（廣州市從化區(qū)雅居樂小學(xué)，廣東 廣州 510900）

一、愛種子教學(xué)模式在小學(xué)語文課堂中的實施策略

（一）設(shè)置相關(guān)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，由于他們的自身年齡尚小，對于新鮮事物的接受能力還沒有發(fā)展成熟。所以這就需要教師能夠在語文課堂上盡量采取適合學(xué)生實際情況的教學(xué)方法，來有效調(diào)動學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。對于小學(xué)語文的教學(xué)工作來說，教師可以通過在正式內(nèi)容的講述之前，以謎語、故事等學(xué)生喜愛的表現(xiàn)方式來建立與課文內(nèi)容相關(guān)的具體情景，從而有效發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生能夠?qū)φn文內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，有利于促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)科的相關(guān)學(xué)習(xí)。

（二）設(shè)計互動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

教師在進(jìn)行語文學(xué)科的教學(xué)工作中，有時需要涉及到對課文主要內(nèi)容進(jìn)行思考和理解的部分，教師應(yīng)當(dāng)在這個過程中，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而是對學(xué)生提出幾個與課文相關(guān)的題目要求，通過設(shè)計互動交流的環(huán)節(jié)來把更多的課堂時間留給學(xué)生，讓學(xué)生有機(jī)會表達(dá)自己的想法，有利于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力，并能有效提升他們的綜合素質(zhì)。

（三）采用合作探究，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師可以采用合作探究的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生以小組為單位對教師提出的問題進(jìn)行討論交流，要確保每一個學(xué)生都能擁有在組內(nèi)表達(dá)自己想法的機(jī)會，進(jìn)而讓學(xué)生在聽取組內(nèi)其他成員在對相關(guān)問題進(jìn)行回答的時候，還能把自己的想法進(jìn)行補(bǔ)充與提升，從而使學(xué)生能夠通過合作探究的方式，進(jìn)一步拓展自己的知識儲備能力，使自身的語文素養(yǎng)得到提升。

（四）設(shè)計課堂展示環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識

在“表達(dá)與拓展”教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)行過程中，教師要在課堂上給予學(xué)生一個自我展示的機(jī)會，讓學(xué)生能夠把自己的想法在全班同學(xué)面前進(jìn)行表述，進(jìn)而有效鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力以及語言表達(dá)能力，有利于學(xué)生自身素質(zhì)的提高。而且除此之外，學(xué)生還能夠通過這個環(huán)節(jié)，有效培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，在面對問題時，能夠主動通過自己的努力來獲得解決辦法，擺脫學(xué)生對教師的過分依賴，從而有效提高學(xué)生自主解決問題的能力，并促進(jìn)他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的語文知識應(yīng)用到實踐問題當(dāng)中。

二、愛種子教學(xué)模式所產(chǎn)生的積極作用

（一）有利于提高學(xué)生的自主探究能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式大多都是采用教師講學(xué)生聽的方式進(jìn)行，這樣會限制學(xué)生自身能力的提高，不利于學(xué)生主觀能動性的發(fā)展，進(jìn)而對自己學(xué)習(xí)能力的提高產(chǎn)生阻礙。而愛種子教學(xué)模式的產(chǎn)生就能夠很好的彌補(bǔ)傳統(tǒng)模式的局限性，通過讓學(xué)生進(jìn)行自主探究的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，有利于他們能夠在語文的學(xué)習(xí)過程中獲得自主思考和提升的機(jī)會，使自己各方面的學(xué)習(xí)能力都能夠得到有效加強(qiáng)。

（二）有利于活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生的參與

教師通過針對小學(xué)階段學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，而采用他們所喜愛的情景導(dǎo)入模式等具有創(chuàng)新性質(zhì)的教學(xué)方法，能夠在符合學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高他們對于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。并通過表達(dá)交流環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓學(xué)生能夠在課堂上有機(jī)會向同學(xué)展示自己的想法，從而確保學(xué)生能夠充分的參與到語文的學(xué)習(xí)過程中，有利于建立活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生們的成績能夠得到提高。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

在“愛種子”的教學(xué)模式中，特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)生之間進(jìn)行互動探究模塊的重要性。而互動探究主要指的是學(xué)生能夠以小組為單位，通過與組內(nèi)其他同學(xué)的相互交流與溝通，來完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)的過程。而在此過程中，學(xué)生還能夠通過在組內(nèi)闡述自己的想法和意見，而為學(xué)習(xí)任務(wù)的完成貢獻(xiàn)自己的力量。當(dāng)每個學(xué)生都能主動參與到互動探究的過程中，能夠通過學(xué)生們的集思廣益，充分發(fā)揮學(xué)生之間的合作精神，并有利于促進(jìn)學(xué)生之間可以建立良好的人際交往關(guān)系，促進(jìn)和諧班級氛圍的產(chǎn)生。

（四）有利于促進(jìn)師生共同成長

在“愛種子”教學(xué)模式的不斷深入與發(fā)展中，教師也可以通過學(xué)生進(jìn)行展示交流的過程，進(jìn)一步使自己的教學(xué)能力得到提高，通過教師傾聽更多學(xué)生的內(nèi)心想法，能夠幫助他們在教學(xué)過程中可以制定出更多與學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況相符合的教學(xué)措施，有利于教師教育工作的順利開展，并且在這個過程中還能夠促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高，有利于促進(jìn)他們的語文學(xué)習(xí)，從而可以實現(xiàn)師生共同成長的積極作用。

三、結(jié)語

雖然“愛種子”教育改革方案在學(xué)校中實行的時間并不長，但還是為語文學(xué)科的教育工作創(chuàng)造了很多價值。在這個教育模式的推行過程中，教師的教育觀念首先得到了改變，充分在教學(xué)課堂中落實了學(xué)生的主體地位，并通過“五步學(xué)習(xí)法”的方式培養(yǎng)了學(xué)生能夠在課堂上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。隨著“愛種子”教學(xué)模式的不斷推進(jìn)，學(xué)生能夠在此過程中，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動性，并能夠在語文課堂中大膽發(fā)言、與同學(xué)進(jìn)行互動交流。雖然在現(xiàn)階段，教師對于該教學(xué)模式的實施過程中還會存在很多問題，但隨著教師經(jīng)驗與知識的不斷積累，會更加有利于學(xué)生的身心發(fā)展，從而能夠幫助學(xué)生的語文成績可以得到提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。