（三峽大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，湖北 宜昌 443002）

引言：現(xiàn)如今，在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多維互動(dòng)教學(xué)模式已經(jīng)成為高校教育的新穎模式，它不僅對(duì)培養(yǎng)人才影響深遠(yuǎn)，對(duì)提高學(xué)生溝通、表達(dá)主觀意識(shí)等方面也有積極影響。通過(guò)此模式的應(yīng)用能有效提高學(xué)生的綜合能力、專業(yè)水準(zhǔn)，提升其在就業(yè)、考研等方面的優(yōu)勢(shì)。不過(guò)，此模式的應(yīng)用存在不足，需要相關(guān)教育人員通過(guò)有效途徑予以解決，這樣才能發(fā)揮其最大價(jià)值。

一、多維互動(dòng)教學(xué)模式

在教育領(lǐng)域融合互動(dòng)模式，不僅能豐富教學(xué)形式和內(nèi)容，同時(shí)也能補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)方式，彌補(bǔ)其不足，讓高校在英語(yǔ)教學(xué)中更加完善，這就是多維互動(dòng)教學(xué)模式。這種模式倡導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生主體作用，教師以輔導(dǎo)者身份引導(dǎo)學(xué)生，并結(jié)合學(xué)生需求設(shè)計(jì)更為合理的教學(xué)方案，讓學(xué)生能更好的參與到教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐中，完成教學(xué)任務(wù)，獲得收獲。在此模式中，師生各司其職，各有作用，相互配合、相互理解，增強(qiáng)教師教學(xué)水平，提升學(xué)生實(shí)踐能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，讓每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到更具實(shí)用價(jià)值的英語(yǔ)水準(zhǔn)。

二、多維互動(dòng)教學(xué)在高校英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)踐與應(yīng)用的價(jià)值

（一）利于教學(xué)形式多樣化

以往的教學(xué)模式雖有可取之處，但已經(jīng)不適合當(dāng)代高校學(xué)生學(xué)習(xí)需求，無(wú)法滿足學(xué)生認(rèn)知規(guī)律需要，因此必須要打破傳統(tǒng)束縛，以更加多元化的方式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。與此同時(shí)，高校英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生提出了更高要求，特別是英語(yǔ)素養(yǎng)、口語(yǔ)表達(dá)這兩個(gè)方面，更是成為重中之重，多維互動(dòng)教學(xué)模式作為新穎教學(xué)模式，既能為師生提供更多有效溝通機(jī)會(huì)，還能推動(dòng)教師在課堂上改變教學(xué)方式，提高學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升其綜合素養(yǎng)。

（二）利于激發(fā)學(xué)生興趣，提升英語(yǔ)語(yǔ)感

興趣教育在很多學(xué)科中都被廣泛提倡和應(yīng)用，但卻一直是很多教師教學(xué)的短板，其主要原因在于很多教師沒(méi)有抓住要領(lǐng)，不了解該如何去實(shí)施和運(yùn)用。對(duì)此，教師通過(guò)多維互動(dòng)教學(xué)模式的靈活應(yīng)用改變授課模式，增加學(xué)生的參與頻率，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其英語(yǔ)素養(yǎng)。比如教師可以通過(guò)創(chuàng)建情境的方式讓學(xué)生感受英語(yǔ)的魅力，像英語(yǔ)話劇、電影配音等都是非常不錯(cuò)的做法，既能培養(yǎng)和提升學(xué)生興趣，還能增加學(xué)生的語(yǔ)感。

（三）利于提高課堂利用率，提升教學(xué)質(zhì)量

對(duì)高校學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)和能力的提升非一日之功，必須要教師長(zhǎng)年累月的堅(jiān)持，才能取得喜人的成績(jī)。通過(guò)多維互動(dòng)教學(xué)模式，教師加大與學(xué)生交流，拉近彼此距離，消除陌生和戒備感，繼而形成有效互動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)提問(wèn)、學(xué)習(xí)，繼而提高成績(jī)和課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、多維互動(dòng)教學(xué)模式在高校英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)踐與應(yīng)用不佳的原因

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式余威尚存

經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式的影子已經(jīng)慢慢消失，但即使如此，其余威還是存在的，這也是近些年來(lái)，我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)雖然取得成就卻并未達(dá)到理想狀態(tài)的原因所在。因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多教師依然只關(guān)注學(xué)生書(shū)面成績(jī)，忽視口語(yǔ)成績(jī)，除非是英語(yǔ)專業(yè)，否則其他專業(yè)的教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的要求非常低。這樣一來(lái)，不僅導(dǎo)致教學(xué)效果受影響，多維互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用也受到束縛，最終導(dǎo)致其無(wú)法發(fā)揮完全作用，難以真正影響教學(xué)思想，產(chǎn)生積極影響。

（二）學(xué)生的主體地位不顯

新課改以來(lái)，時(shí)刻強(qiáng)調(diào)要突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮其主體作用，然而部分高校英語(yǔ)教師依然以自我為中心，堅(jiān)持傳統(tǒng)講授模式，對(duì)改革浮于表面，流于形式，不與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，不采納學(xué)生的意見(jiàn)，不考慮學(xué)生建議，最終導(dǎo)致學(xué)生失去創(chuàng)新學(xué)習(xí)的興趣，被動(dòng)接受知識(shí)，減少課堂參與度。

（三）缺乏良好教育形式，學(xué)生興趣不高

想要學(xué)好英語(yǔ)必須要大量背誦單詞，而這一步非?？菰?，有時(shí)候還會(huì)成為學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致其思想上受到束縛，繼而影響其學(xué)習(xí)效果。不僅如此，在應(yīng)用多維互動(dòng)教學(xué)模式時(shí)，部分教師為了追求好成績(jī)，所采用的互動(dòng)都非常簡(jiǎn)單，這樣的模式自然會(huì)讓學(xué)生失去興趣，最終影響其學(xué)習(xí)成績(jī)。

四、提升多維互動(dòng)教學(xué)模式在高校英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)踐與應(yīng)用的有效策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，增強(qiáng)對(duì)多維互動(dòng)教學(xué)模式的了解

在高校教學(xué)中，想要進(jìn)一步加深多維互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用就必須要讓教師改變當(dāng)前的教學(xué)觀念，樹(shù)立全新理念。只有這樣才能發(fā)揮該模式在講授過(guò)程中的作用，才能對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力產(chǎn)生積極推動(dòng)作用，促進(jìn)高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。例如，教師在講解《love without limitations》這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，若按照以往的教學(xué)模式，教師會(huì)在通讀整篇課文之后為大家翻譯一遍，然后再講解細(xì)節(jié)，這樣的講解模式難以在學(xué)生心中留下深刻印象，也無(wú)法讓學(xué)生理解文中關(guān)于我、吉米、父親、母親之間的愛(ài)之深，尤其是在吉米是個(gè)殘疾人的情況下，正常學(xué)生是很難去想象他的生活以及他與親人的相處方式的，無(wú)法了解他的情感。教師通過(guò)多維互動(dòng)教學(xué)模式，通過(guò)提問(wèn)、展示圖片視頻等方式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章中主人公經(jīng)歷的了解，繼而增強(qiáng)對(duì)文章中心思想的掌握，提高其知識(shí)運(yùn)用，進(jìn)而提高教學(xué)效果，為多維互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用打好基礎(chǔ)。

（二）注意角色轉(zhuǎn)換，尊重學(xué)生主體地位

在當(dāng)前的高校英語(yǔ)教育中，必須要尊重學(xué)生的主體地位，凸顯其優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在課堂上能自由思考和表達(dá)。教師在準(zhǔn)備教學(xué)教材之時(shí)，也要考慮學(xué)生的需求和接受能力，通過(guò)有效溝通加深對(duì)學(xué)生了解，因材施教。與此同時(shí)，教師還要注意與學(xué)生的情感互動(dòng)，要將人本理念真正落實(shí)到課堂中，與學(xué)生建立平等尊重的和諧關(guān)系。比如在為學(xué)生講授《Premarital Agreements》這節(jié)課的時(shí)候，教師可以先將問(wèn)題拋出去，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生對(duì)Premarital Agreements的理解和看法，然后通過(guò)一些熱點(diǎn)案例來(lái)論證大家的觀點(diǎn)，繼而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這節(jié)課內(nèi)容的理解。在這個(gè)過(guò)程中，教師要注意與學(xué)生情感交流的方法，不能表達(dá)出個(gè)人的喜好，要以學(xué)生的思想為參考客觀評(píng)價(jià)對(duì)方的想法，這樣才能真正消除師生隔閡，促進(jìn)課堂融洽，提高課堂教學(xué)效率。

（三）開(kāi)展小組合作，提高多維互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用

小組合作模式在當(dāng)前的教與學(xué)中非常受歡迎，它不僅能加強(qiáng)學(xué)生間的合作，還能提高作業(yè)完成率，保證學(xué)生都能有不錯(cuò)的表現(xiàn)。另外，同齡學(xué)生彼此交流，更容易產(chǎn)生共同話題和思想碰撞，更容易帶來(lái)意想不到的教學(xué)效果。教師通過(guò)小組合作的方式開(kāi)展課堂辯論賽或者是話劇表演等，都會(huì)讓課堂氛圍更加濃郁，趣味性更強(qiáng)，教學(xué)效果更好。比如在講完《The Meeting of Two Old Friends》這節(jié)課之后，教師可以讓學(xué)生發(fā)散思維，以“兩個(gè)朋友的會(huì)面”為主題設(shè)想一下其他情況，并通過(guò)表演的方式將其演繹出來(lái)。這種趣味性教學(xué)會(huì)讓學(xué)生更感興趣，也更愿意去了解原文中的兩個(gè)朋友到底做了什么，繼而進(jìn)行延伸聯(lián)想。

（四）利用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂資源

在應(yīng)用多維互動(dòng)教學(xué)模式之時(shí)，教師不僅要深入挖掘教材內(nèi)容，更要整合并優(yōu)化其他資源，為學(xué)生帶來(lái)更多生動(dòng)形象的課堂資源。尤其是對(duì)互聯(lián)網(wǎng)資源、設(shè)備的利用，更是能推動(dòng)此模式的深度應(yīng)用和發(fā)展，促進(jìn)高校英語(yǔ)教學(xué)效果的提升。比如教師在為學(xué)生講解課文之時(shí)，可以通過(guò)國(guó)外電影片段等來(lái)幫助學(xué)生更好的了解原汁原味的西方文化，通過(guò)小組討論，加深眾人對(duì)西方文化的交流和理解，繼而在學(xué)習(xí)中應(yīng)用和提升。這樣不僅能讓課堂得到有效拓展和發(fā)展，也能更好的培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感，促進(jìn)其綜合發(fā)展。

（五）開(kāi)展課外實(shí)踐，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)

真正學(xué)好英語(yǔ)，光靠筆桿子是不行的，還要靠開(kāi)口說(shuō)。不少高校學(xué)生之所以成績(jī)不錯(cuò)，口語(yǔ)一般就是因?yàn)榇蠹移綍r(shí)不敢說(shuō)、害怕說(shuō)，這樣的教學(xué)難以真正提升學(xué)生素養(yǎng)，為其日后學(xué)習(xí)和就業(yè)創(chuàng)造良好條件。對(duì)此，教師要積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，借助多維互動(dòng)教學(xué)模式鼓勵(lì)學(xué)生放松身心，大膽去說(shuō)去表達(dá)。同時(shí)還可以為學(xué)生推薦一些英語(yǔ)閱讀名著，然后在課堂上或者是利用課下空閑時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，完善教學(xué)思路。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，多維互動(dòng)教學(xué)模式的出現(xiàn)和應(yīng)用不僅提升了學(xué)生地位，也讓課堂主體實(shí)現(xiàn)了反轉(zhuǎn)，為當(dāng)前的高校英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)更為先進(jìn)的理念和模式。正是因?yàn)橛辛诉@種模式的存在，高校英語(yǔ)教師才能更好的完善教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方法，滲透情感教育，為學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提升創(chuàng)造有利條件。