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        試論以生活實(shí)例導(dǎo)入初中物理課堂教學(xué)

        2020-12-08 12:28:13
        魅力中國 2020年23期
        關(guān)鍵詞:冰棒課后練習(xí)實(shí)例

        (江西省上饒市廣信區(qū)羅橋中學(xué),江西 上饒 334109)

        長期以來,初中物理課堂是以教師為主,教師大多是將教材的內(nèi)容照搬到黑板上,然后按照列舉的知識(shí)點(diǎn)來宣講,這種方式比較機(jī)械,難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再加上物理知識(shí)比較抽象、系統(tǒng),這種教學(xué)不利于學(xué)生的知識(shí)的消化與掌握。物理屬于理科類知識(shí),這類知識(shí)比較枯燥、抽象,要想讓學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣,教師有必要將抽象的物理知識(shí)具體化、簡單化。生活化教學(xué)符合了初中物理教學(xué)的需要,在物理課堂中導(dǎo)入生活實(shí)例,可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。

        一、初中物理課堂中導(dǎo)入生活實(shí)例的意義分析

        物理是初中階段的一門基礎(chǔ)課程,我們學(xué)習(xí)物理知識(shí)的目的就是運(yùn)用物理知識(shí)其解釋生活中的各種現(xiàn)象,去解決生活中的實(shí)際問題。由此可見,物理這門學(xué)科與生活密切相關(guān)。相比于傳統(tǒng)的教學(xué),生活化教學(xué)更符合了初中物理教學(xué)的需要。生活中的物理知識(shí)通俗易懂,喜聞樂見,更易于學(xué)生理解和消化。初中物理課堂中導(dǎo)入生活實(shí)例,就是將物理知識(shí)還原于生活,將物理知識(shí)與生活,結(jié)合生活中的實(shí)例,可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)物理知識(shí),理解物理知識(shí),讓學(xué)生自覺走進(jìn)物理這所知識(shí)大門。同時(shí),通過探討、分析生活中的物理知識(shí),可以啟發(fā)學(xué)生的思維發(fā)展,讓學(xué)生了解物理知識(shí)在生活中的妙用,進(jìn)而提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力[1]。

        二、以生活實(shí)例導(dǎo)入初中物理課堂教學(xué)

        隨著新課程改革的深入,生活化教學(xué)也逐漸受到重視。生活中的知識(shí)通俗易懂,是學(xué)生所熟悉的,將生活中的知識(shí)導(dǎo)入課堂,可以活躍課堂氛圍,豐富課堂內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。在初中物理課堂中,教師要善于導(dǎo)入生活實(shí)例,借助生活中素材來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。

        (一)課前導(dǎo)入生活實(shí)例

        課前是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié),如果教師能夠在課前有效集中學(xué)生的注意力,學(xué)生與教師在課堂中必然會(huì)有效實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。以往,教師在課前就是讓學(xué)生花幾分鐘時(shí)間閱讀教材,這種課前準(zhǔn)備比較蒼白,難以有效集中學(xué)生的注意力,而在課前導(dǎo)入生活實(shí)例,可以讓學(xué)生對物理知識(shí)有一個(gè)具體、形象的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生感受到物理知識(shí)在生活中的妙用,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性[2]。如,在《熔化和凝固》這一章節(jié)中,在講解這一課知識(shí)前,教師可以列舉生活中學(xué)生經(jīng)常吃的冰棒:從冰箱里拿出冰棒,撕開外包裝袋,會(huì)看到冰棒冒氣,冰棒放在一個(gè)杯子里,它會(huì)慢慢融化成水,這是為什么呢?列舉生活中這一現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生思考,將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到問題上來,然后再倒入課堂,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課前知識(shí)。以生活實(shí)例為導(dǎo)線,可以集中學(xué)生的注意力,讓學(xué)生對物理知識(shí)產(chǎn)生探究興趣,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,積極參與到課堂中來,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。

        (二)課堂中導(dǎo)入生活實(shí)例

        課堂是教學(xué)的核心環(huán)節(jié),如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)將教學(xué)內(nèi)容有效地傳授給學(xué)生,教師必須采取科學(xué)的教學(xué)方法。以往,教師大多是結(jié)合教材,提出問題,然后進(jìn)行問題解答,這種教學(xué)不利于學(xué)生思維能力的提升。初中物理許多知識(shí)都與生活相關(guān),在生活中都有著許多應(yīng)用,為了提高課堂教學(xué)的有效性,教師可以導(dǎo)入生活實(shí)例來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)[3]。如,在《聲音的產(chǎn)生與傳播》這一課中,為了讓學(xué)生了解聲音是如何產(chǎn)生與傳播的,教師聯(lián)系生活中的電話。電話就是通過聲能與電能相互轉(zhuǎn)換來實(shí)現(xiàn)通信的,為了加深學(xué)生對知識(shí)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí),教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一場電話模擬練習(xí):一個(gè)長線,連接兩個(gè)水果凍盒子,一名學(xué)生站在教室內(nèi),一名學(xué)生站在教室外,其中一名學(xué)生對著果凍盒子說話,另一名學(xué)生用耳朵聽。通過這樣的一個(gè)簡單的模擬實(shí)驗(yàn)練習(xí),學(xué)生可以了解電話通話的原理,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的現(xiàn)象和問題。

        (三)在課后練習(xí)中導(dǎo)入生活實(shí)例

        課后練習(xí)是物理課堂教學(xué)不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié),科學(xué)的課后練習(xí)有利于學(xué)生能力的提升。物理知識(shí)的應(yīng)用性非常強(qiáng),要想讓學(xué)生真正掌握物理知識(shí),不僅需要依靠教師的講解,還需要讓學(xué)生進(jìn)行一定課后練習(xí)。課后,學(xué)生大多沒有花時(shí)間去鞏固所學(xué)知識(shí),以至于學(xué)生很容易忘記,而要想讓學(xué)生高效消化所學(xué)知識(shí),靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí),教師可以導(dǎo)入生活實(shí)例[4]。如,在《內(nèi)能》這一課中,教師在講解完這一知識(shí)后,教師可以布置一些任務(wù),讓學(xué)生去找一找生活中一些有關(guān)內(nèi)能的實(shí)例,從而讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)過程中加深知識(shí)的理解與記憶,加快知識(shí)技能的轉(zhuǎn)化。另外,教師還可以借助多媒體,導(dǎo)入生活實(shí)例,在線與學(xué)生探討課后學(xué)習(xí)過程中遇到的問題,從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

        三、結(jié)語

        綜上,初中物理這門學(xué)科與生活息息相關(guān),在物理課堂中導(dǎo)入生活實(shí)例,不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,同時(shí)也有利于學(xué)生能力的提升。作為教師,在教學(xué)過程中要善于導(dǎo)入生活實(shí)例,多利用生活中的素材來輔助教學(xué),進(jìn)而提高物理課堂教學(xué)的有效性。

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