（重慶市綦江區(qū)萬興中學，重慶 400800）

城郊的含義大家都知道，城郊學校當然大家也都知道是哪些地方的學校，但是卻很少有人探討過、調(diào)研過城郊學校的生存與發(fā)展。城郊學校，它既不屬于城區(qū)的學校，也算不上邊遠農(nóng)村學校，唯一的優(yōu)勢就是地理上的優(yōu)勢——離城相對較近，也正因如此，城郊的學校才出現(xiàn)了一些特殊的情形，而這些情況往往領(lǐng)導又不知曉，或不完全知道，還認為城郊的學校有很多優(yōu)勢和好處，殊不知，在這些“障眼法”下的城郊學校，他們的生存和發(fā)展都成問題。我現(xiàn)在就在一所城郊學校任教，深知城郊學校生存的艱難，在此，我想就城郊學校的現(xiàn)狀與策略，與大家作一個探討，以期引起大家的共鳴。

一、城郊學校的現(xiàn)狀

（一）生源問題相當嚴重

“一樣的孩子，不一樣的成長”的標語，讓人看了心寒，也正因為如此，成績好的或家庭條件好的，或行為習慣好的，從學前班開始，家長就通過這樣或那樣的關(guān)系，將子女轉(zhuǎn)到城區(qū)學校就讀，余下的，要么是學困生，要么行為習慣不好。他們要么是留守兒童；要么是單親家庭的子女；要么是無父無母；要么一家三代，甚至四代沒有一個女同志；也還有的家庭條件特差。

留守兒童要么獨自在家，要么隔代管理，也還有的留守兒童在家不僅要管理自己，還要管理年邁的爺爺奶奶或外公外婆，負責他們的飲食起居，這些學生由于缺乏有效的監(jiān)管，充分利用空余時間看電視、打游戲，直至通宵達旦，家中沒有女同志的孩子，行為習慣就更不用說了，而行為習慣差的學生，很少有學習習慣好、學習成績較好的；都說窮人的孩子早當家，然而現(xiàn)實卻是家庭條件特困的學生，很少有認真學習，行為習慣較好的，更多的是自暴自棄，自甘墮落。

（二）家長育子觀念不正確

他們要么認為孩子送到學校就是老師的事，自己當好“后勤部長”就行；要么視子女如寶貝，讓子女過著衣來伸手、飯來張口的生活，對學習不聞不問，甚至縱容犯錯；要么教育方式簡單粗暴，他們望子成龍、望女成鳳，稍有不順就是棍棒相加，都說虎毒不食子，但這些人卻能忍心丟下自己的孩子，去過自己的瀟灑人生，卻不知自己的孩子每天在家翹首以盼，多么的盼望得到母愛，一天天、一次次的失望了，讓他們過早成為社會的一員，他們中的相當一部分最終成了公檢法收容的對象；家庭條件差的，家長整天就為一家人的生計發(fā)愁，不管也不想管孩子。

（三）教師思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和心理素質(zhì)堪憂

這些學校規(guī)模小，導致學校的教師編制一般都是超編，多年無新老師來，而年輕積極要求上進的都會通過考調(diào)或調(diào)動等形式進入城里任教。剩下的就是老教師，或是素質(zhì)差的，或是不求上進的。這類學校一方面超編，一方面又是結(jié)構(gòu)性缺編，教師老齡化嚴重，同時年齡大的教師往往都評了中高級職稱，離退休還有一段時間，導致學校無中高級職稱崗位，年齡相對較小的教師正是學校的中堅力量，他們想評中高級職稱卻因?qū)W校無中高級崗位比較困難，特別是高級職稱，調(diào)動沒關(guān)系，考調(diào)又沒指望，評職也渺茫，干脆得過且過，不求上進。加之還有少數(shù)不會現(xiàn)代教育，也不想學；再有因?qū)W校規(guī)模小，往往一個年級就一個班，教研活動無法開展，如九年級的化學，和誰探討都是問題。

二、城郊學校的發(fā)展策略

城郊學校由于種種原因，教學質(zhì)量和城區(qū)學校或偏遠的農(nóng)村學校一拼高下是不可能的，那么城郊學校又該如何發(fā)展呢？又如何才能留住學生保證生源呢？

（一）加強兩支隊伍建設(shè)

首先讓老師們充分認識到自己所在的學校，如果繼續(xù)象這樣發(fā)展下去，說不定哪天就因?qū)W校的生源太少而撤掉，那么就會影響自己的工作；其次充分挖掘老師的潛能，調(diào)動老師的積極性，讓老師愿意為自己的“飯碗”主動去工作，并且積極作為。

（二）學校要走特色發(fā)展之路

既然質(zhì)量不行，我們就另辟蹊徑，在其他方面如科技、體藝等方面辦自己的特色，因為能夠上北大清華的畢竟是少數(shù)，還有多數(shù)學生是我們這類學校的辦學對象，我們這些學校也是這些學生選擇的對象，只要辦出了自己的特色，讓大多數(shù)的學生看到在這類學校更能走好自己的路，那么他們就會選擇我們這類學校，也就達到留住學生的目的。

（三）用活動讓學校“活”起來

學校是否有生機，很大程度上看學校的活動開展情況，學校可以通過開展形式多樣、主題鮮明、內(nèi)容豐富的活動，讓學生在活動中得到鍛煉、能力得到提升、情感得到熏陶、視野得到開闊，讓學生在樂中學，在學中樂，這樣才能讓學生愿意來，也才能留得住，并且能影響后面的學生，讓一代又一代的學生愿意到這類學校來，因為到這類學校也能找到學習的樂趣，還沒有了城里學校學習的壓力。

（四）學校結(jié)構(gòu)性缺編的問題

可以充分利用和城區(qū)學校較近的優(yōu)勢，聯(lián)系城區(qū)學校的老師走教來解決，這就要發(fā)揮學校特別是校長的主觀能動性，充分利用自己的資源，主動和城區(qū)學校對接，讓他們學校的老師到自己的學校走教，給予走教的老師適當?shù)慕煌ㄑa貼，這樣解決學校有些學科缺老師的問題。

（五）加強黨風廉政、師德師風教育

加強黨風廉政、師德師風教育的同時，也要加強對教師心理的疏導，讓教師有一個良好的心態(tài)去從事教育工作，同時通過鑄師魂、強師能、繼續(xù)教育、課堂大練兵、“好老師”評選等，重塑教師形象，提升老師思想業(yè)務(wù)素質(zhì)，不追逐名利，愛崗敬業(yè)，建設(shè)一支講團結(jié)、高素質(zhì)、樂奉獻的教師隊伍。

（六）經(jīng)費的問題

主要通過爭取上級的支持來解決。一方面學校要盡量節(jié)省開支，該用的用，一定要把錢用到刀口子上；另一方面，積極爭取上級的支持，給予經(jīng)費上的傾斜和照顧。還有就是如果可能的話，找當?shù)卦谕饨?jīng)商從政的驕子，特別是曾經(jīng)在本校走出去的驕子，讓他們理解支持學校，知道母校發(fā)展的艱難，從而回報母校，回饋桑梓。

城郊學校因所處的地理環(huán)境、人文等因素不同，造成不同的城郊學校的現(xiàn)狀也略有不同，同時不同的學校，也有不同的策略，但總的來說，大多數(shù)的城郊學校發(fā)展都是舉步維艱的，這需要學校與老師的努力、家長的理解與配合、上級的大力支持以及社會的廣泛關(guān)注，這樣才可能使城郊學校走上健康發(fā)展的軌道。