（四川音樂學(xué)院，四川 成都 610500）

古典舞是一種極具民族特色的舞蹈藝術(shù)，帶有鮮明的古典風(fēng)格，是對(duì)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳播推廣的有力工具。這也是高校將古典舞作為一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容，積極完善學(xué)生古典舞學(xué)習(xí)技巧，并對(duì)過去的教育方法進(jìn)行改進(jìn)調(diào)整的原因。在高校古典舞教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行古典舞的傳承與發(fā)展，將會(huì)更好地推廣中國古典舞，對(duì)優(yōu)秀舞蹈文化進(jìn)行傳播與發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的民族精神，強(qiáng)化學(xué)生責(zé)任與使命感。

一、高校古典舞教學(xué)模式存在的問題

（一）教學(xué)理念需要改變，缺乏“文化”特征。當(dāng)前的教學(xué)理念以考核為目標(biāo)，以結(jié)果為導(dǎo)向，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。這也是長期以來大多數(shù)高校傳承下來的教學(xué)理念，與當(dāng)前的素質(zhì)教育理念是有出入的，也不符合古典舞的教學(xué)要求。在這種教學(xué)理念下，古典舞的教學(xué)缺乏文化特征。古典舞不同于其他舞蹈的特征是對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承，但是在當(dāng)前的教學(xué)中，教師沒有將古典文化進(jìn)行較好的講授，學(xué)生偏向于肢體訓(xùn)練，對(duì)于傳統(tǒng)文化沒有進(jìn)行較深刻的理解，這導(dǎo)致古典舞缺乏文化的靈魂。文化的傳承是無法復(fù)制的，要改變這一現(xiàn)狀，需要教師扭轉(zhuǎn)教學(xué)理念，注重古典舞的文化元素，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)作力，只有這樣才能提高教學(xué)效果。

（二）教學(xué)方式僵化。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師采取灌輸式的教學(xué)方式為主，學(xué)生扮演被動(dòng)接受的角色，尤其是古典舞的教學(xué)，以肢體訓(xùn)練為主，教授舞蹈的基本動(dòng)作，如手指、腳的動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)化，學(xué)生只能枯燥的重復(fù)動(dòng)作練習(xí)。長此以往，學(xué)生的積極性就會(huì)受到打擊。動(dòng)作的練習(xí)只是舞蹈的外在形式，實(shí)際上，舞蹈有著自己的藝術(shù)靈魂，優(yōu)秀的舞者不僅要?jiǎng)幼鳂?biāo)準(zhǔn)，還要能夠掌握舞蹈的核心靈魂。傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)于古典舞的理論部分的教學(xué)過于簡(jiǎn)易，學(xué)生難以很好地感受作品所蘊(yùn)含的情感。隨著社會(huì)的發(fā)展，各種各樣的新式教學(xué)工具與手段不斷涌現(xiàn)，為現(xiàn)代教學(xué)注入了活力。當(dāng)前這種講授的教學(xué)方式，只有進(jìn)行創(chuàng)新，才能營造良好的課堂氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行思考與創(chuàng)新。

二、高校古典舞教學(xué)建議

（一）注重教學(xué)方法的創(chuàng)新

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)在不斷進(jìn)行革新，無論是工具還是軟件都在教學(xué)中得到了普及與應(yīng)用。古典舞教學(xué)雖然以身體訓(xùn)練為主，但是在實(shí)踐課或者理論課學(xué)習(xí)中，都能運(yùn)用這些信息技術(shù)手段，如微課、多媒體工具等。當(dāng)前古典舞的教學(xué)方法需要在傳統(tǒng)教學(xué)方式基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式與信息技術(shù)工具。教學(xué)方式包含多種類型，如翻轉(zhuǎn)課堂、小組合作法、情景教學(xué)法等。每一種教學(xué)方式都各有優(yōu)劣，因此，在具體使用中，教師應(yīng)根據(jù)課程的需要進(jìn)行合理的選擇。如情景教學(xué)法對(duì)于古典舞的文化、創(chuàng)作背景的闡釋，遠(yuǎn)超過教師的傳統(tǒng)講授課，通過多媒體工具以PPT 或者視頻的方式，讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的情景，能夠加深學(xué)生對(duì)舞蹈內(nèi)涵的理解。教學(xué)的最終目的不只是為了教而教，而是讓學(xué)生主動(dòng)去探究學(xué)習(xí)。每一種教學(xué)方法的使用，都要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高課堂效率，讓學(xué)生掌握古典舞的精髓。

（二）結(jié)合具體情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

高校古典舞教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容需要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行整改，依據(jù)科學(xué)的數(shù)據(jù)合理的安排訓(xùn)練時(shí)間和學(xué)習(xí)順序，提高高校古典舞教學(xué)的效率。在基礎(chǔ)教學(xué)中除了要訓(xùn)練學(xué)生舒展、跳躍、旋轉(zhuǎn)等基礎(chǔ)動(dòng)作達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范外，還要適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)生對(duì)力量、柔韌度的訓(xùn)練，保證學(xué)生身體素質(zhì)能適應(yīng)接下來的學(xué)習(xí)任務(wù)。在高校古典舞教學(xué)課堂上技巧講解的時(shí)候要加入美學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生對(duì)舞蹈的審美，使學(xué)生感受到古典舞文化的美之所在。在音韻與節(jié)奏的教學(xué)中，高校教師可以設(shè)計(jì)一些節(jié)拍游戲，提升課堂的趣味性，活躍課堂氣氛，使古典舞教學(xué)課堂擁有輕松娛樂的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于學(xué)生體態(tài)氣質(zhì)的教學(xué)，可以由專業(yè)且有一定舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)的舞蹈教師統(tǒng)一講授提升身形氣質(zhì)的技巧方法，先在動(dòng)作上做出示范，再一對(duì)一的指導(dǎo)學(xué)生的訓(xùn)練。新時(shí)期的古典舞教學(xué)應(yīng)該由舞蹈的設(shè)計(jì)編排教學(xué)，不同于一般的動(dòng)作編排，還應(yīng)加入聲韻節(jié)奏的設(shè)計(jì)要求，全方面的訓(xùn)練提高學(xué)生對(duì)古典舞藝術(shù)的造詣。而且課堂上除了規(guī)范的要求還要加強(qiáng)對(duì)安全的要求，在教學(xué)內(nèi)容中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)健康、舞蹈動(dòng)作安全知識(shí)的掌握，提高學(xué)生自主訓(xùn)練的安全性，避免出現(xiàn)因?qū)W習(xí)訓(xùn)練而受傷的情況。

（三）重視神韻訓(xùn)練內(nèi)容的運(yùn)用

神韻與身韻訓(xùn)練內(nèi)容不同，其是中國古典舞教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，貫穿于整個(gè)舞蹈表演過程。神韻在中國古典舞教學(xué)中，通過個(gè)體對(duì)中國古典舞作品的感知，進(jìn)行支配動(dòng)作，將每一個(gè)動(dòng)作都賦予神韻，彰顯動(dòng)作的展示內(nèi)涵，使人們通過動(dòng)作展示，更好的理解中國古典舞作品中傳遞的思想情感，容易與人們形成共鳴。在中國古典舞教學(xué)中，應(yīng)重視神韻教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生瀏覽多種作品，讓學(xué)生在作品中觀察舞者的神韻，自主進(jìn)行品味，使學(xué)生將神韻運(yùn)用到自身動(dòng)作、技能表現(xiàn)中。與此同時(shí)，教師應(yīng)重視日常指導(dǎo)，讓學(xué)生在日常訓(xùn)練中，重視神韻的運(yùn)用。

結(jié)束語：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與老師要注重改進(jìn)課程設(shè)置與教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生通過科學(xué)的訓(xùn)練方式不斷加強(qiáng)其自身的專業(yè)素養(yǎng)，提升其專業(yè)能力。