廣州市從化區(qū)雅居樂小學(xué)

在課改不斷推進的過程中，音樂這門學(xué)科的重要作用更是日益凸顯，以學(xué)生為本的教學(xué)理念已經(jīng)受到越來越多教師的重視，所以很多教師越來越重視學(xué)生的學(xué)習(xí)感受以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，所以將游戲引入到小學(xué)音樂的教學(xué)中非常有應(yīng)用價值。小學(xué)生的年齡較小，正是非常喜歡游戲的年紀，將游戲融入到教學(xué)中可以很好的提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在很大程度上提升教師的教學(xué)質(zhì)量。

一、實施游戲教學(xué)需要注意的事項

（一）讓每一個學(xué)生都參與到課堂中

在對小學(xué)生進行音樂教學(xué)時，最重要的目的不是為了培養(yǎng)音樂人才，而是希望學(xué)校的所有學(xué)生都能夠得到音樂潛能的開發(fā)。教師在教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)的方式，要讓每一個學(xué)生都參與到教學(xué)活動中，對待每一個學(xué)生要足夠的公平，教師要重視學(xué)生的感受，不要隨意否定學(xué)生。針對全體學(xué)生進行教學(xué)，重視學(xué)生的個性化發(fā)展，讓每一個學(xué)生都參與到教學(xué)中。

（二）加強音樂實踐教學(xué)

學(xué)習(xí)音樂必然離不開音樂實踐，在傳統(tǒng)的音樂學(xué)習(xí)中，教師更重視課本的學(xué)習(xí)，認為理論是教學(xué)中的重要內(nèi)容。但在新課改教學(xué)模式教學(xué)中，不能依靠固定的傳統(tǒng)模式對學(xué)生進行教學(xué)，要讓音樂課堂在不斷的變化中提升教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，教師應(yīng)該多讓學(xué)生進行歌曲的學(xué)習(xí)，教師可以讓對歌曲進行范唱，讓學(xué)生感受整個歌曲的情感氛圍以及音調(diào)，再對學(xué)生進行教學(xué)，讓學(xué)生在音樂課上不只學(xué)習(xí)理論知識，還能學(xué)會歌曲的演唱。在學(xué)生學(xué)會一些歌曲后，教師可以采取歌曲接龍的游戲方式，讓每個學(xué)生只唱歌曲中的一句，進行接龍游戲，提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

（三）強化游戲教學(xué)中的游戲規(guī)則

不僅要對小學(xué)生進行知識的教學(xué)，還要強化小學(xué)生的規(guī)則意識。擁有良好的規(guī)則習(xí)慣有利于學(xué)生以后的發(fā)展。在進行游戲教學(xué)時，教師要善于觀察游戲的推進情況，掌握游戲中的紀律，教師要在教學(xué)的過程中幫助孩子形成良好的規(guī)則意識，保證孩子健康成長。

二、游戲教學(xué)在音樂課上的應(yīng)用

（一）提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

在新課改不斷推行的過程中，越來越重視學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，更重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受，教師更多的選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)方式進行教學(xué)。所以，在小學(xué)音樂的教學(xué)中，教師利用游戲教學(xué)的方式對學(xué)生進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，保證音樂課堂的學(xué)習(xí)氛圍。例如，教師可以利用學(xué)生在生活中經(jīng)常見到的現(xiàn)象進行音樂游戲的設(shè)置。在休止符的教學(xué)中，教師可以利用生活中的紅綠燈創(chuàng)建游戲進行教學(xué)，讓學(xué)生更好的體驗休止符的含義。通過這種游戲的方式對學(xué)生教學(xué)，可以讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，教師同樣可以完成自己的教學(xué)目標。

（二）情境表演游戲的應(yīng)用

在小學(xué)的音樂課中可以采取情境表演的游戲教學(xué)，設(shè)置符合課堂教學(xué)標準的教學(xué)情境游戲有利于教師教學(xué)質(zhì)量的提升。音樂教材中的內(nèi)容都有一定的情節(jié)性，教師在進行備課時要選擇好情境游戲的內(nèi)容，在課堂上要鼓勵學(xué)生參與到情境表演中，以這種形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中掌握音樂教學(xué)的內(nèi)容。例如，在進行《劃船比賽》的教學(xué)中，首先教師可以采取范唱或者是多媒體播放的形式讓學(xué)生掌握歌曲的旋律，接下來教師可以對學(xué)生進行分組，讓學(xué)生以組為單位表演劃船，還可以讓學(xué)生在表演的過程中唱歌。并且對學(xué)生的表演進行指導(dǎo)，選出動作最標準的一組，并對這組學(xué)生進行獎勵。在表演情境下進行教學(xué)，可以讓學(xué)生融入到教學(xué)情境中，讓學(xué)生更容易理解歌曲中的內(nèi)容。

（三）訓(xùn)練音準游戲在教學(xué)中的應(yīng)用

在音樂教學(xué)中引入訓(xùn)練音準的游戲，可以有效的培養(yǎng)小學(xué)生的音樂理論，讓小學(xué)生對音樂旋律有更深刻的掌握。在音樂教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生的音準是比較難的教學(xué)內(nèi)容。作為一種理論的課程，對于更容易接受形象內(nèi)容的小學(xué)生來說有一定的難度，所以教師在訓(xùn)練音準的教學(xué)實施時會面臨很大的困難。因此，在教學(xué)中引入游戲可以幫助教師更好的進行教學(xué)，可以讓學(xué)生更好的接受知識，教師的教學(xué)效果會有明顯的提升。例如，教師可以將Do、Re、Mi等音節(jié)比喻成爬樓梯，小跳音節(jié)可以比喻成小松鼠蹦蹦跳跳，以這樣的形式對學(xué)生進行教學(xué)可以讓學(xué)生體會到音樂知識的內(nèi)涵。利用游戲的方式進行教學(xué)，可以讓音樂知識更形象化，符合小學(xué)生形象思維的需求，將枯燥的音節(jié)知識變得更輕松，提升學(xué)生音樂的學(xué)習(xí)效果。

（四）綜合游戲在教學(xué)中的應(yīng)用

在小學(xué)音樂教學(xué)中，利用音樂綜合游戲進行教學(xué)可以明顯提升教師的教學(xué)效果。綜合性音樂游戲就是結(jié)合音樂教材中的歌曲特點，利用多種游戲方法進行教學(xué)，將情境表演游戲教學(xué)法、音節(jié)游戲法等等結(jié)合起來進行教學(xué)。例如，教師可以讓學(xué)生進行音樂情景劇的表演，在表演時，讓學(xué)生用節(jié)奏游戲的方式介紹自己，這樣既可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到音樂情景劇的表演，還能增強學(xué)生的節(jié)奏感。利用綜合游戲法進行教學(xué)，可以開拓學(xué)生的音樂視野，在綜合游戲中加深學(xué)生對音樂的認識，更好的體驗音樂。綜合音樂游戲法讓教師的教學(xué)不再單一死板，改變了傳統(tǒng)的枯燥的教學(xué)模式，讓音樂課堂變得更豐富多彩，讓學(xué)生積極性參與到音樂游戲中，實現(xiàn)教師音樂教學(xué)的目的，讓音樂成為學(xué)生感興趣的學(xué)科，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

總結(jié)：

在小學(xué)音樂教學(xué)時，游戲教學(xué)的應(yīng)用顯著提升了教師的教學(xué)效果。而且在這種教學(xué)方式下，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性也有所提高，教師的教學(xué)效果也得到了明顯的提高。教師在音樂教學(xué)中合理使用游戲教學(xué)的方式，可以為小學(xué)生奠定良好的音樂基礎(chǔ)。