（湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 湘潭 411100）

開展現(xiàn)代學(xué)徒制是職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要舉措。2015年8月，湘潭市成為全國首批17個現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)城市之一，市教育局組織遴選了湘潭市工貿(mào)中專學(xué)校、湘潭生物機(jī)電學(xué)校、湘潭縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校等7所職業(yè)院校牽頭，德國舍弗勒（湘潭）有限公司、中冶京誠(湘潭)重工設(shè)備有限公司、海信（廣東）空調(diào)有限公司等11家國內(nèi)外知名企業(yè)參與的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)試點(diǎn)。2018年10月，湖南城建職院、湘潭醫(yī)衛(wèi)職院、湖南吉利汽車職院成為我市第一批湖南省現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位。三年多來，地方政府認(rèn)真履行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)職責(zé)，發(fā)揮政府引導(dǎo)推進(jìn)作用，發(fā)揮校企主體作用，發(fā)揮科研推動作用，以建立校企協(xié)同招生、協(xié)同教學(xué)、協(xié)同管理、協(xié)同建標(biāo)、協(xié)同評價的“五協(xié)同”長效機(jī)制為著力點(diǎn)，緊扣“一個核心、雙元育人、三方協(xié)議、四種機(jī)制”的學(xué)徒制內(nèi)涵，深入開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，形成了具有地方特色的現(xiàn)代學(xué)徒制校企雙主體育人范式。2019年10月湘潭市現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)順利通過教育部驗(yàn)收，現(xiàn)代學(xué)徒制已成為湘潭市職業(yè)教育重要的人才培養(yǎng)模式和全市職業(yè)教育改革發(fā)展的名牌。

一、區(qū)域職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的實(shí)踐模式

（一）政校企“協(xié)同招生”：招生與招工一體化的基礎(chǔ)工作

統(tǒng)籌好區(qū)域職業(yè)教育資源和行業(yè)企業(yè)資源需要政府牽線搭橋。市教育局將區(qū)域內(nèi)試點(diǎn)院校優(yōu)先納入全市統(tǒng)一招生平臺系統(tǒng)，確保現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)招生計(jì)劃的落實(shí)，按照“招生即招工、入校即入廠、畢業(yè)即就業(yè)、校企聯(lián)合培養(yǎng)”的要求，制定了《湘潭市現(xiàn)代學(xué)徒制一體化招生招工方案及實(shí)施辦法》，規(guī)范學(xué)校招生錄取和企業(yè)用工程序，明確學(xué)徒的院校學(xué)生和企業(yè)員工雙重身份，按照雙向選擇原則，學(xué)徒、學(xué)校和企業(yè)簽訂三方協(xié)議，對于16 -18 周歲的學(xué)徒，由學(xué)徒、監(jiān)護(hù)人、學(xué)校和企業(yè)四方簽訂協(xié)議，確定各方權(quán)益及學(xué)徒在崗培養(yǎng)的具體崗位和教學(xué)內(nèi)容。各試點(diǎn)院校依據(jù)合作企業(yè)的要求，協(xié)同制定了招生招工方案，共同開展招生宣傳、共同出題、共同面試、共同舉辦簽約與錄用儀式。

（二）校企“協(xié)同教學(xué)”：培養(yǎng)合格員工的必然要求

現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)的對象是學(xué)生，目的是培養(yǎng)符合企業(yè)用工要求的后備軍[1]，必須實(shí)施校企雙導(dǎo)師協(xié)同教學(xué)制度。由市教育局牽頭制定了《學(xué)徒培訓(xùn)雙導(dǎo)師遴選與管理辦法》，明確雙導(dǎo)師職責(zé)和待遇，企業(yè)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)向?qū)W徒（學(xué)生）傳授崗位實(shí)踐技能，傳承企業(yè)文化，進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育[2]。學(xué)校導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)實(shí)施學(xué)徒（學(xué)生）公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)理論課程的教學(xué)和管理工作，督促學(xué)徒（學(xué)生）遵守校企規(guī)章制度。制定了《校企雙向掛職鍛煉管理制度》《現(xiàn)代學(xué)徒制教師教學(xué)質(zhì)量評價考核制度》《職業(yè)院校教師企業(yè)實(shí)踐認(rèn)定辦法》等，定期選派導(dǎo)師到學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行交互研修與頂崗鍛煉，建立了雙導(dǎo)師“互聘共用”管理制度和能力培養(yǎng)機(jī)制。

（三）校企“協(xié)同管理”：現(xiàn)代學(xué)徒制運(yùn)行的重要保障

現(xiàn)代學(xué)徒制涉及企業(yè)和學(xué)校兩個主體的利益，對學(xué)生（學(xué)徒）的實(shí)習(xí)管理，需要建立校企雙方協(xié)同機(jī)制，以實(shí)現(xiàn)管理上的無縫對接。在市教育局組織指導(dǎo)下，校企共同制定了《學(xué)徒管理辦法及實(shí)施細(xì)則》《學(xué)分制和彈性學(xué)制管理辦法》《實(shí)習(xí)工作管理辦法和安全管理規(guī)定》等管理制度，試點(diǎn)院校和企業(yè)則按照工學(xué)交替的要求，合理安排學(xué)徒工作崗位、分配工作任務(wù)，建立了校企“協(xié)同管理”運(yùn)行制度體系。

（四）政校企“協(xié)同建標(biāo)”：確?，F(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)質(zhì)量的前提

現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)參與單位眾多，做法與特色各異，必須建立統(tǒng)一的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)框架。市教育局根據(jù)試點(diǎn)工作需要，組織制定了《湘潭市現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)校企雙主體育人實(shí)施細(xì)則》和《湘潭市現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目評價考核標(biāo)準(zhǔn)》。各試點(diǎn)院校圍繞企業(yè)用工用人標(biāo)準(zhǔn)，校企共同開發(fā)了現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和崗位標(biāo)準(zhǔn)，按照“合作共贏、責(zé)任共擔(dān)”原則，校企雙方簽訂《現(xiàn)代學(xué)徒制聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議》，明確雙方責(zé)任，共同實(shí)施人才培養(yǎng)方案。

（五）政校企“協(xié)同評價”：兼顧各方利益需求的平衡點(diǎn)

現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)以校企為主體方，以政府推進(jìn)協(xié)調(diào)方，以學(xué)生為利益受惠方，需要建立多方聯(lián)動的質(zhì)量評價體系，用以體現(xiàn)各方面的利益需求和期盼，實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)年度考核通報(bào)制度。結(jié)合職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量年度檢查，圍繞實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)相對接[3]，由校企共同制訂《現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目監(jiān)測考查標(biāo)準(zhǔn)》，由市教育局牽頭組織高職院校、科研機(jī)構(gòu)、行業(yè)企業(yè)專家對項(xiàng)目試點(diǎn)單位進(jìn)行評估，建立定期檢查、評估、反饋等多種形式相結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，通過“學(xué)校自評、網(wǎng)絡(luò)評審、現(xiàn)場考查”工作方式，評價現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、區(qū)域職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的成效與分析

（一）提高了人才培養(yǎng)針對性

現(xiàn)代學(xué)徒制讓學(xué)生走出校門、走出課堂，在工作中學(xué)習(xí)如何工作，在生產(chǎn)中學(xué)習(xí)如何生產(chǎn)，改變了學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提升。項(xiàng)目試點(diǎn)以來，學(xué)生職業(yè)技能鑒定合格率達(dá)到100%，優(yōu)良率達(dá)到80%以上；企業(yè)對學(xué)徒的月考核優(yōu)良率達(dá)到了90%以上，合格率達(dá)到了100%。全市現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)徒專業(yè)技能合格率和優(yōu)秀率分別在96.8%和80%以上，技能證書平均獲取率接近75%，特別是在國省職業(yè)技能競賽中取得了歷史最好成績。全市試點(diǎn)院校專業(yè)的學(xué)生，對口就業(yè)率達(dá)94.5%，工資報(bào)酬提高20.6%，用人單位滿意度和學(xué)生滿意度大幅度提升。

（二）提升了企業(yè)合作積極性

現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式實(shí)行校企雙主體育人，課堂從學(xué)校延伸到企業(yè)，學(xué)生（學(xué)徒）在企業(yè)不同崗位輪崗，摒棄了對某一工種的單純技術(shù)學(xué)習(xí)[4]，培養(yǎng)了學(xué)生跨崗位職業(yè)能力；同時現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)現(xiàn)了職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)的高度融合，培養(yǎng)了學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這些優(yōu)秀學(xué)生將有效提升企業(yè)的核心競爭力，極大提升企業(yè)合作積極性。如德國舍弗勒(湘潭)培訓(xùn)中心與湖南理工職院、湘潭市工貿(mào)中專、江麓技校等院校組建的“舍弗勒班”，通過現(xiàn)代學(xué)徒制的校企合作模式，傳承德國雙元制的傳統(tǒng)，不僅讓學(xué)生（學(xué)徒）傳承關(guān)鍵技能技術(shù)，同時讓學(xué)生（學(xué)徒）提前熟悉企業(yè)文化，適應(yīng)企業(yè)管理，為將來迅速融入企業(yè)、適應(yīng)崗位打好基礎(chǔ)；此外，學(xué)生（學(xué)徒）對企業(yè)高度認(rèn)同和忠誠，成為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的中堅(jiān)力量。首屆德國“舍弗勒班”畢業(yè)生現(xiàn)已全部被企業(yè)轉(zhuǎn)為正式員工，并成為企業(yè)技術(shù)骨干。

（三）開創(chuàng)了產(chǎn)教融合新局面

2018年12月，我市成功舉辦“中國雙元制本土化職教聯(lián)盟”現(xiàn)代學(xué)徒制探索與德國“雙元制”本土化研究論壇。湘潭生物機(jī)電學(xué)校與湘潭船形茶業(yè)有限公司共同研發(fā)出“船形毛尖”茶葉，與湘潭三益葡萄園共同研發(fā)出三益葡萄酒。2019年3月，湘潭醫(yī)衛(wèi)職院在湘潭市第六人民醫(yī)院舉行了康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班拜師儀式。2019年7月，湖南城建職院與廣東碧桂園物業(yè)服務(wù)湘潭分公司、湘潭碧桂園房地產(chǎn)開發(fā)有限公司簽訂共建實(shí)訓(xùn)基地與人才培養(yǎng)基地。湖南吉利汽車職院依托吉利控股集團(tuán)辦學(xué)，學(xué)校地處湘潭經(jīng)開區(qū)，構(gòu)建了“學(xué)校建在園區(qū)，車間建在學(xué)校，課堂設(shè)在車間，老師即是師傅”的教學(xué)新模式，開創(chuàng)了校企合作、產(chǎn)教融合的新局面。

（四）形成了一批試點(diǎn)新成果

項(xiàng)目試點(diǎn)以來，我市收集匯編學(xué)徒制試點(diǎn)政策文件、管理制度、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、崗位標(biāo)準(zhǔn)等6本成果，總結(jié)提煉了《“使命與行動”做有“溫度”的職業(yè)教育》《揚(yáng)農(nóng)業(yè)特派員優(yōu)勢 建設(shè)校企合作基地》等優(yōu)秀典型案例3個，立項(xiàng)相關(guān)省級教育科學(xué)規(guī)劃課題和教學(xué)改革項(xiàng)目3個，公開發(fā)表和獲獎交流相關(guān)論文7篇。全市現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)實(shí)施兩年在校學(xué)習(xí)、半年輪崗實(shí)訓(xùn)、半年崗位學(xué)習(xí)的“三段教育”校企協(xié)同育人模式，各試點(diǎn)學(xué)校與企業(yè)深度合作，構(gòu)建了各具特色的協(xié)同育人模式。如湘潭市工貿(mào)中專學(xué)校的“三段式學(xué)分制”評價模式；湘鋼職業(yè)中專的“五共同”人才培養(yǎng)模式；湖南省經(jīng)貿(mào)中專的“模塊化”課程改革；湘鄉(xiāng)市一職中專的“八合一”實(shí)訓(xùn)基地共建共享模式；湖南城建職院的校園和建工園“雙園輪轉(zhuǎn)”和生產(chǎn)性基地和校外實(shí)訓(xùn)基地“校企輪換”的“雙證融通”培養(yǎng)模式等。

三、全面推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制尚需解決的問題與對策建議

（一）尚需解決的問題

一是企業(yè)參與的主體性有待進(jìn)一步提升。少數(shù)企業(yè)對現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的企業(yè)主體性認(rèn)識不夠，參與程度較低，仍然停留在傳統(tǒng)的校企合作，辦個“訂單班”和“冠名班”，安排對口就業(yè)的層次。二是雙導(dǎo)師管理機(jī)制有待進(jìn)一步健全。雙導(dǎo)師管理在選撥、聘用、考核等方面，需要有更上位的人才政策、機(jī)制作支撐，尤其是對企業(yè)師傅的選撥、培養(yǎng)、待遇保障等方面，還存在一些制度瓶頸，需要政府相關(guān)部門共同完成制度層面的頂層設(shè)計(jì)，校企雙方導(dǎo)師長期互聘共用才能持續(xù)。三是企業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行有待進(jìn)一步強(qiáng)化。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，其實(shí)習(xí)內(nèi)容往往根據(jù)企業(yè)的現(xiàn)實(shí)條件來安排，個別企業(yè)因生產(chǎn)情況發(fā)生變化而隨意變更實(shí)習(xí)計(jì)劃[5]，打亂了實(shí)踐內(nèi)容的系統(tǒng)性和進(jìn)度安排的科學(xué)性。四是試點(diǎn)專業(yè)教學(xué)文件建設(shè)有待進(jìn)一步完善。試點(diǎn)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、考核標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)文件，校際之間在內(nèi)容質(zhì)量上和文本規(guī)范性上仍存在較大差距，有的與非試點(diǎn)專業(yè)的教學(xué)文件無明顯區(qū)別，沒有體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒試點(diǎn)培養(yǎng)模式的特點(diǎn)。五是對高職生源的統(tǒng)籌力度有待進(jìn)一步加強(qiáng)。由于隸屬關(guān)系，地方政府對中職支持力度遠(yuǎn)大于對高職的支持力度，尤其是在本地生源的供給上支持還不夠，還沒有將駐地高職院校全部納入本地統(tǒng)一招生平臺。

（二）對策建議

一是要強(qiáng)化政府統(tǒng)籌政策的落實(shí)。進(jìn)一步落實(shí)市人民政府出臺統(tǒng)籌現(xiàn)代學(xué)徒制的相關(guān)政策文件，形成各相關(guān)部門的合力，在全市職業(yè)院校全面推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制工作，強(qiáng)化政策激勵，特別是廣泛調(diào)動企業(yè)參與現(xiàn)代學(xué)徒制的積極性，發(fā)揮企業(yè)育人的主體作用。二是要加強(qiáng)現(xiàn)代學(xué)徒試點(diǎn)成果的宣傳推介。以市人民政府的名義，召開現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)總結(jié)表彰暨全面推進(jìn)動員大會，在市政務(wù)網(wǎng)上開設(shè)專門網(wǎng)頁，推介相關(guān)學(xué)?，F(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)中的工匠名師、典型案例、成功經(jīng)驗(yàn)和工作成果，充分發(fā)揮第一批試點(diǎn)單位示范作用，促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制不斷深化。三是要加強(qiáng)校企雙方溝通協(xié)調(diào)，一方面校企雙方對學(xué)生實(shí)習(xí)要有整體規(guī)劃和科學(xué)管理，正確協(xié)調(diào)好生產(chǎn)與實(shí)習(xí)的關(guān)系。另一方面要遴選綜合實(shí)力強(qiáng)、內(nèi)部管理規(guī)范和社會責(zé)任感強(qiáng)的企業(yè)作為合作伙伴。四是教育行政部門和科研業(yè)務(wù)部門要加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)的指導(dǎo)，通過舉辦相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)和專題講座，提供規(guī)范的教學(xué)文件樣本，整體提高現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)文件建設(shè)水平。五是切實(shí)推進(jìn)雙導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。設(shè)立企業(yè)名師傅工作室、學(xué)校名師工作室；建立現(xiàn)代學(xué)徒制雙導(dǎo)師資源庫；落實(shí)職業(yè)院校教師入企規(guī)定；推進(jìn)校企之間教師互聘共用、雙向掛職鍛煉、橫向聯(lián)合技術(shù)研發(fā)及專業(yè)共建。六是加大對高職考試招生支持力度。由地方政府協(xié)調(diào)好教育局、人社局、退役軍人局、農(nóng)業(yè)農(nóng)村局等部門關(guān)系，按照招工招生一體化要求，鼓勵應(yīng)屆高中畢業(yè)生、退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工等報(bào)考高職院校，支持高職院校實(shí)現(xiàn)國家下達(dá)的擴(kuò)招目標(biāo)，為高職院校全面開展現(xiàn)代學(xué)徒制提供生源保障。