(江西省贛州市龍南縣黃沙中心小學(xué)，江西 贛州 341700）

新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，越來越注重創(chuàng)新元素的融入，也只有這樣才能夠有效激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，才能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識更好的運用到解決實際問題中。因此，多元化教學(xué)理念及方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，能夠為學(xué)生提供更多拓展學(xué)習(xí)及深層次學(xué)習(xí)機會，能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保障小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、多元化教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用的意義

第一，多元化教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，既符合當前社會所需人才的培養(yǎng)方向，又符合當前的教學(xué)規(guī)律。老師要對多元化教學(xué)理念及方法進行深入研究，針對學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)情況進行靈活多變的教學(xué)設(shè)計，這樣才能夠兼顧到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)及能力培養(yǎng)，促使全體學(xué)生的共同進步。第二，多元化教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)及發(fā)展需求。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念及方法的運用過程中，常會存在忽視學(xué)生實際學(xué)習(xí)喜好及特點的情況，而在運用多元化教學(xué)理念及方法之時，老師就可以堅持以生為本的教學(xué)，從而采取契合實際教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方法，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能夠感知到樂趣，并在漸進的學(xué)習(xí)中提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力及素養(yǎng)。第三，多元化教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，能夠提升課堂教學(xué)效益。教學(xué)理念及教學(xué)方法對于課堂教學(xué)效益的影響極大。將多元化教學(xué)理念及方法運用到教學(xué)中，能夠增強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的靈活性與多變性，能從多角度來培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、創(chuàng)新性，自然能夠顯著提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益。

二、多元化教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用的策略

（一）設(shè)計多元化的提問

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，老師設(shè)計合理的問題，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)及創(chuàng)新思維興趣，具有幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路的作用。以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，針對提問環(huán)節(jié)，總是采取老師提問學(xué)生被動回答的方式，這樣便無法凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，自然學(xué)習(xí)效果不理想。而在運用多元化教學(xué)模式的過程中，學(xué)生便成為了學(xué)習(xí)的主體，既能夠增加師生間的課堂互動機會，又能夠讓學(xué)生在此過程中向老師提出問題，這樣的整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的思維會處于開放及不斷發(fā)散狀態(tài)，能更好的綻放學(xué)自己的創(chuàng)新思維。比如在學(xué)習(xí)“射線和直線”知識點之時，老師可以先利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)直觀的夜景圖，而在夜景圖之中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)燈光，并對燈光的由來產(chǎn)生興趣，向老師進行提問。此時老師可以趁機向?qū)W生反提問，燈光所折射出來的線呈現(xiàn)什么形狀？具有什么特點？引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與思維。在此種師生不斷互動與相互提問過程中，不僅學(xué)生的思維會越來越靈活與創(chuàng)新，并且應(yīng)用所學(xué)解決問題的能力也會隨之不斷提升。

（二）設(shè)計多元化的實踐活動

數(shù)學(xué)本就是一門實踐性較強的學(xué)科，所以針對此門學(xué)科的教學(xué)，老師需要注重對多元化實踐活動的設(shè)計，為學(xué)生提供多元化的實踐學(xué)習(xí)及體驗學(xué)習(xí)的機會，相信這樣的教學(xué)活動能更好的保障實際教學(xué)效果。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，針對實踐活動老師常僅停留在課本的習(xí)題及講解中，體驗及實踐教學(xué)效果不理想。在多元化教學(xué)背景下，老師需要對之實踐活動進行不斷創(chuàng)新，這樣才能夠在潛移默化中達成對其實踐能力培養(yǎng)的目的。比如：針對計算類的知識，老師可以設(shè)計比賽和競賽類的活動，讓學(xué)生們在競賽中有效總結(jié)所學(xué)計算內(nèi)容的特點與技巧；或者針對一題多解這方面的內(nèi)容，老師可以設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在協(xié)作中提升協(xié)作能力及實踐能力；又或者設(shè)計一些生活化的實踐活動，讓學(xué)生參與到生活中去思考與解決實際問題的方法。

（三）設(shè)計多元化的作業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師在完成教學(xué)任務(wù)之后，需要為學(xué)生設(shè)計合理的作業(yè)，這樣才能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)。但想要實現(xiàn)此理想的教學(xué)目標，就需要老師為學(xué)生設(shè)計多元化的作業(yè)，保持其做作業(yè)的熱情，并在做作業(yè)中提升自身的學(xué)習(xí)能力。比如在學(xué)習(xí)完“統(tǒng)計”這部分內(nèi)容之時，老師就可以為學(xué)生布置自己尋找生活中統(tǒng)計事件，自己動手操作的作業(yè)；在學(xué)習(xí)完“計算”類知識之后，老師可以為其設(shè)計生活化的作業(yè)，讓學(xué)生在生活學(xué)習(xí)及操作中，更快速的解決實際問題。另外，針對學(xué)生作業(yè)的實際完成情況，老師需要及時了解與掌握，針對學(xué)生作業(yè)完成實情來進行區(qū)別對待，以便于能夠更好優(yōu)化各學(xué)生的弱項，提升小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)訓(xùn)練效果。

（四）設(shè)計多元化的評價

評價是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，針對此環(huán)節(jié)而言，必須要徹底從以往的老師單一成績評價中走出來。要注重師生間互評的結(jié)合，如鼓勵學(xué)生自評、互評，最后老師進行總結(jié)性點評，更好的優(yōu)化學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果。另外，老師還需要鼓勵學(xué)生對自身的教學(xué)進行評價，及時優(yōu)化教學(xué)中的弊端，努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

總結(jié)：

隨著教學(xué)改革的持續(xù)推進，創(chuàng)新教學(xué)已成為提升當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。老師需要具有創(chuàng)新教學(xué)的意識，將多元化的理念及方法運用到教學(xué)中，給學(xué)生提供更加充分的自主學(xué)習(xí)、思考機會，并對學(xué)生進行及時及創(chuàng)新的引導(dǎo)，這樣能夠促進教學(xué)效果的不斷提升。