華蕊

（天津市第九十中學(xué)，天津 300070）

新的英語(yǔ)課程旨在在當(dāng)前的新課程中教授英語(yǔ)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)，認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生興趣。它主要側(cè)重于教育，實(shí)踐，經(jīng)驗(yàn)，互動(dòng)與合作。因此，有必要重視中學(xué)英語(yǔ)課堂的合作學(xué)習(xí)，將合作學(xué)習(xí)廣泛應(yīng)用于中學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生享受合作學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、合作學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)述

合作學(xué)習(xí)是指根據(jù)教室中的特定方法和程序?qū)W(xué)生分組，從而促進(jìn)學(xué)生之間的人際協(xié)作交流，并發(fā)展學(xué)生的感知和感覺。合作學(xué)習(xí)的核心是將具有不同能力和水平的學(xué)生平均分配到小組中，以便他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中進(jìn)行交流和協(xié)作，共同促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的發(fā)展。在合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法中，學(xué)生應(yīng)注意真正的信息交流和情感交流，通過學(xué)生之間的共同學(xué)習(xí)努力，最終將形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果，以加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)?；炯寄埽蕴岣哂⒄Z(yǔ)口語(yǔ)能力。

在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用合作學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)是：1.專注于面對(duì)面的語(yǔ)言交流可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和溝通。2.通過共同努力與合作，可以增強(qiáng)學(xué)生之間的合作能力，具有合作意識(shí)，并體驗(yàn)成功的喜悅。3.增加小組成員與個(gè)人之間的責(zé)任。4.培養(yǎng)學(xué)生的社交能力，為走向社會(huì)打好基礎(chǔ)。5.有能力培養(yǎng)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與度和責(zé)任感。

二、種合作學(xué)習(xí)策略

（一）老師的課程。在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)中，教師應(yīng)首先注意在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中與學(xué)生平等地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并成為好老師和學(xué)生朋友并進(jìn)行教學(xué)。合作學(xué)習(xí)可以掌握當(dāng)今教學(xué)方法中的傳統(tǒng)教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)觀念的束縛，消除傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，專注于師生之間的交流與協(xié)作，主動(dòng)性和自主性以及靈活的表現(xiàn)這是一個(gè)可以強(qiáng)調(diào)的概念。

在協(xié)作學(xué)習(xí)中，我們專注于積極和集體參與。在開展協(xié)作學(xué)習(xí)中，根據(jù)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的差異，采用了靈和教學(xué)模式，并根據(jù)合理的概念，分組學(xué)習(xí)和分組教學(xué)。例如，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中可以采用的培訓(xùn)模式是“參與，分組，討論，陳述，反思”模式。具體來說：（1）參與，該階段主要是老師的指導(dǎo)作用，老師負(fù)責(zé)為學(xué)生分配適當(dāng)?shù)闹黝}和作業(yè)，并適應(yīng)他們?cè)谙乱惶谜n中要教的內(nèi)容。（2）分組，這個(gè)階段主要是根據(jù)其他學(xué)生的特點(diǎn)，教師的角色作為決定的角色，學(xué)生對(duì)該任務(wù)的興趣和任務(wù)的難度對(duì)每個(gè)學(xué)生都有不同的職責(zé)和權(quán)力。（3）討論，在這個(gè)階段，老師是一名口譯員，簡(jiǎn)要解釋作業(yè)的目標(biāo)和完成作業(yè)所需要的基本技能。（4）陳述，老師作為監(jiān)督者的身份，主要負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生的行為，并在任務(wù)解決過程中確保學(xué)生之間的有效合作。（5）反思，在此階段，老師是一名評(píng)估員，主要評(píng)估學(xué)生并提供意見。

此外，教育評(píng)估是教育活動(dòng)的重要組成部分。教師在評(píng)估中充分利用了指導(dǎo)的作用，這可以對(duì)教育產(chǎn)生積極的影響。教師應(yīng)定期檢查學(xué)生是否完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過口語(yǔ)，問題檢查，組織單元測(cè)試以及針對(duì)詞匯，語(yǔ)法，聽力和閱讀的特殊測(cè)試來幫助他們發(fā)現(xiàn)問題。它還有助于分析缺陷；學(xué)期或?qū)W年的考試是重要的步驟評(píng)估；組織學(xué)科競(jìng)賽是滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求，促進(jìn)優(yōu)秀學(xué)生成長(zhǎng)的重要措施。競(jìng)爭(zhēng)方法包括單詞比賽，單詞接力比賽，朗誦比賽，演講比賽和討論比賽。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。通過中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的合作和社會(huì)責(zé)任感，提高他們的學(xué)術(shù)水平和學(xué)習(xí)能力。然而，初中學(xué)生由于缺乏獨(dú)立思考能力，相對(duì)較差的思考能力需要老師的指導(dǎo)，但是在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生必須成為學(xué)習(xí)的主體并在老師的啟發(fā)下積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)任務(wù)的內(nèi)容。學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)并獨(dú)立選擇學(xué)習(xí)材料。對(duì)于學(xué)生而言，合作學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的能力和相互合作的意識(shí)，并為自己和團(tuán)隊(duì)樹立責(zé)任感。

（三）師生溝通過程。英語(yǔ)是一門主要的語(yǔ)言課程，其中最重要的是著眼于師生之間的情感交流。因此，情感交流可以用來促進(jìn)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)模型的發(fā)展，并且可以使用以下方法：首先，它可以用于為教師創(chuàng)造和諧和愉快的課堂教學(xué)氛圍。為了實(shí)現(xiàn)師生之間的相互交流，有必要積極回應(yīng)和支持教師。其次，我們需要建立師生之間的和諧關(guān)系，以促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的發(fā)展，并不斷提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)論

合作學(xué)習(xí)是目前提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生表現(xiàn)的最有效的教學(xué)法，值得在中學(xué)英語(yǔ)教室中貫徹實(shí)施。合作學(xué)習(xí)模式可以加強(qiáng)師生之間的交流，實(shí)現(xiàn)師生之間的相互學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)了他們的合作意識(shí)和責(zé)任感。促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人技能發(fā)展，并豐富他們的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思維。