（吉林省榆樹市實驗小學(xué)，吉林 榆樹 130400；吉林省榆樹市第二實驗小學(xué)，吉林 榆樹 130400；吉林省榆樹市實驗小學(xué)，吉林 榆樹 130400）

一、小學(xué)語文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化的重要意義

（一）提升學(xué)生的審美能力與道德素質(zhì)

我國悠久的傳統(tǒng)文化中蘊含著眾多充滿智慧的人生哲學(xué)，集合了古代人民積極向上的價值觀念，體現(xiàn)了中國人民的集體智慧，這些優(yōu)秀的民族精神與道德素質(zhì)通過優(yōu)美的文字得以保存和傳承，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化思想，可以幫助學(xué)生通過對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和研究，探尋中華民族流傳至今的文明與道德品質(zhì)；同時在優(yōu)美的文字當(dāng)中理解傳統(tǒng)文化的情感與文化底蘊，提升審美鑒賞能力。

（二）提高學(xué)生的民族自尊心與自豪感

傳統(tǒng)文化是我國各族人民通過千百年來對精神世界的不斷追求而逐漸形成的文化瑰寶，是我國人民集體智慧的結(jié)晶。在當(dāng)前的學(xué)校教育中，缺乏對學(xué)生民族認同感及愛國主義精神的教育，導(dǎo)致學(xué)生信仰的缺失及自我定位的模糊，在小學(xué)語文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化，可以引導(dǎo)學(xué)生提升民族的自尊心與自豪感，在對文化的研究中樹立愛國主義精神，承擔(dān)起將傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大的重要職責(zé)。

（三）提高學(xué)生的文化修養(yǎng)與人文精神

學(xué)生的文化與修養(yǎng)，決定著他們思維的深度與眼界的廣度，影響著他們一生的發(fā)展，文化與修養(yǎng)不是一天就能形成的，是通過漫長的積累與拓展，在不斷地學(xué)習(xí)與鉆研中慢慢形成的。在小學(xué)語文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化，有助于學(xué)生通過豐富而寶貴的傳統(tǒng)文化，提升文化底蘊，加深對世界、人生、情感的體會，拓寬學(xué)生的眼界和思維，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)與人文精神。

二、小學(xué)語文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化的有效策略

（一）注重閱讀，加深對傳統(tǒng)文化的理解

閱讀能力，是學(xué)生拓寬眼界、吸收知識的重要能力，學(xué)生通過大量的閱讀，在書本構(gòu)建的豐富多彩的世界中，體驗自己未曾感受的世界與精神，我國經(jīng)過幾千年文明的發(fā)展，總結(jié)了大量優(yōu)秀的文學(xué)作品，集結(jié)了無數(shù)人生的智慧、優(yōu)秀的觀念及行為的指引，學(xué)生通過對傳統(tǒng)文化作品的閱讀，理解了故事情節(jié)中的人物與情境、吸收了文學(xué)作品中的內(nèi)涵與見解，經(jīng)過吸收與轉(zhuǎn)化，形成了自己的見解與觀念。

（二）加強對古典詩詞的研究，提升文化底蘊

古詩詞是我國古典文化中濃墨重彩的一筆，是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，古詩詞通過短小而精煉的語句，傳遞了深刻而重要的內(nèi)涵，古詩詞經(jīng)過千百年的流傳，留下了無數(shù)文人墨客的精神瑰寶，在語文教學(xué)中開展對古詩詞的誦讀與研究，可以引導(dǎo)學(xué)生在對古詩詞的誦讀中反復(fù)品味詩詞中的內(nèi)涵及所傳達的精神，通過簡短的詩詞理解深刻的內(nèi)涵，理解詩詞中所傳遞的人生智慧與精神指引，同時身臨其境感受詩人豐富的內(nèi)心世界，建立共鳴，深刻體會傳統(tǒng)文學(xué)作品的美妙。

（三）營造氛圍，鼓勵學(xué)生探尋傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵

在小學(xué)語文教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以依據(jù)傳統(tǒng)文化的特性，針對性的為學(xué)生創(chuàng)建極具特色的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍，一方面，通過對學(xué)習(xí)環(huán)境的氛圍營造，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境感受傳統(tǒng)文化的魅力，如張貼具備傳統(tǒng)文化特色的海報、設(shè)計傳統(tǒng)文化主題板報、張貼優(yōu)美的古詩詞并配以具有美好意境的畫作，吸引學(xué)生在充滿傳統(tǒng)文化特色的氛圍中探尋傳統(tǒng)文化內(nèi)涵；另一方面，通過多元化的教學(xué)手段，以多媒體教學(xué)、情境教學(xué)等方式，為學(xué)生打造身臨其境的學(xué)習(xí)感受，將傳統(tǒng)文學(xué)作品通過視頻、動畫、圖片等方式進行傳遞，將晦澀的古文字重新賦予生機，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，加強學(xué)生對傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的理解及熱愛。

例如，在部編版小學(xué)語文六年級上冊《故宮博物院》一課的教學(xué)中，教師可以借助多媒體教學(xué)的手段，將故宮博物院的相關(guān)視頻、紀錄片、宣傳片等在課上進行播放，或帶領(lǐng)學(xué)生通過故宮博物院的官方網(wǎng)站，對故宮博物院的歷史、文化、設(shè)計和其中收藏的珍貴的藏品進行全方位的了解，從而借助多媒體教學(xué)的形式，將故宮博物院的恢弘景象活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生更為直觀的了解故宮博物院的實際情況，提升對該課程的感受和體驗，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，在身臨其境的感受中傳承傳統(tǒng)文化。

（四）開展活動，帶領(lǐng)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力

小學(xué)語文教育中對傳統(tǒng)文化的傳承，不應(yīng)只局限于課本和教室，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生豐富閱讀、走出教室，通過開展豐富多彩的傳統(tǒng)文化活動，引領(lǐng)學(xué)生在身臨其境的參與中加深對傳統(tǒng)文化的理解和熱愛。如帶領(lǐng)學(xué)生參觀傳統(tǒng)文化展覽、參觀歷史博物館、參加傳統(tǒng)文化的主題活動、開展以傳統(tǒng)文化為中心的故事及作文競賽，通過鼓勵學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在良好的參與感中感受對傳統(tǒng)文化的興趣，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力所在，從而有效提升傳統(tǒng)文化傳承的效果。

結(jié)束語：

對傳統(tǒng)文化的傳承不應(yīng)是一句簡單的口號，而是應(yīng)當(dāng)通過行之有效的措施，真正落到行動上，傳統(tǒng)文化代表著我國悠久文化歷史凝結(jié)而成的智慧與思想，如果能夠通過現(xiàn)代化的手段加以呈現(xiàn)，將會對學(xué)生理解傳統(tǒng)文化內(nèi)涵、加深對傳統(tǒng)文化的熱愛、最終促成傳統(tǒng)文化的有效傳承提供幫助。