（貴州省遵義市湄潭縣湄江街道中心幼兒園，貴州 遵義 564100）

班級(jí)管理是班主任的工作的重要內(nèi)容，其中包括學(xué)生生活，學(xué)習(xí)以及心理等等方面的工作，班主任工作的管理應(yīng)該具有公平性，規(guī)范性和合理性才能保證學(xué)生能夠在學(xué)校里面身心健康得到良好發(fā)展和學(xué)習(xí)能夠取得大的突破。班主任是班級(jí)的直接管理者和學(xué)校制度的執(zhí)行保障者，溝通了老師、學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)的橋梁，保證教育政策的有效實(shí)施，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，班主任的工作管理需要引起高度重視。下面是幼兒園班主任工作管理的現(xiàn)狀和其管理的策略探究。

一、提高教學(xué)效率和質(zhì)量

幼兒園小孩是特別頑皮的，一個(gè)學(xué)生不學(xué)習(xí)，就會(huì)影響真?zhèn)€班級(jí)的氛圍。所以班主任管理好一個(gè)班級(jí)，才可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的生活和學(xué)習(xí)氛圍，一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)習(xí)好的基本。小孩子自我學(xué)習(xí)觀察能力是很強(qiáng)的，但是自控能力還比較弱，很容易受到環(huán)境的影響，如果在一個(gè)不知道學(xué)習(xí)，知識(shí)知道玩樂(lè)，不思進(jìn)取的班級(jí)，小孩子就會(huì)只想貪玩，對(duì)學(xué)習(xí)不重視，那么幼兒園學(xué)生除了玩游戲也就學(xué)不到什么知識(shí)。但是幼兒園班主任嚴(yán)格管理班級(jí)，孩子們可以在一個(gè)團(tuán)結(jié)的上進(jìn)的班集體中，大家互相幫忙，一起寫老師布置的作業(yè)，共同進(jìn)步，課下有愛(ài)的做游戲，這樣老師也省心，不用一直看著孩子們，避免他們瞎跑瞎鬧，磕著碰著或者打架等事情的發(fā)生。孩子們?cè)儆變簣@也會(huì)學(xué)到很多知識(shí)內(nèi)容，家長(zhǎng)也放心孩子呆在學(xué)校，同時(shí)相應(yīng)的也會(huì)大大提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。

二、注重學(xué)生德育教育，提高老師自身素養(yǎng)

小孩子知識(shí)層面的學(xué)習(xí)固然重要，但是也不能忽視學(xué)生的德育教育，需要讓孩子從幼兒園開(kāi)始完善的人格和培養(yǎng)正確的明辨是非的能力，營(yíng)造良好的班風(fēng)。所以幼兒園班主任最大的任務(wù)不是交給學(xué)生很多很多知識(shí)，而是教給孩子們做人做事的道理，避免學(xué)生不懂道理，不懂法律，以后走上違法犯罪的道路，毀了孩子一生。應(yīng)用具體的例子是例如在進(jìn)行德育教育下班主任老師在進(jìn)行工作管理時(shí)要經(jīng)常教給學(xué)生，同學(xué)之間要相互禮讓幫忙，要團(tuán)結(jié)，我們時(shí)一個(gè)班級(jí)的兄弟姐妹，告訴學(xué)生打架騙人欺負(fù)同學(xué)時(shí)不對(duì)的等等話語(yǔ)，讓學(xué)生每天在這些話的耳濡目染下可以懂得善良，做好事，做一個(gè)擁有優(yōu)秀品質(zhì)道德的人。幼兒園班主任老師必須和學(xué)生處理好關(guān)系，不能學(xué)生不聽(tīng)話，老師也意氣用事和孩子置氣。例如在某個(gè)幼兒園，老師毒害小孩子的事件，還有幼兒園老師嫌孩子不聽(tīng)話沒(méi)有寫完作業(yè)就拿著棍子追著孩子打等等。這些行為都是不可取的。對(duì)于孩子的教育需要曉之以理，動(dòng)之以情，用實(shí)際道理和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例來(lái)教導(dǎo)孩子，讓孩子能夠明白老師這么嚴(yán)厲和要求學(xué)生好好學(xué)習(xí)和寫作業(yè)的原因，孩子們明白了老師做的原因，就會(huì)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，適當(dāng)?shù)耐嫠Ｓ螒?，不?huì)給老師惹那么多麻煩，老師在工作管理上也會(huì)相對(duì)輕松一些。

三、關(guān)愛(ài)孩子，讓他們感受愛(ài)

愛(ài)心是實(shí)施幼兒管理的核心和根本。幼兒教師要本著“視如己出”的熱忱對(duì)待自己的管理教育自己班級(jí)的孩子，這是最基本的道德和素質(zhì)。幼兒的性情和心理是比較脆弱的，他們對(duì)自己家人的依賴性很強(qiáng)，只有從內(nèi)心真正地認(rèn)可了老師和小朋友們，他們才能融入班級(jí)這個(gè)大集體，才能表現(xiàn)出參加集體活動(dòng)的興趣、熱情和積極性。因此，只有努力營(yíng)造一種寬松、溫馨的家庭式氛圍，才能讓幼兒有一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境。幼兒的生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)非常少，缺少是非觀念，并且嚴(yán)重缺乏必要的獨(dú)立生活能力，他們不僅需要得到細(xì)心的照料，行為品德上的耐心引導(dǎo)，而且從心理情感上特別渴望得到來(lái)自老師的關(guān)愛(ài)、幫助與呵護(hù)。在平時(shí)的工作中，我們勢(shì)必要根據(jù)不同的情況，竭盡所能地以自己真誠(chéng)的愛(ài)心和熱心，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表情、動(dòng)作和語(yǔ)言去最大限度地感化孩子。比如對(duì)小班的幼兒，適宜多用肢體語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意，摸一摸頭、抱一抱孩子、親親孩子、拉一拉孩子的小手等，都能讓孩子感到老師對(duì)自己的喜歡、愛(ài)護(hù)和關(guān)心，讓孩子對(duì)老師產(chǎn)生一種近似于父母般的安全感和親切感。這種老師對(duì)幼兒的愛(ài)，看似無(wú)形，近似無(wú)聲，一旦被孩子從內(nèi)心里予以認(rèn)可和接受，那么老師對(duì)幼兒的管理和教育就能夠更加順利有效地展開(kāi)。

四、建立開(kāi)放民主的班風(fēng)

良好的班風(fēng)是一種精神風(fēng)貌，一種座右銘，一種共同的目標(biāo)，它是無(wú)形的，卻又無(wú)處不在，它可以使每一位老師都積極主動(dòng)、充滿干勁。不僅如此，在這里，我們還可以讓每一位幼兒都成為班級(jí)的主人，讓幼兒自己管理自己，根據(jù)他們的表現(xiàn)輪流當(dāng)"值日生"，這樣不僅讓表現(xiàn)好的幼兒有一種崇高的成就感和榮譽(yù)感，同時(shí)也促進(jìn)了平時(shí)那些管不住自己的小朋友的上進(jìn)心。毛豆是個(gè)活潑好動(dòng)的小男孩，他剛來(lái)我們班的時(shí)候，自控能力很差，總感覺(jué)椅子上有釘子似的，坐不到一會(huì)就開(kāi)始下位到處亂跑。有一次，我突然想到了"換位體驗(yàn)"這個(gè)方法，讓他來(lái)體驗(yàn)下當(dāng)小值日生當(dāng)管理者的感受。沒(méi)想到，他很高興的就答應(yīng)了，我告訴他，當(dāng)小值日生是一項(xiàng)很重要的"工作"，你不僅要以身作則，表現(xiàn)好，還要在管理別人的同時(shí)也接受大家的監(jiān)督。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，沒(méi)想到他的表現(xiàn)完全超過(guò)了我們的想象。他對(duì)小值日生這個(gè)職務(wù)，感到特別的光榮。后來(lái)，我根據(jù)本班的實(shí)際情況，制定了一項(xiàng)值日生"日志"，要求當(dāng)日值日生通過(guò)認(rèn)真觀察推薦下一任值日生，并說(shuō)出推薦的理由，為什么會(huì)推薦他，以保證推選的客觀性和公正性。從那天開(kāi)始，每天的"值日生推選"成為了我們班孩子一天中最緊張最期盼的時(shí)刻。

總之，班級(jí)的管理工作要求老師要有一顆敏銳而細(xì)致的心，洞察一切事，處理好方方面面的關(guān)系，切實(shí)為教師、為幼兒，為家長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、安全、衛(wèi)生、舒適的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，一棵棵小樹(shù)苗只有在我們精心培養(yǎng)下，才能不斷扶正長(zhǎng)大。作為一名幼兒教師，只要我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索，總結(jié)有效的經(jīng)驗(yàn)，班級(jí)管理才能不斷躍上新臺(tái)階。