（浙江省溫州市永嘉縣橋頭鎮(zhèn)朱涂小學，浙江 溫州 325100 ）

盧梭曾經(jīng)說過教育的基本任務在于培養(yǎng)學生的好奇心和興趣，興趣是驅(qū)動學生獲取語文知識的內(nèi)在動力，是吸引學生不知不覺學習知識思考語文問題的源動力，為了真正實現(xiàn)學生綜合能力的發(fā)展，老師要創(chuàng)新教學途徑，創(chuàng)造教學方法，讓學生學得快樂，學得自覺，實現(xiàn)樂此不疲的學習，感受到語文學習的快樂。

一、創(chuàng)設教學情境，使得課堂興趣盎然

為了激發(fā)學生的語文學習興趣，老師在日常的課堂教學中，應該創(chuàng)設有趣的教學情境，讓學生在趣味性的教學環(huán)節(jié)中激發(fā)對知識的好奇心，增強課堂上的感召力和感染力，讓學生能夠積極地融入到語文知識學習中來，提高學習質(zhì)量。例如：在《盤古開天地》的學習中，老師便可以運用自己的教學素養(yǎng)，繪聲繪色地給學生講述盤古開天地這一故事，當學生融入到老師的故事講解中，便能夠發(fā)散思維大腦中形成盤古開天地的意境和畫面，既有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，又有助于提高學生的閱讀理解能力，增強學習的積極性；在《只有一個地球》的學習中，老師給學生創(chuàng)設生活情境，同學們，大家都知道地球是我們賴以生存的環(huán)境，但是隨著現(xiàn)在經(jīng)濟的發(fā)展，我們的地球母親遭受了很大的污染和破壞，那么作為地球的子女，我們應該怎樣保護我們的地球母親呢？這時通過這一問題，讓學生聯(lián)系自己的生活，從生活小事出發(fā)，想一想如何提高環(huán)保意識，既可以引發(fā)學生的創(chuàng)新思維，又能夠以生活化的元素增強學生對語文知識的認知，還能夠?qū)崿F(xiàn)以生活化情境增強學生的知識體驗、情感體驗，實現(xiàn)語文課堂中的立德樹人。

二、融合信息技術，增添趣味因素

信息技術的快速發(fā)展，為我國學科教學提供了新的平臺和途徑。通過信息技術的應用，能夠給語文教學融入圖片、音頻、視頻等等多元化、時代化的教學元素，有助于最大程度上調(diào)動學生的學習熱情。當學生們看著五顏六色的圖片、多姿多彩的視頻時，就能感受到語文學習的無比快樂，也能夠讓學生保持持續(xù)的耳目一新，增強學習的積極性。同時，通過這些元素的融入，能夠?qū)⒊橄笮缘恼Z文問題直觀的展示在學生面前，有利于使得語文知識簡單化，增強學生的知識理解，讓學生獲得成功的喜悅，增強學習信心。例如：在《草原》的學習中，老師給學生播放騰格爾的《天堂》，這首歌讓學生在動聽的音樂中融入到草原的情景中，想象著藍藍的天空和在草原上奔騰的馬兒，給予學生積極的情感體驗和知識體驗；在《開國大典》的學習中，老師利用微課給學生播放1949 年開國大典的歷史視頻資料，讓學生在視頻資料的觀看中，仿佛身臨其境，感受到開國大典的盛大局面，增強學生身上的民族自豪感和愛國主義熱情，提升語文教學質(zhì)量。

三、創(chuàng)設輕松氛圍，優(yōu)化師生關系

師生關系是影響學生學習積極性和學習興趣的直接因素，在小學語文教學活動中，老師應該重視創(chuàng)設輕松、愉悅、民主的教學氛圍，讓民主和諧的師生關系助力學生語文學習興趣的激發(fā)和學習積極性的提升。在日常的生活中，老師要親切慈愛的面對每一位學生，將自己的熱情微笑揮灑在課堂上，用自己的尊重喚醒學生對語文學科的認知，提高學生對于老師的情感。只有在這樣的氛圍中，學生們才敢發(fā)表自己的意見，才能夠發(fā)揮個人的主觀能動性，使得學生思維更加敏捷，敢于質(zhì)疑，敢于提問，自然而然激發(fā)學生的好奇心和求知欲。另外，老師要以平等的態(tài)度尊重每一位學生，信賴他們，關愛他們，讓學生們感到老師的期許和期望，從而立志要好好學習，提高學習的積極性。

四、重視賞識教育，激發(fā)學習信心

小學生們自尊心很強，也有很強的表現(xiàn)欲望，為了學生們能夠?qū)φZ文學科產(chǎn)生濃厚的興趣，老師要重視賞識教育，在日常的教學生活中做一個有心人，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點。例如當學生們在課堂上提出一個創(chuàng)造性的意見時，老師就要對他的勇氣進行表揚，當學生能夠回答出一個非常完善的回答時，就要對學生的學習態(tài)度以及回答進行贊美，讓學生們在老師的不斷賞識、表揚和鼓勵下，獲得學習的信心，也能夠?qū)崿F(xiàn)親其師信其道，潛移默化中增強語文學習的興趣。

五、開展語文活動，促進興趣高漲。

小學生年紀較小，好奇心很強，并且爭強好勝。為了激發(fā)他們的語文學習興趣，老師應該重視語文活動的展開，在語文活動的參與中，讓學生們的情感得到激發(fā)，獲得積極的情感體驗、知識體驗、成功體驗，讓有效的活動成為學生興趣激發(fā)的推手，讓學生語文學習的興趣高漲。語文核心素養(yǎng)要求培養(yǎng)學生的語言運用能力。因此，老師在日常的教學生活中可以展開作文小競賽，讓學生在競賽的活動中提高學習的積極性，也能夠在日復一日中提高他們的寫作能力；在學習完《開國大典》之后，可以讓學生展開一次以愛國為主題的演講，讓學生進行真情實感的有效表達，同時通過自己的感情表達，又有利于喚醒學生對語文文本的深刻認知，增強學習的質(zhì)量。

結(jié)束語：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。為了撥動學生語文學習的心弦，激起學生學習的積極性，老師應該樹立以學生為本的教學思想，實施創(chuàng)新性的教學策略，讓學生感受到語文課堂中的新奇性，耳目一新，興趣盎然，培養(yǎng)學生對于語文知識的探究力量，為學生的終身學習和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。