（重慶市豐都縣名山街道中心校，重慶 408299）

小學生是國家未來發(fā)展的接班人，對其信息素養(yǎng)的培養(yǎng)要從小開始，提高他們信息技術(shù)運用能力，使其各方面能力都得到發(fā)展有深遠的意義。

一、信息素養(yǎng)的概念

“信息素養(yǎng)”的英文是“Information Literacy”，信息素養(yǎng)這一概念是從圖書檢索技能演變發(fā)展而來的。1974 年美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·車可斯基（Paul Zrukowski）最早提出了信息素養(yǎng)這個術(shù)語，他將信息素養(yǎng)定義為“人們在解決問題時利用信息的技術(shù)和技能”，主要包括文化素養(yǎng)（知識層面）、信息意識（意識層面）和信息技能（技術(shù)層面）三個方面。我國教育部于2000年11 月14 日頒發(fā)了《中小學信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》。該綱要將原有的“計算機課”改為“信息技術(shù)課”；課程任務(wù)和教學目標是要求學生“通過信息技術(shù)課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力”。綜合起來我們可以將信息素養(yǎng)歸納為以下8 個方面的能力：運用信息工具的能力；獲取信息的能力；處理信息的能力；創(chuàng)造信息的能力；表達信息的能力；發(fā)揮信息作用的能力；信息協(xié)作意識與能力和信息免疫能力。從上述有關(guān)信息素養(yǎng)的綜述可以看出，信息素養(yǎng)不僅僅指諸如信息獲取、信息檢索、信息表達、信息交流等信息技能，而且包括獨立學習的態(tài)度和方法，并且在信息社會中擔負起各種個人和社會責在，將信息技能用于解決問題和進行創(chuàng)新性思維。

二、小學信息技術(shù)教學中信息素養(yǎng)培養(yǎng)探索

小學階段的信息技術(shù)課主要目的是為了對學生的信息素養(yǎng)進行培訓，這實際上也是一種方法。在這種方法的前提下培養(yǎng)學生對于信息技術(shù)的運用興趣以及基礎(chǔ)信息技能，當然還包括信息道德。

（一）轉(zhuǎn)變教師的教學觀念

在小學信息技術(shù)教學中，教師作為小學生未來發(fā)展的引領(lǐng)者，必須要充分認識到培養(yǎng)小學生信息素養(yǎng)的重要意義，積極轉(zhuǎn)變教學觀念，高度重視學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，這也是確保信息技術(shù)教學高效開展的重要前提。教師在進行教學時，應(yīng)重視各種高效教學方法的應(yīng)用，以便更好地培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，同時，教師還應(yīng)對小學生的信息素養(yǎng)進行實時關(guān)注，通過先進教學理念的引入，采取更加具有趣味性的教學手段進行教學，改變以往過于沉悶枯燥的理論灌輸，將信息技術(shù)知識充分融入到趣味性教學活動中去，使小學生能夠在趣味盎然的教學氛圍中學習到信息技術(shù)知識。這就需要教師充分了解小學生的身心特點，制定出有針對性的教學計劃，并隨時根據(jù)學習情況來對教學計劃進行調(diào)整，從而準確地把握小學生學習興趣，使其注意力集中到信息技術(shù)學習中去。由此可見，轉(zhuǎn)變信息技術(shù)教師的教學觀念，對于小學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)有非常重要意義。

（二）培養(yǎng)自學能力提升學生處理信息的能力

信息時代的主角工具是多媒體計算機與互聯(lián)網(wǎng)，因此，我們一定要充分利用它們，不僅要教會學生使用計算機的技巧，更重要的是培養(yǎng)他們使用計算機進行學習、交流和溝通的習慣與能力。教師在制定教學目標時，應(yīng)充分考慮體現(xiàn)學生學習的主體地位，針對學習內(nèi)容明確相應(yīng)的任務(wù)，進而圍繞目標自己主動動手操作、動腦思考問題，積極、主動地參與學習活動。我們可以采用任務(wù)驅(qū)動教學法培養(yǎng)學生自主學習的能力，將任務(wù)與教學內(nèi)容融合在一起，這使得學生在完成任務(wù)的過程中，既是學習內(nèi)容完成的過程，也是綜合應(yīng)用的過程。采用任務(wù)驅(qū)動教學法進行教學，教師可引導(dǎo)學生根據(jù)自己的需要，提出實際生活中所希望實現(xiàn)的功能，鼓勵學生自己去解決，這樣就培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、處理問題的能力。

（三）創(chuàng)設(shè)信息氛圍，培養(yǎng)學生的信息意識

興趣是學生最好的老師，教師應(yīng)該有意的觸發(fā)學生的信息意識，學生在思維得到啟發(fā)的情況下才會對信息產(chǎn)生好奇從而主動地去學習去探索。信息技術(shù)課對于學生來說是一個包羅萬象的世界，在這個世界中他們可以充分感受到網(wǎng)絡(luò)的神奇。教師要在學生初步學習計算機知識的時候?qū)ζ溥M行引導(dǎo)，讓他們充分地感受到計算機網(wǎng)絡(luò)的神奇以及在以后生活中的重要性。比如老師可以在局域網(wǎng)中進行資源共享，結(jié)合小學生學習的特點，制作一些含有“老師信箱”以及“今日信息”等比較貼近學生生活的網(wǎng)頁。在這個網(wǎng)頁中，學生可以進行瀏覽以及參與互動，同時，學生還能在這個過程中提高自己的分析能力。

（四）文明用網(wǎng)，加強學生信息倫理道德的教育

在信息活動中，一些信息倫理道德低下的人隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展會做出一些對社會不利的行為，因此，教師在信息技術(shù)教學中要培養(yǎng)學生正確的倫理道德觀念，教會學生遵守網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的法律規(guī)定以及如何分辨網(wǎng)絡(luò)行為，這是一個教學內(nèi)容，也是一個教學目標。

（五）建立全面的信息素養(yǎng)評價體系

要想確保小學生的信息素養(yǎng)能夠獲得不斷地培養(yǎng)與提高，就必須建立一個全面的信息素養(yǎng)評價體系，通過這種評價體系來輔助小學生學習信息技術(shù)課，并對自身不足進行及時的發(fā)現(xiàn)與改正。信息技術(shù)教師在建立信息素養(yǎng)評價體系時，應(yīng)確保評價內(nèi)容富有多樣性，通過多個內(nèi)容的評價來掌握小學生的實際學習情況，同時也能對老師自身的教學水平有一個客觀、準確的評價，進而通過教學方法與教學計劃的調(diào)整，以便更好的培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，為小學生的未來發(fā)展打下扎實基礎(chǔ)。

總之，信息素養(yǎng)不僅對小學生今后的生存、發(fā)展和學習有非常重要影響，還直接影響著小學教育教學質(zhì)量，影響著我國高素質(zhì)人才與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，因此，教師在開展信息技術(shù)教學的時候應(yīng)該圍繞培養(yǎng)小學生的信息素養(yǎng)來進行，同時不可忽略學生其他方面的發(fā)展，有針對性地培養(yǎng)學生的綜合能力。