（河南安陽林州市職業(yè)教育中心，河南 林州 456550）

機械制圖課程作為中職機械專業(yè)教育的重要內(nèi)容，長期以來都是一個教育難點。在以往的教學(xué)中，教師往往采用說教式或填充式的教學(xué)方式，極大程度地消減了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時也制約了教學(xué)有效性的提高。而在新課改深入推進的形勢下，信息化教學(xué)已經(jīng)成為中職機械專業(yè)教學(xué)的重要方向。微課的出現(xiàn)，更是為機械制度教學(xué)注入了更多趣味性和活躍性元素。專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)借助新課改之風(fēng)，重視微課的教學(xué)滲透，從而在激起學(xué)生學(xué)習(xí)興致，提高教學(xué)效果的同時，為學(xué)生制圖素養(yǎng)的發(fā)展奠基。

一、微課在中職機械制圖課程中的應(yīng)用意義

第一，激起學(xué)習(xí)興趣。對于機械制圖教學(xué)而言，其有著較強的抽象性與實踐性特征，對于學(xué)生的機械基礎(chǔ)認(rèn)知、繪圖與讀圖能力均有著極高的要求。同時，由于教學(xué)所需，在專業(yè)教學(xué)實踐中，教師常常需要運用如圓規(guī)、三角板等一些輔助性事物道具，這也要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備一定的想象力以及空間思維。然而，以往的機械制圖教學(xué)往往有著深刻的填充式或板書式烙印，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)目標(biāo)的良好達成。微課作為一種極富時代性和先進性特征的視頻教輔工具，有著概括性強、內(nèi)容豐富精煉等諸多優(yōu)勢，教師將其滲入于機械制圖教學(xué)之中，能夠以音頻、影像等形式將抽象性新知加以具象化展現(xiàn)，讓學(xué)生的聽覺、視覺等感官得到極強的刺激，從而激起他們的學(xué)習(xí)熱情。第二，強化專業(yè)認(rèn)知。微課能夠?qū)C械制圖的章節(jié)知識要點和制造工藝等知識點加以集中展現(xiàn)，推動學(xué)生制圖思維的構(gòu)建。同時，學(xué)生可針對自身專業(yè)學(xué)習(xí)的問題之處，對相應(yīng)的微課進行反復(fù)和自由地自主觀摩。如此一來，不但能增添教學(xué)的針對性與實效性，讓學(xué)生能夠更加深刻地體悟到機械制圖的內(nèi)涵精髓，同時也能促使他們自主學(xué)習(xí)及處理問題能力得到有序化培養(yǎng)，推動其制圖和專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。

二、微課在中職機械制圖課程中的應(yīng)用策略

（一）理論教學(xué)方面

在機械制圖教學(xué)中，教師若想實現(xiàn)教學(xué)效果的提升，必須對專業(yè)理論教學(xué)加以重視，從而夯實學(xué)生的制圖基礎(chǔ)，切實提高學(xué)生的制圖素養(yǎng)。對此，教師可將微課滲入于專業(yè)教學(xué)中來，促使學(xué)生的知識體系得以良好構(gòu)建，增強其對章節(jié)新知的理解度。例如，在講授圖樣尺寸標(biāo)注的知識點時，教師可對本章節(jié)知識加以歸納，制作精良的微課視頻，然后將其引入到課堂中來，以動畫或影像的形式，對相關(guān)公式的計算過程加以形象化演示，從而讓他們能夠更加立體和便捷地認(rèn)知到表面粗糙度計算公式以及形位公差公式，深化其對圖樣數(shù)字或符號的理解。

（二）重點難點方面

機械制圖教學(xué)中不乏一些抽象性的難點知識，若教師依舊秉行以往板書式或說教式教學(xué)方法的話，很難實現(xiàn)教學(xué)效果的提升，同時極容易致使學(xué)生產(chǎn)生厭惡或畏難心理，進而學(xué)習(xí)興趣低下。對此，教師可發(fā)揮微課輔助教學(xué)的優(yōu)勢與作用，對于那些知識難點，教師可將其進行歸納，并整合成微課視頻，上傳至班級QQ 群或微信群，指引學(xué)生在課后進行著重性和針對性地觀看。如此一來，既能打破現(xiàn)實教學(xué)壁壘，實現(xiàn)課堂教學(xué)延伸，同時也能推動學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)與發(fā)展。與此同時，教師還可依據(jù)移動網(wǎng)絡(luò)之便，定期性地與學(xué)生討論與章節(jié)內(nèi)容相關(guān)的話題，正確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)實情，并以此為基點，采取一系列富有針對性的教學(xué)改革措施，推動教學(xué)效果的提升。另外，教師還可指引學(xué)生依據(jù)所學(xué)新知，制作相應(yīng)的微課視頻，展示自身學(xué)習(xí)成果等，從而讓學(xué)生以實踐的形式，逐步獲得制圖能力的提升。

（三）教學(xué)優(yōu)化方面

機械制圖專業(yè)教師還可借助微課來對教學(xué)設(shè)計加以優(yōu)化，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到充分有效的調(diào)動，助推其創(chuàng)新能力以及思維能力的有序化發(fā)展。具體而言，教師可通過說明講述、演示操作以及推理解題三方面對微課加以充分運用，從而達到教學(xué)優(yōu)化的目的。例如，在講授“外螺紋的規(guī)定畫法”時，教師可依據(jù)章節(jié)知識要點，制作相應(yīng)的微課視頻，指引學(xué)生對外螺紋加工過程進行細(xì)致觀摩。期間，教師在相應(yīng)的制作節(jié)點應(yīng)當(dāng)加以知識講解，從而深化學(xué)生的知識點認(rèn)知。然后，教師可展示一些錯誤的繪圖，指引學(xué)生辨識并找到問題之處，并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行繪圖實踐。這樣的微課教學(xué)流程，不但能消減學(xué)生粗細(xì)線不分的情況，同時也能實現(xiàn)其制圖實踐能力的良好提升。

三、結(jié)語

總之，信息化教學(xué)已經(jīng)是大勢所趨，中職機械制圖專業(yè)教師也應(yīng)實現(xiàn)自身教學(xué)觀念由傳統(tǒng)向新式的轉(zhuǎn)變，將以微課為主的信息技術(shù)滲入于教學(xué)中來，發(fā)揮其輔助教學(xué)的優(yōu)勢與作用，創(chuàng)設(shè)趣味性、實效性兼?zhèn)涞恼n堂環(huán)境，從而為學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)以及綜合能力的提升打下堅實基礎(chǔ)。