（吉林省通化第七中學(xué)，吉林 通化 134100）

引言：高中物理教學(xué)中，對教學(xué)活動改革，符合素質(zhì)教育發(fā)展要求，對學(xué)生物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。教學(xué)活動中，組織多種不同教學(xué)手段，活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生物理思維

物理教學(xué)中，通過不同方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，為其物理思維培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。物理是一門邏輯性較強(qiáng)的課程，灌輸式教學(xué)模式，會增加學(xué)生學(xué)習(xí)難度，同時也會使學(xué)生產(chǎn)生畏難心理。因此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)采用多種教學(xué)方法，開展教學(xué)活動中，如問題教學(xué)法、情景教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等等。教學(xué)中，發(fā)揮不同教學(xué)方法的優(yōu)勢，集中學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生對物理知識的好奇心，以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量[1]。以《自由落體運動》為例，進(jìn)行這一部分內(nèi)容教學(xué)時，教師可以在課堂上，進(jìn)行實踐，將自由落體運動以實驗的方式展示出來，使學(xué)生通過實際操作了解什么是自由落體運動。利用實踐的方式，深化學(xué)生對理論知識的理解，提高課堂教學(xué)效果。

高中物理教師，應(yīng)養(yǎng)成激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)意識，將此貫穿在課堂活動中。教學(xué)過程中，采用不同方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生思維能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。以問題探究教學(xué)法為例，學(xué)習(xí)《質(zhì)點、參考系和坐標(biāo)系》時，教師可以采用問題探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，了解何為質(zhì)點、參考系、坐標(biāo)系。在課前，設(shè)計問題，為學(xué)生學(xué)習(xí)指明方向。問題一：什么是質(zhì)點、參考系？問題二：符合建立質(zhì)點模型，選擇質(zhì)點？問題三：參考系的選擇對物理學(xué)習(xí)的影響。當(dāng)教師設(shè)計問題后，則是引導(dǎo)學(xué)生帶著問題研究基礎(chǔ)知識，了解質(zhì)點、參考系的本質(zhì)，并學(xué)會如何應(yīng)用。問題教學(xué)法的應(yīng)用，能夠提高教學(xué)針對性，使學(xué)生有目的、有方向的學(xué)習(xí)物理知識。學(xué)生解決問題過程中，思維能力與知識應(yīng)用能力也會得到提升。

二、情景教學(xué)，提高教學(xué)效果

物理課堂中，應(yīng)用情景教學(xué)方式，開展教學(xué)活動，可以加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的認(rèn)識，同時能夠提高課堂教學(xué)效果。在日常教學(xué)中，靈活應(yīng)用情景教學(xué)模式，將此在理論知識、實踐教學(xué)中體現(xiàn)出來，夯實學(xué)生基礎(chǔ)?；A(chǔ)知識，是物理學(xué)科重要組成部分，同時也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力與學(xué)習(xí)能力的前提。傳統(tǒng)教學(xué)中，主要以書面教學(xué)為主，忽略情景的創(chuàng)建，導(dǎo)致學(xué)生無法想象到教材中描述的內(nèi)容。為了增加教學(xué)有效性，教師可以創(chuàng)新動態(tài)，有趣的學(xué)習(xí)情景，以此感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生想象力，為學(xué)生思維能力形成奠定基礎(chǔ)。

以《太陽與行星間的引力》為例，應(yīng)用多媒體，將宇宙中行星運動軌跡以視頻的方式展示出來，為學(xué)生創(chuàng)建真實的情景[2]。通過視頻觀看，學(xué)生可以感受到太陽與行星間的引力存在形式，同時也會對此產(chǎn)生疑問：為什么其他星球之間也會有引力？是什么原因產(chǎn)生的引力？當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生疑問后，教師可以將教材中描述內(nèi)容展示出來，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識進(jìn)行揣摩，解決自己學(xué)習(xí)中的疑問。通過情景教學(xué)的方式，能夠提升學(xué)習(xí)效率，同時可以配牙膏學(xué)生物理品質(zhì)，對學(xué)生身心發(fā)展具有促進(jìn)作用。

三、實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用能力

物理，是實踐性較強(qiáng)的綜合學(xué)科。高中物理教材中，有很多關(guān)于實驗的內(nèi)容，對于此類內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動實踐，鼓勵學(xué)生動手操作，以提升動手能力。以《用打點計時器測速度》為例，課堂教學(xué)中，將實驗器材準(zhǔn)備好：打點計時器、紙帶、刻度尺、導(dǎo)線、電源。然后讓學(xué)生根據(jù)實驗步驟，以小組的方式進(jìn)行操作實驗。當(dāng)實驗結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生說出自己實驗中存在的問題，并對實驗結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。通過自主操作，可以了解打點計時器使用方法，并通過對此操作，確定位移與速度之間的關(guān)系，可以提高教學(xué)效果。

學(xué)習(xí)知識的目的，就是解決實際問題中。物理教學(xué)中，不要局限在課堂活動中，教師可以將生活中的案例應(yīng)用課堂活動中，指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解決問題。學(xué)生在實踐的過程中，對學(xué)習(xí)的認(rèn)識會發(fā)生改變，學(xué)習(xí)態(tài)度也會更加積極[3]。以摩擦力知識點為例，教師：為什么公交車在緊急剎車的時候，人的身體會隨著車的前進(jìn)方向移動，前移后，又會出現(xiàn)向后晃的現(xiàn)象呢？學(xué)生：是慣性導(dǎo)致的身體方向發(fā)生變化的。教師：為什么沒有摔倒，而是仍站立不動呢？學(xué)生：摩擦力。通過生活現(xiàn)象的應(yīng)用，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對知識點的理解更加深刻。

四、創(chuàng)新教學(xué)理念，提出學(xué)生主體

高考改革發(fā)展，提升物理學(xué)科在高中物理中的地位，吸引更多學(xué)生參與學(xué)習(xí)中。為了促進(jìn)物理教學(xué)發(fā)展，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，堅持以學(xué)生為本的教學(xué)原則。無論教學(xué)方法創(chuàng)新，還是教學(xué)理念改革中，都應(yīng)以學(xué)生為中心，根據(jù)教學(xué)大綱要求，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中素質(zhì)與能力得到共同提升。日常工作中，應(yīng)加強(qiáng)對物理方面知識的學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)教學(xué)理念與教學(xué)方法，應(yīng)用課堂教學(xué)中。此外，加強(qiáng)對現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，掌握計算機(jī)操作內(nèi)容，課堂活動中靈活應(yīng)用，促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展。

結(jié)束語：

總而言之，高中物理教學(xué)中，結(jié)合新高考要求，對教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新。課堂教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)理念，提升自身業(yè)務(wù)能力。靈活應(yīng)用各種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生綜合素質(zhì)形成奠定基礎(chǔ)。