（湖南省汽車技師學(xué)院，湖南 邵陽(yáng) 422001）

德育教育與心理健康教育是中職院校學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，二者有著共同的教育目標(biāo)以及教育方法，并且互為補(bǔ)充。然而就現(xiàn)階段中職院校所開展的教育實(shí)踐工作而言，德育教育與心理健康教育二者出現(xiàn)了相互分離、并行開展的問題，導(dǎo)致二者的合力作用無法實(shí)現(xiàn)有效的發(fā)揮，進(jìn)而在很大程度上影響了中職院校素質(zhì)教育的成效。因此，加強(qiáng)對(duì)二者融合策略的探究有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義與價(jià)值。

一、構(gòu)建價(jià)值認(rèn)同與制度創(chuàng)新架構(gòu)

要想推動(dòng)中職德育教育與心理健康教育的有效融合，首先就應(yīng)該促使二者在精神層面上達(dá)成共識(shí)，互相認(rèn)同對(duì)方的教育價(jià)值，從而為融合工作奠定基礎(chǔ)。需要認(rèn)識(shí)到德育教育的核心在于幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀與價(jià)值取向，從而引導(dǎo)學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，其重點(diǎn)在于利用外部環(huán)境來塑造學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。而心理健康教育的核心則是個(gè)體心理層面的成長(zhǎng)，借助教育來促使學(xué)生形成健康的心理以及健全的人格。因此中職院校所開展的德育教育與心理健康教育必須在教育價(jià)值上達(dá)成一致，二者的本質(zhì)都是教育活動(dòng)，最終的教育目的都是為了推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康的成長(zhǎng)與發(fā)展。在形成價(jià)值認(rèn)同的基礎(chǔ)上，中職院校還需要構(gòu)建完善的協(xié)調(diào)機(jī)制，引導(dǎo)德育工作在學(xué)校教育的各個(gè)方面得以有機(jī)滲透。通過對(duì)融合制度加以創(chuàng)新，構(gòu)建起校級(jí)德育教育與心理健康教育的融合協(xié)調(diào)與工作架構(gòu)，二者之間實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理與運(yùn)行的流程，從而有效改善傳統(tǒng)教育模式下二者互相分離的現(xiàn)狀，同時(shí)還能夠?qū)⒍叩慕逃δ苓M(jìn)行整合，促使二者實(shí)現(xiàn)更加深層次的聯(lián)系與滲透，共同為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升增添助力。

二、建立協(xié)同機(jī)制實(shí)現(xiàn)合作共贏

在中職院校早期所開展的心理健康教育工作中，絕大部分的師資是從德育教師隊(duì)伍中抽調(diào)而來的，因此從工作層面出發(fā)二者的融合有著一定的基礎(chǔ)。然而在實(shí)際教育工作中，中職院校所開展的德育教育與心理健康教育的融合依然是以自發(fā)的形式為主，二者的合作與融合呈現(xiàn)出顯著的隨機(jī)性與偶然性特征。因此，建立起二者協(xié)同合作機(jī)制，有著較強(qiáng)的實(shí)踐可操作性。具體而言，首先在隊(duì)伍建設(shè)上，可以打造出具備高水平的復(fù)合型師資隊(duì)伍，開展德育教育與心理健康教育兩方面的培訓(xùn)工作，幫助教師們不僅可以掌握德育教育方法，同時(shí)也能夠掌握科學(xué)的心理健康教育技能，進(jìn)而為德育與心理健康教育工作師資隊(duì)伍的融合奠定基礎(chǔ)；其次還可以引導(dǎo)德育教育專職教師參與心理健康教育培訓(xùn)，使其能夠具備勝任心理健康教育工作的能力，最終達(dá)到“以德促心”的教育效果；最后需要加強(qiáng)對(duì)心理健康教育在學(xué)習(xí)德育教育方法上提供必要的支持，進(jìn)而達(dá)到“以心促德”的效果。可以說通過建立起協(xié)同機(jī)制，促使雙方達(dá)成良好的合作，能夠取得理想的育人效果，對(duì)于教師與學(xué)生的共同成長(zhǎng)也是非常有幫助的。

三、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，融入德育以及心理健康教育

中職院校在開展德育教育與心理健康教育融合工作的基礎(chǔ)上，還需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)必要的實(shí)踐情境，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)性質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生能夠在具體的活動(dòng)中拓展自身的視野，同時(shí)也能夠增長(zhǎng)自身的見識(shí)，并且在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中促使學(xué)生還可以進(jìn)行自我檢測(cè)，認(rèn)真審視自己當(dāng)前的道德品質(zhì)是否端正，心理是否保持健康的狀態(tài)。借助心理健康教育與德育教育工作的融合，促使學(xué)生掌握其中的核心知識(shí)，對(duì)自身的心理狀態(tài)進(jìn)行有效地調(diào)整，并且在良好心態(tài)的支撐下，將符合社會(huì)道德理念的需求轉(zhuǎn)化為自己的良好品質(zhì)，最終達(dá)到道德素養(yǎng)與心理健康的共同發(fā)展。對(duì)于中職教師而言，還需要將心理健康教育與德育的各項(xiàng)環(huán)節(jié)在各種實(shí)踐情境中加以細(xì)化，促使學(xué)生能夠獲取情感上的共鳴，實(shí)現(xiàn)自身心理素質(zhì)的提升，對(duì)于德育核心知識(shí)也能夠獲取更加深層次的感悟。在良好實(shí)踐的帶動(dòng)下，學(xué)生也能夠樹立起正確的人生觀與價(jià)值觀，為其未來的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)，指明方向。

四、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的大環(huán)境下，中職院校的學(xué)生其心理素質(zhì)也面臨著極為嚴(yán)峻的考驗(yàn)。因此中職教師必須要幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的心理素質(zhì)，從而能夠正確、勇敢地應(yīng)對(duì)生活與學(xué)習(xí)上的挫折及挑戰(zhàn)。學(xué)校與家庭方面同樣也需要有效結(jié)合對(duì)中職學(xué)生的心理健康教育有著積極的促進(jìn)作用和深遠(yuǎn)的影響。因此，在中職心理健康的教育過程中，我們應(yīng)該注重將其和德育進(jìn)行有效結(jié)合，這也是現(xiàn)階段中職院校開展教育教學(xué)工作的最終目的。