（河北省平泉市黃土梁子鎮(zhèn)中心小學(xué)，河北 平泉 067500）

語(yǔ)文和生活具有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，知識(shí)來(lái)源于生活而又高于生活。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和知識(shí)積累的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展具有極為重要的影響。生活模擬模式在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的合理應(yīng)用，有助于讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，改變傳統(tǒng)單調(diào)枯燥的教學(xué)模式和氛圍，增加語(yǔ)文閱讀教學(xué)的趣味性，增進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，有利于優(yōu)化語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法，提升語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量和效果。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的不足

（一）教學(xué)方法和教學(xué)理念相對(duì)單一

閱讀作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的內(nèi)容，有助于鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)涉及到多方面的內(nèi)容，呈現(xiàn)出多樣化的特征，為優(yōu)化語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量，提升語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果，教師可以在充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，采取科學(xué)適宜的教學(xué)方法。然而，不少小學(xué)語(yǔ)文教師閱讀教學(xué)的方法和理念相對(duì)單一，未能很好地契合新課改的要求，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性方面存在不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式相對(duì)被動(dòng)。

（二）小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)缺乏針對(duì)性

基于新課程改革標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)階段被科學(xué)系統(tǒng)地劃分為低中高三個(gè)學(xué)習(xí)階段，其中一、二年級(jí)為低學(xué)段，三、四年級(jí)為中學(xué)段，而五、六年級(jí)則被劃分為高學(xué)段。

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)積累以及年齡長(zhǎng)幼存在差異，根據(jù)這些要素進(jìn)行科學(xué)劃分，有針對(duì)性地開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)提升課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果具有積極影響。因此，教師在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，采取行之有效的教學(xué)方法是十分必要的。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采用合作學(xué)習(xí)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。由于低學(xué)段學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，普遍活潑好動(dòng)，在課堂教學(xué)中時(shí)常出現(xiàn)注意力不集中、注意力渙散等問(wèn)題。在這一階段，教師要注意課堂自由度的把控，否則，使得課堂秩序和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都得不到有效保障。

二、生活模擬模式在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的作用

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，小學(xué)階段作為學(xué)生知識(shí)積累和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展具有極為重要的影響。

學(xué)生能夠在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中逐步養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，提升感悟和理解文章內(nèi)容的能力，而這些能力的養(yǎng)成和提升不是一蹴而就的事情，需要教師長(zhǎng)期的引導(dǎo)和輔導(dǎo)。著名教育學(xué)家陶行知先生指出，生活既教育，教育必須是生活的。生活模擬模式在語(yǔ)文閱讀中的有效應(yīng)用，能夠?qū)⑸詈蛯W(xué)習(xí)結(jié)合在一起，對(duì)提升課堂教學(xué)質(zhì)量具有積極影響。

（一）有利于促進(jìn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo)生活化

教學(xué)目標(biāo)作為指導(dǎo)教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展具有重要意義。

知識(shí)和能力、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度作為基于新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)三維度，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要綜合考慮三個(gè)維度的內(nèi)容，完善和優(yōu)化教學(xué)方式和教學(xué)理念。生活模擬模式在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的合理運(yùn)用，能夠體現(xiàn)新課程改對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的相關(guān)要求，將日常生活實(shí)際與語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合起來(lái)，增進(jìn)學(xué)生與知識(shí)的距離，讓學(xué)生明白知識(shí)來(lái)源于生活，并對(duì)生活具有重要的指導(dǎo)意義。

（二）有利于豐富學(xué)生的語(yǔ)文閱讀內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。隨著我國(guó)在教育領(lǐng)域的深化改革，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出多樣性和豐富性，具有鮮明的時(shí)代特色，更加貼近日常生活。

在小學(xué)語(yǔ)文教師中，教師不能將語(yǔ)文教材視為開(kāi)展閱讀教學(xué)的全部，需要在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，深度挖掘和利用教學(xué)材料的同時(shí)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由旌屯卣梗瑢⑷粘Ｉ顚?shí)際有效融入到閱讀教學(xué)之中，在增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)、提升學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，讓學(xué)生感悟生活，提升學(xué)生的思想情感認(rèn)知。知識(shí)的海洋是浩瀚無(wú)窮的。課外閱讀作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的拓展和延伸，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升具有積極影響。鑒于這一情況，語(yǔ)文教師要結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和要求，開(kāi)展科學(xué)適宜的課外閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，并給予學(xué)生恰如其分的引導(dǎo)。

傳統(tǒng)教學(xué)模式在培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)新思維能力等方面存在不足。現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效應(yīng)用，推動(dòng)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在社交平臺(tái)上分享相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和資料，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑。

（三）有利于促進(jìn)教學(xué)方式的完善

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，每一篇文章都包含了作者的情感、體驗(yàn)，與作者的日常生活具有一定聯(lián)系，教師可以從日常生活入手，搜索整理相關(guān)材料，讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容發(fā)現(xiàn)生活中的具體事件，從而鍛煉學(xué)生觀察生活和周?chē)挛锏哪芰Γ瑸閷?xiě)作能力的提升做好準(zhǔn)確工作。

課堂教學(xué)不是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的唯一途徑，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文知識(shí)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生根據(jù)生活中的所見(jiàn)所聞感悟進(jìn)行閱讀，增進(jìn)對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解，獲取真情實(shí)感。

在生活模擬模式下，小學(xué)語(yǔ)文教師要積極調(diào)整教學(xué)理念和教學(xué)方法，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定科學(xué)的評(píng)價(jià)方案和教師方案，優(yōu)化教師評(píng)價(jià)模式，轉(zhuǎn)變單一、狹窄的評(píng)價(jià)方式，不再以考試成績(jī)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)情況的唯一標(biāo)準(zhǔn)，突出學(xué)生在教學(xué)評(píng)價(jià)中的作用和地位，改變過(guò)去以教師為主的評(píng)價(jià)方式，將教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等方式運(yùn)用到課堂評(píng)價(jià)之中，積極推進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣化發(fā)展。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況時(shí)，要結(jié)合實(shí)際情況，給予學(xué)生有效建議和指導(dǎo)，多給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓學(xué)生樹(shù)立自信。同時(shí)，學(xué)生所反饋的情況有利于促進(jìn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的改革創(chuàng)新，推動(dòng)教學(xué)方式和教學(xué)理念的優(yōu)化。

生活模擬模式在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的合理應(yīng)用，符合當(dāng)前新課程改革標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育的相關(guān)要求，有利于增加課堂教學(xué)的趣味性，拉近學(xué)生與語(yǔ)文學(xué)科之間的距離，增進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)將生活中的實(shí)例融入到閱讀教學(xué)之中，有利于深化學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生從生活中感悟知識(shí)的真諦，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力。