。例如，可以帶領(lǐng)學(xué)生去敬老院做義工，讓學(xué)生幫助老人做一些力所能及的事情;還可以帶領(lǐng)學(xué)生去街道上幫助環(huán)衛(wèi)工人處理一些衛(wèi)生問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)衛(wèi)工人的不易，從而珍惜別人的勞動(dòng)成果，規(guī)范自己的行為習(xí)慣。初中班主任組織學(xué)生開(kāi)展多種多樣的德育實(shí)踐活動(dòng)，有利于學(xué)生在實(shí)踐中更深刻地認(rèn)識(shí)到道德素質(zhì)的重要性，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而提升學(xué)生的道德素質(zhì)。

（五）促進(jìn)對(duì)德育教育體系和評(píng)估指標(biāo)的建設(shè)

要想讓德育教育在初中階段能夠發(fā)揮作用，需努力對(duì)德育教育的效果進(jìn)行提升，要建立德育教育的評(píng)估體系，使師生能夠不斷進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。

例如，在“文明月”活動(dòng)中，班主任可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，利用校園廣播、新媒體、板報(bào)等宣傳方法進(jìn)行校園環(huán)境的營(yíng)造，展示文明校園，營(yíng)造濃厚的道德與教育氛圍，使學(xué)生在日常生活中做到講文明、懂禮貌，不隨地吐痰、不亂扔垃圾，保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)環(huán)境，這樣可以更好地促進(jìn)教育效果優(yōu)化，為未來(lái)的工作開(kāi)展提供一定的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，也有利于學(xué)生形成良好的品格。

三、結(jié)語(yǔ)

班主任就學(xué)生德育教育管理進(jìn)行深度探索，對(duì)德育工作有積極的推動(dòng)作用。學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)都離不開(kāi)班主任教師的教導(dǎo)，尤其在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、端正學(xué)習(xí)態(tài)度方面。因此，我們應(yīng)該不斷積累德育教育管理經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的初中生。