（江西省上饒市廣信區(qū)煌固鎮(zhèn)中心小學(xué)，江西 上饒 334100）

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)當(dāng)中教師自身要注重方法的創(chuàng)新應(yīng)用，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的需要進(jìn)行積極優(yōu)化，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展起到積極促進(jìn)作用，只有從這些基礎(chǔ)層面得到了強(qiáng)化，發(fā)揮高效教學(xué)方法的作用，才能為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)讀寫結(jié)合價(jià)值

新課改下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)提高了要求，傳統(tǒng)的以知識(shí)傳輸?shù)慕虒W(xué)已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，教師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中要以學(xué)生的素質(zhì)能力提升為目標(biāo)，采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用[1]。讀寫結(jié)合的教學(xué)方式和語(yǔ)文閱讀教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，這就能為學(xué)生讀寫能力提升起到促進(jìn)作用，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中提高寫作的能力，通過(guò)寫作也能有助于學(xué)生深入的閱讀。閱讀和寫作之間的關(guān)系是比較緊密的，教師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中只有準(zhǔn)確的把握教學(xué)的要點(diǎn)和方向，才能真正有助于提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合的策略實(shí)施

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)讀寫結(jié)合的策略運(yùn)用中，教師要能和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要緊密結(jié)合起來(lái)，從以下幾點(diǎn)應(yīng)用的措施方面加強(qiáng)重視：

第一，注重學(xué)生的情感體現(xiàn)。教師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升，這就需要在教學(xué)的方法應(yīng)用方面進(jìn)行積極優(yōu)化，讀寫結(jié)合的策略運(yùn)用要從學(xué)生主體的角度出發(fā)，突出學(xué)生的主體作用價(jià)值，調(diào)動(dòng)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)積極性，從而才能真正為學(xué)生高效學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)[2]。語(yǔ)文閱讀教學(xué)中教師在對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)中，就要和寫作進(jìn)行結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生從寫作中加強(qiáng)閱讀的情感融入，語(yǔ)文閱讀教學(xué)中涉及到的文章內(nèi)容都是比較精雕細(xì)刻的，其中的情感表達(dá)也比較深切，教師要對(duì)閱讀教學(xué)內(nèi)容有深入的了解和體會(huì)，從而抓住閱讀中的主題思想，促進(jìn)學(xué)生高效化學(xué)習(xí)閱讀知識(shí)，閱讀教學(xué)當(dāng)中將閱讀內(nèi)容和寫作內(nèi)容緊密聯(lián)系起來(lái)，這樣才能真正為學(xué)生良好學(xué)習(xí)起到積極促進(jìn)作用。閱讀教學(xué)中的重點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生情感進(jìn)行培養(yǎng)，通過(guò)閱讀來(lái)豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，為提高教學(xué)的質(zhì)量，教師就要注重將閱讀和寫作進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)閱讀當(dāng)中比較有感觸的內(nèi)容寫下來(lái)，或者是通過(guò)仿寫的方式來(lái)鍛煉學(xué)生的寫作能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀當(dāng)中的寫作技巧以及寫作的情感進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而就能提高學(xué)生的讀寫能力。

如：在課程教學(xué)過(guò)程中講述到“難忘的一課”知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的時(shí)候，教師就要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀的內(nèi)容進(jìn)行深入的了解，對(duì)文章內(nèi)容中事情的發(fā)展順序有深刻的認(rèn)識(shí)，從中了解文本體現(xiàn)的情感。通過(guò)仿寫的方式，寫一段和自己有著緊密聯(lián)系的事情，將情感注入到寫作當(dāng)中去，這就能為調(diào)動(dòng)學(xué)生讀寫能力起到積極促進(jìn)作用。

第二，閱讀中積累知識(shí)。教師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中需要明確教學(xué)的目標(biāo)，注重從閱讀當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)，如詞語(yǔ)以及句子等，為學(xué)生寫作打下基礎(chǔ)。語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)并不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)期的積累才能夠逐步提升，語(yǔ)文閱讀教學(xué)中教師就要為學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生在閱讀當(dāng)中對(duì)自己不熟悉等字詞依據(jù)好的句子等進(jìn)行摘抄下來(lái)，通過(guò)日積月累，學(xué)生的字詞庫(kù)以及句子庫(kù)就能在寫作的過(guò)程中派上用場(chǎng)，就能有助于為學(xué)生寫作能力的提升起到積極促進(jìn)作用[3]。語(yǔ)文閱讀教學(xué)并不是單純的閱讀內(nèi)容，更重要的是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，只有讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)知識(shí)積累的方法，才能為學(xué)生其它學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)起到積極促進(jìn)作用。

如：語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)到“雅魯藏布大峽谷”的閱讀內(nèi)容中，教師就要充分注重讓學(xué)生對(duì)閱讀當(dāng)中的一些好的句子進(jìn)行摘抄下來(lái)，將對(duì)景色的描寫的優(yōu)美句子摘抄下后進(jìn)行背誦，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的記憶能力。學(xué)生在寫作的時(shí)候就能將好的句子進(jìn)行化進(jìn)自己的寫作內(nèi)容當(dāng)中去，如此就能有助于提升學(xué)生寫作的內(nèi)容質(zhì)量，豐富學(xué)生的語(yǔ)言詞匯量，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會(huì)樹立起學(xué)習(xí)的自信心。

第三，閱讀口語(yǔ)促進(jìn)學(xué)生寫作能力提升。教師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，要注重以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動(dòng)，充分注重方法的創(chuàng)新應(yīng)用，閱讀教學(xué)中教師通過(guò)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)進(jìn)行鍛煉，提高學(xué)生口語(yǔ)能力，讓學(xué)生能夠克服語(yǔ)言障礙，明確學(xué)生觀點(diǎn)以及寫作思路，這樣就能有助于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升[4]。通過(guò)口語(yǔ)的訓(xùn)練讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)表達(dá)自己的觀念，這樣就能有助于學(xué)生寫作能力的提升，在寫作當(dāng)中發(fā)揮學(xué)生口語(yǔ)鍛煉的能力水平，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)起到積極促進(jìn)作用。

如：語(yǔ)文閱讀教學(xué)當(dāng)中在講述到“夢(mèng)想的力量”閱讀內(nèi)容的時(shí)候，教師就可通過(guò)讓學(xué)生從朗讀當(dāng)中進(jìn)行鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)，在閱讀后讓學(xué)生運(yùn)用自己的話語(yǔ)進(jìn)行復(fù)述，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，從這些方面得到了強(qiáng)化，就能有助于為學(xué)生寫作起到積極作用。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上而言，教師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中采用讀寫結(jié)合的方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力進(jìn)行培養(yǎng)，這就能有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，有助于提高教學(xué)的效率。