如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課從熱鬧變?yōu)楦咝?/h1>
2020-12-08 06:31:34
魅力中國(guó) 2020年28期
（哈巴河縣齊巴爾鎮(zhèn)克孜勒喀英小學(xué),新疆 阿勒泰 836700）
目前，基礎(chǔ)教育教學(xué)正處于一個(gè)改革完善期，教師們都在力求擺脫傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，開(kāi)始向以學(xué)生為中心的現(xiàn)代化教學(xué)方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變。但是新的教學(xué)方法的使用可能會(huì)失去其本身培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的初衷，導(dǎo)致課堂變得熱鬧無(wú)序，小學(xué)數(shù)學(xué)也是如此。如何擺脫中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂熱鬧的現(xiàn)狀，讓課堂的教學(xué)變得高效成為目前教學(xué)中的一個(gè)重要的研究課題。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂存在“熱鬧”的原因
（一）數(shù)學(xué)老師的管理強(qiáng)度低
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)紀(jì)律主要體現(xiàn)在學(xué)生自身的自律和教師的管理。目前有部分老師在課堂教學(xué)中僅僅只是完成了自己教學(xué)工作，而忽略了課堂管理。部分?jǐn)?shù)學(xué)老師在課堂上管理強(qiáng)度低，有的甚至只要不影響自己講課就直接放任不管，從而導(dǎo)致課堂非常混亂。熱鬧的課堂影響的不僅僅是那些制造熱鬧的學(xué)生，還影響那些想認(rèn)真聽(tīng)講而無(wú)法好好上課的學(xué)生，使他們無(wú)法進(jìn)行高效學(xué)習(xí)[1]。作為一個(gè)合格的老師不僅要傳授知識(shí)，更有責(zé)任幫助學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生愉快而高效地學(xué)習(xí)。
（二）新的教學(xué)方法掌握不夠成熟
傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以老師為主體進(jìn)行課堂教學(xué)，新的課堂教學(xué)方方法是以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)際參與到課堂教學(xué)當(dāng)中去。新的教學(xué)方法下學(xué)生不再是單純地吸收知識(shí)，而是參與到教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)同學(xué)和老師互相討論，發(fā)表自己的看法進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法不僅可以使學(xué)生高效地學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和自主學(xué)習(xí)的能力。但是目前很多老師對(duì)于新的教學(xué)方法還處于初步探索階段，運(yùn)用還不夠成熟，這很容易導(dǎo)致課堂期間學(xué)生的自主討論變成說(shuō)笑打鬧[2]。由于教師對(duì)新教學(xué)方法掌握得不成熟，不僅導(dǎo)致熱鬧的課堂現(xiàn)象無(wú)法高效學(xué)習(xí)，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生效率減退，無(wú)法滿足最基本的學(xué)習(xí)。
（三）缺失教師的引導(dǎo)教學(xué)
在實(shí)際應(yīng)用中，很多老師容易受到以學(xué)生為主體的新教學(xué)方式的誤導(dǎo)，在課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)和課堂的實(shí)際教學(xué)中太過(guò)于以學(xué)生為主體，從而缺失了教師的引導(dǎo)。新的教學(xué)方式確實(shí)是以學(xué)生為主體，但是教學(xué)活動(dòng)還是離不開(kāi)教師的引導(dǎo)性教學(xué)。老師的作用是引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去，把控全場(chǎng)，確保教學(xué)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。如果課堂教學(xué)失去了教師的引導(dǎo)，完全把課堂交給學(xué)生，那么課堂只會(huì)是一個(gè)熱鬧的課堂，而不再是最初設(shè)想的能夠高效學(xué)習(xí)的課堂。
二、從熱鬧課堂變?yōu)楦咝W(xué)習(xí)的重要性
高效的課堂學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)快速、扎實(shí)地掌握學(xué)習(xí)方法和解題技巧，圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，把課后更多的時(shí)間放在休息、玩耍和發(fā)展自己的興趣愛(ài)好上。新的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果[3]。但是如果新的教學(xué)方法運(yùn)用不當(dāng)，很容易適得其反，把學(xué)生之間的自主討論變?yōu)榛ハ嚅e聊。所以改變課堂教學(xué)熱鬧的現(xiàn)狀，變?yōu)楦咝У膶W(xué)習(xí)是非常重要的。
小學(xué)生的身體和心理正處于發(fā)育階段，充足的睡眠對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)非常重要，有助于孩子身體的發(fā)育。利用更多的時(shí)間學(xué)習(xí)特長(zhǎng)，進(jìn)行全面發(fā)展，在孩子未來(lái)的某些關(guān)鍵時(shí)刻面臨選擇時(shí)就會(huì)有足夠的底氣。如果課堂上能夠高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，節(jié)省出更多的時(shí)間用于保證休息和發(fā)展自己的愛(ài)好，對(duì)于自身的成長(zhǎng)是大有裨益的。所以改變小學(xué)數(shù)學(xué)課堂熱鬧的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝У恼n堂對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。
三、如何將小學(xué)課堂從熱鬧變得高效
（一）有效設(shè)計(jì)和運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)
在提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效學(xué)習(xí)的教學(xué)方法中，可以有效借助一些活動(dòng)讓學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中，提高課堂學(xué)習(xí)效率。在課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)和運(yùn)用上不僅要滿足知識(shí)的需要，還要適應(yīng)課堂教學(xué)，讓學(xué)生能夠積極參與當(dāng)中。在設(shè)計(jì)時(shí)關(guān)于每一部分講的是什么知識(shí)、大概需要用多長(zhǎng)時(shí)間、準(zhǔn)備哪些問(wèn)題或部分用于學(xué)生自主討論等，這些問(wèn)題都要考慮到。在運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要盡可能地達(dá)到預(yù)期效果，如果出現(xiàn)突發(fā)情況偏離活動(dòng)軌跡，需第一時(shí)間糾偏或者進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，保證教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行[3]。有效地設(shè)計(jì)和運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)可以有效改變課堂熱鬧的現(xiàn)狀，讓學(xué)生有秩序地學(xué)習(xí)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)變得高效。
（二）加強(qiáng)課堂秩序管理
小學(xué)生的自制力還不是很強(qiáng)，不能完全集中注意力，很容易受到外界因素的影響，這時(shí)候就需要老師進(jìn)行課堂秩序管理，提醒或幫助學(xué)生回到學(xué)習(xí)狀態(tài)。尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，一旦中間錯(cuò)過(guò)了一個(gè)步驟，一道題可能就會(huì)聽(tīng)不懂。錯(cuò)過(guò)了一個(gè)部分，一個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)可能就很難融會(huì)貫通了。所以老師在課堂教學(xué)時(shí)需要加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，有秩序的課堂在提升小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)上發(fā)揮很大的作用。
（三）引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)
以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，關(guān)鍵在于老師的引導(dǎo)。老師的作用不僅僅是傳授學(xué)生知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)深入和獨(dú)立思考的能力以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生完全依靠自身進(jìn)行學(xué)習(xí)存在很多的不足之處，不僅學(xué)習(xí)速度慢還很容易受到其他因素影響，學(xué)習(xí)狀態(tài)變得松懈，此時(shí)教師需對(duì)學(xué)生及時(shí)加以引導(dǎo)，抓住學(xué)生的注意力，盡快調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而加快其學(xué)習(xí)速度[4]。所以在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，對(duì)提高課堂教學(xué)效果是非常重要的。
結(jié)束語(yǔ)
小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教育，在整個(gè)教學(xué)中一直都占據(jù)著無(wú)可代替的位置，做到高效的課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。目前課堂教學(xué)還存在一些問(wèn)題，其成因在于沒(méi)有掌握學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)的主旨。而加強(qiáng)課堂教學(xué)秩序，設(shè)計(jì)并運(yùn)用有效的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生真正地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中才是進(jìn)行高效課堂教學(xué)的有效途徑。
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一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂存在“熱鬧”的原因
（一）數(shù)學(xué)老師的管理強(qiáng)度低
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)紀(jì)律主要體現(xiàn)在學(xué)生自身的自律和教師的管理。目前有部分老師在課堂教學(xué)中僅僅只是完成了自己教學(xué)工作，而忽略了課堂管理。部分?jǐn)?shù)學(xué)老師在課堂上管理強(qiáng)度低，有的甚至只要不影響自己講課就直接放任不管，從而導(dǎo)致課堂非常混亂。熱鬧的課堂影響的不僅僅是那些制造熱鬧的學(xué)生，還影響那些想認(rèn)真聽(tīng)講而無(wú)法好好上課的學(xué)生，使他們無(wú)法進(jìn)行高效學(xué)習(xí)[1]。作為一個(gè)合格的老師不僅要傳授知識(shí)，更有責(zé)任幫助學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生愉快而高效地學(xué)習(xí)。
（二）新的教學(xué)方法掌握不夠成熟
傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以老師為主體進(jìn)行課堂教學(xué)，新的課堂教學(xué)方方法是以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)際參與到課堂教學(xué)當(dāng)中去。新的教學(xué)方法下學(xué)生不再是單純地吸收知識(shí)，而是參與到教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)同學(xué)和老師互相討論，發(fā)表自己的看法進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法不僅可以使學(xué)生高效地學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和自主學(xué)習(xí)的能力。但是目前很多老師對(duì)于新的教學(xué)方法還處于初步探索階段，運(yùn)用還不夠成熟，這很容易導(dǎo)致課堂期間學(xué)生的自主討論變成說(shuō)笑打鬧[2]。由于教師對(duì)新教學(xué)方法掌握得不成熟，不僅導(dǎo)致熱鬧的課堂現(xiàn)象無(wú)法高效學(xué)習(xí)，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生效率減退，無(wú)法滿足最基本的學(xué)習(xí)。
（三）缺失教師的引導(dǎo)教學(xué)
在實(shí)際應(yīng)用中，很多老師容易受到以學(xué)生為主體的新教學(xué)方式的誤導(dǎo)，在課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)和課堂的實(shí)際教學(xué)中太過(guò)于以學(xué)生為主體，從而缺失了教師的引導(dǎo)。新的教學(xué)方式確實(shí)是以學(xué)生為主體，但是教學(xué)活動(dòng)還是離不開(kāi)教師的引導(dǎo)性教學(xué)。老師的作用是引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去，把控全場(chǎng)，確保教學(xué)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。如果課堂教學(xué)失去了教師的引導(dǎo)，完全把課堂交給學(xué)生，那么課堂只會(huì)是一個(gè)熱鬧的課堂，而不再是最初設(shè)想的能夠高效學(xué)習(xí)的課堂。
二、從熱鬧課堂變?yōu)楦咝W(xué)習(xí)的重要性
高效的課堂學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)快速、扎實(shí)地掌握學(xué)習(xí)方法和解題技巧，圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，把課后更多的時(shí)間放在休息、玩耍和發(fā)展自己的興趣愛(ài)好上。新的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果[3]。但是如果新的教學(xué)方法運(yùn)用不當(dāng)，很容易適得其反，把學(xué)生之間的自主討論變?yōu)榛ハ嚅e聊。所以改變課堂教學(xué)熱鬧的現(xiàn)狀，變?yōu)楦咝У膶W(xué)習(xí)是非常重要的。
小學(xué)生的身體和心理正處于發(fā)育階段，充足的睡眠對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)非常重要，有助于孩子身體的發(fā)育。利用更多的時(shí)間學(xué)習(xí)特長(zhǎng)，進(jìn)行全面發(fā)展，在孩子未來(lái)的某些關(guān)鍵時(shí)刻面臨選擇時(shí)就會(huì)有足夠的底氣。如果課堂上能夠高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，節(jié)省出更多的時(shí)間用于保證休息和發(fā)展自己的愛(ài)好，對(duì)于自身的成長(zhǎng)是大有裨益的。所以改變小學(xué)數(shù)學(xué)課堂熱鬧的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝У恼n堂對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。
三、如何將小學(xué)課堂從熱鬧變得高效
（一）有效設(shè)計(jì)和運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)
在提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效學(xué)習(xí)的教學(xué)方法中，可以有效借助一些活動(dòng)讓學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中，提高課堂學(xué)習(xí)效率。在課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)和運(yùn)用上不僅要滿足知識(shí)的需要，還要適應(yīng)課堂教學(xué)，讓學(xué)生能夠積極參與當(dāng)中。在設(shè)計(jì)時(shí)關(guān)于每一部分講的是什么知識(shí)、大概需要用多長(zhǎng)時(shí)間、準(zhǔn)備哪些問(wèn)題或部分用于學(xué)生自主討論等，這些問(wèn)題都要考慮到。在運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要盡可能地達(dá)到預(yù)期效果，如果出現(xiàn)突發(fā)情況偏離活動(dòng)軌跡，需第一時(shí)間糾偏或者進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，保證教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行[3]。有效地設(shè)計(jì)和運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)可以有效改變課堂熱鬧的現(xiàn)狀，讓學(xué)生有秩序地學(xué)習(xí)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)變得高效。
（二）加強(qiáng)課堂秩序管理
小學(xué)生的自制力還不是很強(qiáng)，不能完全集中注意力，很容易受到外界因素的影響，這時(shí)候就需要老師進(jìn)行課堂秩序管理，提醒或幫助學(xué)生回到學(xué)習(xí)狀態(tài)。尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，一旦中間錯(cuò)過(guò)了一個(gè)步驟，一道題可能就會(huì)聽(tīng)不懂。錯(cuò)過(guò)了一個(gè)部分，一個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)可能就很難融會(huì)貫通了。所以老師在課堂教學(xué)時(shí)需要加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，有秩序的課堂在提升小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)上發(fā)揮很大的作用。
（三）引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)
以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，關(guān)鍵在于老師的引導(dǎo)。老師的作用不僅僅是傳授學(xué)生知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)深入和獨(dú)立思考的能力以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生完全依靠自身進(jìn)行學(xué)習(xí)存在很多的不足之處，不僅學(xué)習(xí)速度慢還很容易受到其他因素影響，學(xué)習(xí)狀態(tài)變得松懈，此時(shí)教師需對(duì)學(xué)生及時(shí)加以引導(dǎo)，抓住學(xué)生的注意力，盡快調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而加快其學(xué)習(xí)速度[4]。所以在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，對(duì)提高課堂教學(xué)效果是非常重要的。
結(jié)束語(yǔ)
小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教育，在整個(gè)教學(xué)中一直都占據(jù)著無(wú)可代替的位置，做到高效的課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。目前課堂教學(xué)還存在一些問(wèn)題，其成因在于沒(méi)有掌握學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)的主旨。而加強(qiáng)課堂教學(xué)秩序，設(shè)計(jì)并運(yùn)用有效的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生真正地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中才是進(jìn)行高效課堂教學(xué)的有效途徑。
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