（鹽池縣第一中學(xué)，寧夏 鹽池 751500）

一、活動(dòng)課在提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效果上的促進(jìn)作用

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用活動(dòng)課教學(xué)模式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一般情況下初中數(shù)學(xué)的知識(shí)都是以枯燥、乏味的形式體現(xiàn)，這往往會(huì)使得學(xué)生出現(xiàn)煩躁、厭惡的心理，所以教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡可能地應(yīng)用靈動(dòng)、鮮活的教學(xué)模式，以有效降低學(xué)生存在的學(xué)習(xí)壓力。數(shù)學(xué)活動(dòng)課具有較強(qiáng)的靈活性，其普遍是借助日常生活中較為常見(jiàn)的事物分析和處理數(shù)學(xué)問(wèn)題，使得數(shù)學(xué)教學(xué)能夠更為貼近實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生以日常常見(jiàn)的事物或現(xiàn)象替代數(shù)學(xué)中抽象、晦澀的概念與定理，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念定理的理解難度大大下降，促進(jìn)學(xué)生的理解與掌握，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。

（二）強(qiáng)化初中生的數(shù)學(xué)意識(shí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)極為重要。學(xué)生只有真正熱愛(ài)數(shù)學(xué)、想學(xué)數(shù)學(xué)，才能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上保持較高的效率。應(yīng)用數(shù)學(xué)活動(dòng)課，教師可以結(jié)合當(dāng)前的信息化技術(shù)，以分組教學(xué)或構(gòu)建相應(yīng)教學(xué)氛圍的方式，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)得更為主動(dòng)和積極，達(dá)到激發(fā)其自主學(xué)習(xí)意識(shí)的目的。此外數(shù)學(xué)活動(dòng)課能夠提升學(xué)生的自主實(shí)踐能力，所以在活動(dòng)課教學(xué)中，教師通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)，并積極深入探索。實(shí)踐角度的初中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠?qū)⒃境橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)和概念進(jìn)行具體化處理，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，從而積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)和獨(dú)立解決問(wèn)題。

二、初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)的現(xiàn)狀

新課程改革工作的逐漸深化，使得大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)活動(dòng)課的重要性，在日常教學(xué)中也更為積極主動(dòng)地組織開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)課。但在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，由于在數(shù)學(xué)活動(dòng)課相關(guān)的實(shí)踐與理論經(jīng)驗(yàn)匱乏，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程出現(xiàn)諸多問(wèn)題。比如：由于教師未能合理選擇較為適合開(kāi)展活動(dòng)課的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教材的研究不夠深入，所以很難熟練把握數(shù)學(xué)教學(xué)，導(dǎo)致其所能夠應(yīng)用到活動(dòng)課上的知識(shí)較少；部分?jǐn)?shù)學(xué)教師片面地認(rèn)為活動(dòng)才是數(shù)學(xué)活動(dòng)課的重點(diǎn)，所以不僅導(dǎo)致其教學(xué)模式過(guò)于單一，還使得活動(dòng)課成為了以動(dòng)手操作為主的手工課，教學(xué)效果差強(qiáng)人意；教師對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng)課的程度把握不足，在教學(xué)過(guò)程中安排過(guò)多的活動(dòng)內(nèi)容，消耗學(xué)生大量精力，使其很難有足夠的精力再繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。

三、初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課信息化實(shí)踐措施

合理應(yīng)用活動(dòng)課開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)，將信息技術(shù)融入到初中數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，能夠讓教學(xué)質(zhì)量及效率得到顯著提升。

（一）合理利用多媒體技術(shù)提升興趣，設(shè)置提問(wèn)

相對(duì)于傳統(tǒng)的被動(dòng)接受式教學(xué)而言，通過(guò)學(xué)生自主思考，對(duì)于新的數(shù)學(xué)知識(shí)和概念的記憶和掌握更為深刻，所以需要通過(guò)適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。由于初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)枯燥、乏味、難以快速理解，學(xué)生很可能會(huì)因?yàn)槟骋恢R(shí)點(diǎn)無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)理解和掌握而產(chǎn)生畏懼和逃避心理，對(duì)此教師應(yīng)當(dāng)予以理解，并合理利用多媒體技術(shù)，將數(shù)學(xué)知識(shí)和概念的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為圖像、視頻等方式，吸引學(xué)生注意力，提升其學(xué)習(xí)興趣，然后結(jié)合視頻及圖像中的內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生積極觀察和思考，從而自主地學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。

（二）在初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)中應(yīng)用動(dòng)態(tài)教學(xué)方式

初中數(shù)學(xué)涉及幾何方面知識(shí)，幾何中包含大量的圖形，教師在進(jìn)行圖形變化相關(guān)知識(shí)與概念講解的時(shí)候，靜態(tài)的教材會(huì)讓知識(shí)點(diǎn)更為枯燥和晦澀難懂，對(duì)于學(xué)生的思維與理解能力產(chǎn)生限制。對(duì)此教師可以合理利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，在初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)中動(dòng)態(tài)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，動(dòng)態(tài)展示圖形相關(guān)知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)“點(diǎn)和圓相關(guān)位置關(guān)系”知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以在活動(dòng)課教學(xué)時(shí)，通過(guò)預(yù)制的課件，借助多媒體設(shè)備動(dòng)態(tài)展示圓、點(diǎn)和直線之間的位置變動(dòng)情況，以動(dòng)態(tài)的方式促進(jìn)學(xué)生理解半徑、直徑及圓之間的關(guān)系，豐富了活動(dòng)課教學(xué)形式，促進(jìn)了學(xué)生更快更深入地理解和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

（三）初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課課堂訓(xùn)練應(yīng)用信息化教學(xué)模式

傳統(tǒng)課堂教學(xué)時(shí)的訓(xùn)練普遍是通過(guò)板書(shū)或發(fā)放相關(guān)的印刷紙張來(lái)實(shí)現(xiàn)，作業(yè)的收發(fā)耗時(shí)較多，且浪費(fèi)資源。所以教師在開(kāi)展活動(dòng)課時(shí)，可以將其放在學(xué)校機(jī)房進(jìn)行，例如本堂活動(dòng)課的主題是幾何相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，教師在設(shè)置課堂訓(xùn)練時(shí)，可以直接通過(guò)主機(jī)向?qū)W生發(fā)送相關(guān)的Office 形式作業(yè)，不僅幫助學(xué)生掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，還強(qiáng)化了其信息技術(shù)應(yīng)用能力。而且，Office 形式的作業(yè)能夠?qū)⒛承┎槐憧谑龌驅(qū)懽鞯念}目?jī)?nèi)容動(dòng)態(tài)地向?qū)W生展示，幫助學(xué)生更快理解題目意思，提高其解題的準(zhǔn)確性和效率，強(qiáng)化師生互動(dòng)。

（四）初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力

傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)僅局限于教材內(nèi)容，不注重將數(shù)學(xué)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐合理結(jié)合，且傳統(tǒng)教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)中較為抽象的公式和元素很難與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)。而通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù)，可以有效促進(jìn)相關(guān)知識(shí)與實(shí)際生活的結(jié)合。以初中數(shù)學(xué)的利潤(rùn)、價(jià)格及成本相關(guān)知識(shí)點(diǎn)為例，教師可以在活動(dòng)課前先安排學(xué)生到附近的菜市場(chǎng)或餐館了解菜品及物品的價(jià)格，在課堂上應(yīng)用多媒體設(shè)備和相關(guān)教學(xué)軟件，對(duì)學(xué)生所匯總的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理與分析，從而深化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解，并懂得在銷售物品中如何才能實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化，提高其實(shí)踐探究能力。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)中，引入信息化技術(shù)，能夠強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并提升課堂教學(xué)效率。所以，作為初中數(shù)學(xué)教師，必須要充分認(rèn)識(shí)到活動(dòng)課在提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效果上的促進(jìn)作用，明確當(dāng)前初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課信息化實(shí)踐方面所存在的不足，合理采取措施，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，做到學(xué)以致用。