寇江

（咸陽天王學(xué)校，陜西 咸陽 712000）

隨著教育改革工作不斷推進，國家對初中階段學(xué)生的道德與法治教學(xué)給予更多重視，初中生正處于成年之前的叛逆期，關(guān)于初中生觸犯法律、道德底線的新聞逐漸增多，所以關(guān)注初中道德與法治教學(xué)工作迫在眉睫。為進一步提高道德與法治教學(xué)工作質(zhì)量，教師需要加強對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重視，進而才能有效引導(dǎo)初中生樹立健全人格，實現(xiàn)身心健康發(fā)展，并學(xué)會自我約束不良行為，對其今后成長與發(fā)展都有積極意義。

一、提高教學(xué)目標(biāo)合理性，注重培養(yǎng)學(xué)生理性思維

為了確保道德與法治教學(xué)工作能夠有效開展，有序推進，那么教師在開展教學(xué)活動之前，應(yīng)該提高對制定教學(xué)目標(biāo)的重視，合理、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)能夠幫助教師在后續(xù)教學(xué)工作中實現(xiàn)提升初中學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)計劃，進而可以讓初中生真正從道德與法治的學(xué)習(xí)中收益。同時，在制定教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，那樣學(xué)生在面對各種突發(fā)事件或者流行思想文化時，不容易被誤導(dǎo)和失去判斷力。比如教師在引導(dǎo)學(xué)生認識網(wǎng)絡(luò)世界時，首先教師可以帶領(lǐng)學(xué)生掌握一定的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，從而有助于讓網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成為學(xué)生自我學(xué)習(xí)和成長的重要工具。其次教師需要從多個角度，例如情感、價值觀、態(tài)度等方面出發(fā)，讓學(xué)生辯證看待網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展所帶來的機遇和挑戰(zhàn)，讓學(xué)生知道其實網(wǎng)絡(luò)世界并不是單一的豐富多彩，還存在一些隱藏風(fēng)險，會給其帶來財物安全或者人身安全威脅，所以在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)時應(yīng)該保持理性，避免被虛假網(wǎng)絡(luò)信息影響。

二、創(chuàng)新教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生具備良好規(guī)則意識

對于學(xué)校來說，教師在教書育人工作中扮演重要角色，所以教師應(yīng)用的教學(xué)理念以及教學(xué)方法會對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接影響。隨著時代發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足國家教育改革工作提出的新要求，據(jù)此教師應(yīng)該在教育理念上保持與時俱進，比如教師需要在教學(xué)過程中堅持以人為本，教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容的制定需圍繞學(xué)生的實際情況進行，那樣對學(xué)生個人核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高更有幫助。初中生相較于小學(xué)生已經(jīng)在思想上開始變得獨立，渴望展示自己又對新興事物充滿好奇，所以教師在開展道德與法治教學(xué)活動時，應(yīng)該對學(xué)生的規(guī)則意識培養(yǎng)加強重視，從而可以更好地引導(dǎo)學(xué)生形成健全人格。首先，作為教育工作者和學(xué)生接觸的時間較長，且教師的言行舉止都容易對學(xué)生產(chǎn)生一定影響，所以教師可以通過自我道德與法治修養(yǎng)提升來潛移默化地影響學(xué)生，比如教師可以在待人接物、為人處世上規(guī)范自己的行為，并教導(dǎo)學(xué)生要有規(guī)則意識，不能挑戰(zhàn)法律底線、道德底線。其次，教師應(yīng)該注意創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，過去受到應(yīng)試教育理念的影響，學(xué)生的課堂主體地位被完全忽略，學(xué)生課堂參與意識和積極性都不強，所以會阻礙教學(xué)質(zhì)量提高，現(xiàn)在教師則需要給學(xué)生充分展示自己的機會，例如讓學(xué)生就某個社會熱點事件，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容暢所欲言，這樣便于教師深入了解學(xué)生的思想動態(tài)，以及他們的規(guī)則意識是否形成，然后根據(jù)學(xué)生的回答進行指導(dǎo)或者糾正，或者讓學(xué)生自己動手搜集資料，并分析問題、解決問題，那樣對其規(guī)制意識提升更有幫助。

三、理論結(jié)合實際，豐富教學(xué)內(nèi)容

對于初中學(xué)生來說，道德與法治核心素養(yǎng)提高能夠引導(dǎo)他們形成正確的人生觀、道德觀、價值觀，帶著積極、樂觀、健康的心態(tài)面對學(xué)習(xí)與生活。不過、道德與法治多以理論教育為主，時間久了，難以讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不僅不利于教學(xué)質(zhì)量提高，也會讓學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)道路受阻，所以教師應(yīng)該意識到不能單一的進行理論教育，還需要和實際相聯(lián)系，那樣才能更好吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力。例如，在課堂上可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式來開展實踐活動，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)社會責(zé)任內(nèi)容時，教師需要事先搜集易于操作的游戲活動，比如可以模擬消防演習(xí)的場景，讓學(xué)生分組扮演消防員和受困人員，進而能夠讓學(xué)生對社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識有深入認知。綜上，通過開展一系列游戲活動既可以起到豐富教學(xué)內(nèi)容、調(diào)節(jié)課堂氛圍的作用，又能夠讓學(xué)生從中有所收獲，從而可以為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的社會主義建設(shè)者與接班人。

四、結(jié)語

綜上所述，初中學(xué)生正是各種思想價值觀形成的關(guān)鍵階段，且隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，初中學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)盛行文化的好奇心很強，甚至?xí)幸饽７虏涣妓季S模式，比如享樂主義等，這樣對其今后的成長和發(fā)展極為不利。為滿足國家提出的素質(zhì)教育要求，學(xué)校對初中道德與法治教育的重視有所提高，但是容易忽略培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，從而學(xué)生對道德與法治教學(xué)內(nèi)容的理解不夠深入，導(dǎo)致道德與法治教學(xué)質(zhì)量難以提升。據(jù)此，需要學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治核心素養(yǎng)方面投入更多關(guān)注，以提高學(xué)生對道德與法治內(nèi)容的理解和運用能力，實踐表明，學(xué)校可以通過實施提高教學(xué)目標(biāo)合理性、注重培養(yǎng)學(xué)生理性思維、創(chuàng)新教學(xué)理念、引導(dǎo)學(xué)生具備良好規(guī)則意識、理論結(jié)合實際等措施，促進學(xué)生道德與法治核心素養(yǎng)全面提高。